培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思

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作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我收集整理的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1

蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典〞、“主動識字〞。這兩個好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典〞也是“主動識字〞的一種好方法。

“勤查字典〞這個習(xí)慣主要落實在一個“勤〞字上，現(xiàn)在好多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤〞字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤〞字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個“勤〞字，這樣比我空洞的說教效果好好多。

“主動識字〞方面孩子們做得對比好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會感到學(xué)語文的樂趣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還務(wù)必要堅持舉行長期訓(xùn)練和平日的嚴格要求。我們務(wù)必特別重視從小對學(xué)生舉行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學(xué)生舉行專心嚴格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2

習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成專心完成作業(yè)的良好習(xí)慣。通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平日習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一年級時，我就重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生細心觀測，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進一步探討交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，提出自己的缺乏與提升方向，并一起回憶我們以前制定的預(yù)習(xí)要求：

1．讀準字音。留神平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。

2．讀好課文。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。

3．認清字形。想想這些生字怎么記住它，并在《習(xí)字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。

4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。

5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。

課堂上，我就讓學(xué)生依照上述的五個要求，預(yù)習(xí)《長城和運河》，適當(dāng)?shù)嘏e行指導(dǎo)。通過這樣持之以恒地訓(xùn)練，大部分學(xué)生一定能從“自主〞開頭，逐步達到“自覺〞的境界，養(yǎng)成對比全面的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教導(dǎo)，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學(xué)伊始，就對學(xué)生強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認為是十分必要的。兩年的教學(xué)實踐

證明

，使用蘇教版的學(xué)生和我以前教的使用人教版的學(xué)生相對比，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，確實是讓我十分滿意的。

這個學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會學(xué)生把握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ软樌貜氖褂勉U筆過渡到使用鋼筆，暑假期間我就布置學(xué)生在家長的指導(dǎo)下練寫鋼筆字。從學(xué)生們交上來的習(xí)字冊來看，大部分同學(xué)還是完成得很專心的，效果不錯。

指導(dǎo)學(xué)生專心看圖后，我讓他們探討交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最熱愛的字。在學(xué)生寫字的過程中，我下位巡查，發(fā)覺執(zhí)筆方法和書寫的姿態(tài)不正確的，就立刻邊示范邊改正，學(xué)生的可塑性是十分大的，簡單犯錯，也簡單改錯。結(jié)果把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點評好在什么地方？說得不全面的地方，我再適時舉行補充。巡查了一圈下來，心里還是挺開心的，由于學(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要卓越得多！

利用下課前的五分鐘時間，我對學(xué)生提出了這樣幾個要求：

每個同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。

每個同學(xué)至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來，假如中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。

使用鋼筆寫字的時候，一定要細心專心，開頭使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。十足不允許使用改正液、改正紙之類的東西。

習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不怠。

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教學(xué)“勤〞習(xí)慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點舉行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。

從學(xué)生的實際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點難點對比集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先舉行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃重的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。

課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋覓兩個部分組成的字，舉行的穩(wěn)定練習(xí)。有好多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。

看到他們學(xué)習(xí)興趣這么濃重，我覺得，自己的教學(xué)目的達到了。

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新學(xué)期開頭，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰〞.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。所以小朋友要變得聰明就要專心聽老師講課，專心聽同學(xué)發(fā)言。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，特別專心起來。在學(xué)習(xí)專心寫好鉛筆字時，我們一起復(fù)習(xí)了小懷素寫字的三部曲：

一、先看清字的外形；

二、記住字的筆順；

三、再一筆一畫照著寫。

當(dāng)然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會成為其效仿的對象。因此，我們一定要留神自己的行為習(xí)慣對學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿態(tài)，能寫一手美麗的粉筆字、鋼筆字。其實這些學(xué)習(xí)習(xí)慣雖沒有學(xué)習(xí)過，但是在平日早已經(jīng)提過，我想一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是在于堅持于平日的學(xué)習(xí)生活中。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭。

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教學(xué)“勤查字典〞習(xí)慣時，在看圖明確查字典的重要性以后，我重點舉行了查字典的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。從學(xué)生的實際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點難點對比集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先舉行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃重的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋覓兩個部分組成的字，舉行查字典的穩(wěn)定練習(xí)。有好多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)興趣這么濃重，我覺得，自己的教學(xué)目的達到了。

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通過本課的教學(xué)，學(xué)生明確了寫日記的意義、方法，進一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣狀況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，務(wù)必要有正確的書寫姿態(tài)，態(tài)度務(wù)必專心，一絲不茍，專心書寫，文具擺放整齊?？梢杂锰匾獾娜沼洷緛韺懭沼?。假如在家中完成日記，要有一個寧靜的環(huán)境。但是，寫日記，關(guān)鍵是貴在堅持，原先我只是布置學(xué)生一周寫一篇日記，但是假如要求學(xué)生堅持每日寫日記的話，部分學(xué)生確定是不能堅持的，而且老師每日檢查日記任務(wù)也對比重，因此，我設(shè)想班級分層提出要求，對一些愛好寫作的孩子嘗試一天一篇；激勵有了一定寫作根基但對寫作還是有點畏難情緒的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而部分學(xué)生暫時落后，不太熱愛寫作，則激勵一周寫上一篇，再寫點讀書筆記，兩者相結(jié)合，加強積累，提高寫作興趣。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力提升，并且不斷思考檢查和評價方式，使學(xué)生真正熱愛上寫日記！

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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，而習(xí)慣則是日積月累的細節(jié)。它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子形成新的好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手〞，在一舉一動、一言一行中漸漸養(yǎng)成。

“不懂就問〞是學(xué)生平日在生活中、學(xué)習(xí)中遇到疑問，向他人請教。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認識到“不懂就問〞的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生知道如何做到“不懂就問〞。我在教學(xué)中不僅僅與學(xué)生探討了“不懂就問〞這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更重視于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問〞這一主題的探討，使學(xué)生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學(xué)生的特性特征。為不同性格的孩子開啟了一扇扇“問〞的門窗。結(jié)果，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際探討：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的探討，即時給予評點、指正。

“勤于搜集資料〞是學(xué)生在閱覽室、學(xué)校圖書館查閱資料，通過相互交流、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽、采訪等方法搜集資料。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場所查閱資料要留神言行舉止文明，保持教室寧靜，還要留神珍惜資料。假如資料不是自己的就不能剪貼，但可以將需要的資料抄錄下來或者復(fù)印下來加以保存。還要留神做好資料的交流和展示。

我想，習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程。葉圣陶先生曾說過：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指示一番，只是個開頭而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教導(dǎo)的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)〞。所以講說和指示之后，接下去有一段必要的工夫，督促學(xué)生多多練習(xí)。

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好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞，所以我從不敢懈怠。針對班級實際狀況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《青松》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿態(tài)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀才能也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。

另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)當(dāng)帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿態(tài)，以及讀書時的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠遠不夠的，應(yīng)當(dāng)在平日的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于〞兩字要在課后落實。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。

現(xiàn)在我一向在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣布滿信心，但班級里大約還有那么五六個同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一向在做小動作，不知道什么時候能有所改變？

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翻開十一冊教材的第一頁，熟悉的畫面再一次浮現(xiàn)于眼前，第五年教這冊教材，感覺是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來不得半點馬虎哦！于是，我像拿到新書一樣開頭研究我即將要上的第一堂課——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對課堂舉行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生從一年級到現(xiàn)在，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長時間的提點、培養(yǎng)才能漸漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實上也確實如此，學(xué)生從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號等習(xí)慣，每一項習(xí)慣的養(yǎng)成都讓學(xué)生有了一次次的提升，這可能就是習(xí)慣的魅力吧。

本冊教材中需要學(xué)生養(yǎng)成的兩個習(xí)慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。這是前十冊習(xí)慣的繼續(xù)和延伸。

一、關(guān)于“不懂就問〞

“好問〞是獲取知識的'途徑之一，可是好多學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里，不擅長把問題提出來。課堂上，我讓學(xué)生探討：遇到問題不懂裝懂會造成什么后果？學(xué)生立刻就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會讓自己失去更多學(xué)習(xí)知識的機遇。所以，我們在生活中或是學(xué)習(xí)中都要擅長提問，不懂就問。讓自己成為一個好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識。

二、關(guān)于“勤于搜集資料〞

搜集資料對于六年級的學(xué)生來說是十分有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，僅靠書本上的一點知識是滿意不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識。在這個習(xí)慣的養(yǎng)成中，留神把握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向?qū)W生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會，這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于將來的不斷學(xué)習(xí)。

走出教室，兩個習(xí)慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程，需要老師不斷督促。也期待孩子們在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

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新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身〞，調(diào)整好狀態(tài)。

學(xué)生是課堂中的主角，不能“默然〞。我就要想方法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴〞。我要在課堂之中多開幾次“火車〞，讓每一位學(xué)生都乘一乘。

對于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越明了地發(fā)覺：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會給你不同的感覺，由于他們是不同的個體，會浮現(xiàn)不一樣的思維成果。譬如說讓學(xué)生呈現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。

你聽，“開火車〞到鞠奧，說到了他早就有的愿望——參與校運動隊。這哪兒跟哪兒呀！對于這種狀況，我得幫他“包裝包裝〞：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？

在語文課上，我要學(xué)會激活、發(fā)覺、包裝。

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開學(xué)第一課依舊依照傳統(tǒng)對學(xué)生舉行學(xué)習(xí)習(xí)慣教導(dǎo)。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記〞；第四、五頁為“愛惜圖書〞。教材均用圖片直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生認識到“堅持寫日記〞和“愛惜圖書〞的好處，只有這樣學(xué)生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。

這節(jié)課只是一個引子，讓學(xué)生認識到“堅持寫日記〞的重要性和“愛惜圖書〞的必要性。這節(jié)課重點講了“堅持寫日記〞的重要意義。在引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么要堅持寫日記〞時，學(xué)生們從有寫日記閱歷的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，概括起來主要有以下幾點：

1、能為自己提供寫作的機遇，提高寫作水平。

2、通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫忙自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。

3、一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以戰(zhàn)勝這一點，從而積累一些寶貴的見聞或資料等等。學(xué)生靠著已有的閱歷悟出了堅持寫日記能提高寫作水平、提高知識水平，能幫忙記憶、積累資料。經(jīng)過探討，我提出了堅持寫日記的要求，到學(xué)期終止的時候，看誰的日記寫得好，寫得多。學(xué)生一臉的興奮，躍躍欲試。

“滴水穿石非一日之功〞，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平日的學(xué)習(xí)生活中多加留神，多加指導(dǎo)。

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本冊要求學(xué)生在細心觀測課本圖畫或教學(xué)掛圖的根基上，結(jié)合平日的教學(xué)實際，了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用，初步把握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一部分，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不成能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過反復(fù)修改。同時修改習(xí)作時要邊讀原文邊修改，發(fā)覺寫錯的字、用得不確切的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要修改。寫作有時會遺漏某個方面的內(nèi)容，修改時應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先?。要用修改符號修改?xí)作，經(jīng)過反復(fù)修改后的習(xí)作要重新專心謄寫上去。事實上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語文時間的缺失，能堅持反復(fù)修改的是很少的。

多種渠道學(xué)習(xí)語文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地。通過看圖交流，學(xué)生們孩子知道了加入實踐活動、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語文的渠道，豁然開朗，明白了“四處留心皆學(xué)問〞的道理。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14

在蘇教版二年級上冊語文教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞中，重點陳述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂于課外閱讀。對于這兩個習(xí)慣的重要性我們已經(jīng)相當(dāng)了解了，但是，要想真正引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習(xí)慣卻是很難很難，教師教導(dǎo)學(xué)生要堅持，而想讓學(xué)生堅持，教師務(wù)必先做到堅持，這種堅持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使學(xué)生主動堅持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣呢？

在實際教學(xué)中，我首先對學(xué)生舉行思想教導(dǎo)，給學(xué)生陳述名人成功的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)慣的力氣是無窮的，有好的習(xí)慣必將成就好的人生；同時，讓學(xué)生明確這些好習(xí)慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長的時間去堅持、去歷練，讓這些好習(xí)慣伴隨自己的終生。其次。我依據(jù)教材中的插圖，組織學(xué)生舉行模仿練習(xí)。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已