中學生學習的目的

古今中外，凡在科學或事業(yè)上有所建樹的偉大人物，大都在青少年時期就確立了遠大

的志向和明確的學習目的，并克服重重困難，畢生追求，矢志不渝，終成大哭，我國地質(zhì)力

學的創(chuàng)始人李四光先生就是其中的一個。他出生在清末一個窮秀才的家庭，從小立場長大后報效祖國。后來，李四光考取了武昌官辦的高等小學堂，名列校首。在高等小學堂以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被保送到日本學習造船專業(yè)。準備將來為祖國造出一大批先進的軍艦，保衛(wèi)國防。

他在日本學習了６年，回國后在武昌工業(yè)學校任教。辛亥革命失敗后，李四光到英國

留學，改學地質(zhì)學，原因是：要造艦就得有鋼鐵，要有鋼鐵就得采礦，采礦就得學地質(zhì)專業(yè)。

在國外留學期間一些外國專家武斷地推論中國沒有第四紀冰川，企圖以此否定亞洲大陸

是早期人類起源地之一。李四光針縫相對，通過周密的調(diào)查和論證，發(fā)現(xiàn)了中國的第四紀

冰川遺跡。批翻了資產(chǎn)階級地質(zhì)學家的謬論，為中國人爭了光。

1940年冬天，李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學。全國解放后，他沖破重重阻力，歷盡艱險回到

祖國參加社會主義建設。他響應中央號召，跋山涉水，找礦找石油，先后發(fā)現(xiàn)了大慶油田、

大港油田、勝利油田，為我國的石油工業(yè)做出了卓越的心獻。

李四光成才的事跡告訴我們：青少年時期是立志的關鍵時期，只有樹立了遠大的志向

和明確的學習目的，學習才有強大的動力，并為之奮斗終身。因此，幫助學生明確學習目

的，樹立遠大的志向，是班主任的一項重要任務。為此班主任必須做好以下各項工作：

一、引導學生為中華崛起而讀書

讀書學習，是青少年學生獲取知識的主要途徑。但不同的有不同的讀書目的，也有不

同的讀書方法。在封建社會，某些人出書作為進入仕途的階梯，作為將來光宗耀祖、謀求

高官厚祿的資本。鼓吹“書中自有黃金屋、書中自有千鐘粟、書中自有顏如玉”。從而引誘

年青學子死讀書，讀死書，讀書死。使許多讀書人成為“四體不勤，五谷不分”的書呆子。

魯迅先生，曾多次抨擊舊社會殘害青少年的愚民教育。科舉制度發(fā)出“救救孩子”的呼聲。

新中國成立后，黨和政府明確提出，教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動

相結合，為社會主義建設人才的培養(yǎng)指明了方向。在社會主義社會，雖然實現(xiàn)了生產(chǎn)資料

公有制，但剝削階級思想的殘余還在，資產(chǎn)階級的腐朽思想還會通過各種渠道、方式侵蝕

著青年一代，帝國主義妄圖我國“和平演變”的陰謀從來也沒有停止過。資產(chǎn)階級與無產(chǎn)

階級爭奪接班人斗爭愈演愈烈。因此，我們必須引導青少年學生熱愛黨和社會主義，勤奮

學習，熱愛勞動，遵紀守法，樹立為“中華崛起而讀書”的遠大理想和學習目的。這是班主

任面臨的歷史任務。

首先班主任要幫助中學生認清時代形勢，為振興中華，立志報國而奮發(fā)學習。當今世

界、隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類社會進入了信息時代。知識就是力最，科學技術成為第一生產(chǎn)力，時間就是金錢，信息就是資源，誰把握了科學技術，誰就掌握了競爭的主動

權。因此，要引導教育學生，懂得為了將來能為社會主義事業(yè)增磚添瓦，貢獻自己的聰明

才智，從小就刻苦學習，學建設祖國需要的真本領。

同時，要教育學生正確認識我國的國情。建國40多年來，我們雖然取得了舉世矚目

的成就，初步顯示了社會主義制度的優(yōu)越性。但是由于我國人口多，底子薄，起點低，科學

技術和教育并不發(fā)達，在很多方面，我們和發(fā)達國家相比，還有很大差距。我們要趕超世

界先進水平，使中華民族自立于世界先進民族之林，要靠我們青年一代的不懈努力。在

趕超的過程中，不能靠空想和蠻干，必須依靠科學和教育，靠具有高科技素質(zhì)的人才，只能

靠自己教育培養(yǎng)。現(xiàn)在的中學生，是21世紀的建設者，他們的素質(zhì)直接關系著我國社會

主義建設第二步和第三步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，他們作為跨世紀的建設人才，任重道遠。為

此，必須教育學生清醒地認識到自己肩負的歷史使命，增強時代責任感，而激發(fā)他們樹雄

心、立斗志，為振興中華而勤奮讀書學習。

二、要幫助中學生清除在學習上的不正確目的和雜念

當前，我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低、人們的思想覺悟還沒有

極大地提高。封建思想殘余還在侵蝕著人們的思想。國內(nèi)外資產(chǎn)階級的腐朽思想和生活

方式，正通過各種渠道向我們滲透。所有這些非無產(chǎn)階級思想，都不可避免地影響著中學

生，影響著他們的立志和學習目的。例伽，一些學生把學到的知識才能作為出人頭地的工

具，作為炫耀自己的資本，作為實現(xiàn)個人欲望的手段：有的學生把讀書學習，看做獲取文憑

和職業(yè)的工具。特別是一些農(nóng)村的學生，往往把讀書學習看做是“跳出農(nóng)門”的敲門磚

還有的學生存在崇洋媚外思想把讀書學習作為“洋插隊”的跳板和階梯。“10年寒窗苦，只

為把國出。凡這些中學生中存在的不健康的思想傾向，無不影響他們樹立正確的學習目

的。

因此，班主任要了解自己學生思想的實際狀況，并對其產(chǎn)生原因和發(fā)展狀況進行科學

的分析，找出癥結所在，對癥下藥。通過各種不同的教育方式、方法，對學生進行教育，幫

助他們清除這些思想的影響，逐步確立遠大的志向和正確的學習目的。

如河北省承德市實驗小學優(yōu)秀班主任董秀靜。在多年的班主任工作中，根據(jù)學生好

奇、愛動、愛模仿等特點。開展多種多樣的活動，培養(yǎng)學生愛祖國、愛學習、愛科學，使之確

立遠大的志向和正確的學習目的。比如他根據(jù)學生流露出的羨慕外國，覺得我國什么都

不行的思想情緒，組織“可愛的家鄉(xiāng)——承德”少先隊中隊活動。把承德的名勝古跡、美麗

風光，都編成文藝材料，采用詩朗誦、快板、表演唱等文藝形式演出，收到了較好的效果。

他還根據(jù)學生學習不認真，不刻苦，無遠大理想等情況，常常利用班會舉行“像毛主席、周

總理那樣從小立志”“向科學家學習”等活動，講毛主席從小立場學習和周總理從小為中

華崛起讀書的故事，講華羅庚、陳景潤、楊爾、張文厚等刻苦學習的故事，使學生深受教育

和啟發(fā)。

三、運用榜樣的力量，不斷教育引導學生明確學習目的

中學時期是中學生身心發(fā)展成長的黃金時期，在此期間，他們思想活躍，富于幻想，崇

拜英雄，善于模仿。因此，班主任要根據(jù)中學生的心理特點，運用榜樣的力量、對他們進行

教育和引導。例如組織他們參觀革命博物館，到老革命根據(jù)地參觀調(diào)查，用請老紅軍、戰(zhàn)

斗英雄和勞動模范作報告等形式，對學生進行革命傳統(tǒng)教育。還可以組織中學生學習中

國革命史。閱讀革命回憶錄、偉人傳記，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝形象，愛國主

義教育的影視等。同時，班主任還可利用中學生喜歡聽故事的特點，對他們進行啟發(fā)和誘

導。比如給學生講毛澤東、周恩來求學時期的動人故事；講吳運鐸、高玉寶、華羅庚、雷鋒、

張海迪等勤奮刻苦學習的事跡，講革命先烈獻身革命，獻身祖國的英雄事跡等，從而激發(fā)

學生的革命激情，把自己目前的學習與祖國的繁榮富強結合起來，與實現(xiàn)振興中華的宏偉

志愿結合起來。

另外，班主任運用榜樣的力量對學生進行教育時，也要注意所選榜樣的代表性。即所

選榜樣不能離學生太高太遠，使之望而生畏，敬而遠之。而是要選一些與學生現(xiàn)實生活接

近和熟悉的，如本校本班的三好學生，用他們能夠樹立遠大志向，明確學習目的，勤奮學習

的事跡，對學生進行教育。這些榜樣讓學生看得到學得成具有親切感，也易于仿效，能收

到較好的教育效果。

四、引導教育學生把樹立遠大志向和實現(xiàn)近期目標相結合

古人云：千里之行，始于足下。不積跬步，無以致千里。這就是說，要引導學生確立并

實現(xiàn)自己遠大的志向，必須強調(diào)實踐，必須制定實現(xiàn)目標的切實可行的計劃。只有遠大的

志向，而無切實可行的實施計劃和實踐行動，遠大的聲向就會是一句空話。特別是對于世

界觀、人生觀尚未定型的中學生，更是如此。因此，班主任在引導學生樹立遠大的志向，明

確學習目的的過程中，要注意幫助學生制定切實可行近期目標，不斷強化學生的學習動

機，增強其學習興趣，使學生在實現(xiàn)近期目標的過程中，增強學生實現(xiàn)遠大志向的信心和

勇氣。

班主任在幫助學生確立遠大的志向和近期目標的工作中，要注意從學生的實際出發(fā)，

根據(jù)不同學生的個性特點，提出不同的要求和目標。要求和目的太低，易使學生產(chǎn)生驕傲

情緒、松懈思想。要求和目標太高，又會使