人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》課后教學(xué)反思教后感

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人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贊揚(yáng)》課后教學(xué)反思教后感

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思

交建里學(xué)校劉雄偉

《贊揚(yáng)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)》的一篇課文。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)贊揚(yáng)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到輕松開心，他們就會(huì)主動(dòng)參加，積極思索。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)同學(xué)每一個(gè)積極的表現(xiàn)都予以真誠(chéng)的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)積極預(yù)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地贊揚(yáng)〔你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！〕〔你們的精神飽滿，眼睛一貫?zāi)曋蠋?！老師贊揚(yáng)你們！〕；接著又依據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)同學(xué)在讀中積累語(yǔ)言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充斥了情趣、同學(xué)愛好的激揚(yáng)。

二、歡樂學(xué)習(xí)，積極自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐技能。于是，我努力將這一理念表達(dá)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1、讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能表達(dá)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的贊揚(yáng)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀等，既避開枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀技能。同時(shí)，老師留意到處、時(shí)時(shí)贊揚(yáng)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和參加者，為同學(xué)更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激情和活力。

2、我鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，溝通識(shí)字的閱歷。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的，有更好的方法記住它嗎？“；鼓舞同學(xué)大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字。通過多種識(shí)字方法的運(yùn)用，提高了同學(xué)識(shí)字的愛好，識(shí)字技能得到熬煉。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不夠完善，應(yīng)改進(jìn)：

1、在教學(xué)中，在同學(xué)回答下列問題時(shí)顯得有些急躁，有搶同學(xué)話的現(xiàn)象。

2、時(shí)間安排有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。