人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步熟悉教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

3個(gè)，長(zhǎng)方形3個(gè)，長(zhǎng)方形悉》教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步熟悉》教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

一、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方式。

二、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培育操作的能力和良好的操作適應(yīng)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀看分析能力，初步培育學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具預(yù)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形紙，剪子等。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

一、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部份的名稱(chēng)嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同窗上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：極點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊）

師：這三個(gè)角中哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。?/p>

二、操作活動(dòng)

師：同窗們對(duì)角已有了初步的熟悉，今天咱們就依照角的大體概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

一、拼角游戲：

師：此刻請(qǐng)同窗們分成4人小組，作好預(yù)備。

（1）請(qǐng)拿出預(yù)備好的兩個(gè)角；

（2）象教師如此把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀看拼成的圖形是什么圖形？（仍是角）

（4）找出它的極點(diǎn)和邊。

3個(gè)13個(gè)1個(gè)，一共有個(gè)角？（3個(gè)）

（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從適才的操作、觀看中咱們發(fā)覺(jué)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所取得的是角，而不是2個(gè)角。

二、數(shù)角游戲：

（1）請(qǐng)每組同窗再拿出1個(gè)角，角教師如此拼在適才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一路數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一路數(shù)，有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，叢林里兔媽媽帶著她的三個(gè)小孩興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)小孩，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)

會(huì)動(dòng)腦，若是把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽?zhuān)乙詾槿允怯?個(gè)角。”

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都以為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情形）

（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法別離貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的小孩說(shuō)：“小孩們沒(méi)必要再爭(zhēng)了，小朋友們告知你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案確實(shí)是你們這三個(gè)答案。”

2個(gè)，那2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？

（學(xué)生操作，用預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行試探）

一刀剪：

兩刀剪：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展現(xiàn)給全班同窗看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P38～40

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角；

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

3個(gè)，長(zhǎng)方形3個(gè)，長(zhǎng)方形教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

一、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方式。

二、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培育操作的能力和良好的操作適應(yīng)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀看分析能力，初步培育學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具預(yù)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形紙，剪子等。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

一、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部份的名稱(chēng)嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同窗上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：極點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊）

師：這三個(gè)角中哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。?/p>

二、操作活動(dòng)

師：同窗們對(duì)角已有了初步的熟悉，今天咱們就依照角的大體概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

一、拼角游戲：

師：此刻請(qǐng)同窗們分成4人小組，作好預(yù)備。

（1）請(qǐng)拿出預(yù)備好的兩個(gè)角；

（2）象教師如此把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀看拼成的圖形是什么圖形？（仍是角）

（4）找出它的極點(diǎn)和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）

（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3個(gè)13個(gè)1個(gè)，一共有一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所取得的是角，而不是2個(gè)角。

二、數(shù)角游戲：

（1）請(qǐng)每組同窗再拿出1個(gè)角，角教師如此拼在適才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一路數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一路數(shù)，有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，叢林里兔媽媽帶著她的三個(gè)小孩興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)小孩，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，若是把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

2個(gè)，那2個(gè)，那“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽?zhuān)乙詾槿允怯?個(gè)角?！?/p>

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都以為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情形）

（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法別離貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的小孩說(shuō)：“小孩們沒(méi)必要再爭(zhēng)了，小朋友們告知你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案確實(shí)是你們這三個(gè)答案?！?/p>

4、拓展活動(dòng)：若是把長(zhǎng)方形的角剪掉么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？

（學(xué)生操作，用預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一

邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行試探）

一刀剪：

兩刀剪：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展現(xiàn)給全班同窗看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P38～40

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角；

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步熟悉》教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

3個(gè)，長(zhǎng)方形3個(gè)，長(zhǎng)方形使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方式。

二、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培育操作的能力和良好的操作適應(yīng)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀看分析能力，初步培育學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具預(yù)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形紙，剪子等。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

一、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部份的名稱(chēng)嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同窗上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：極點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

3個(gè)

（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)，3個(gè)

師：這三個(gè)角中哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？

二、操作活動(dòng)

師：同窗們對(duì)角已有了初步的熟悉，今天咱們就依照角的大體概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

一、拼角游戲：

師：此刻請(qǐng)同窗們分成4人小組，作好預(yù)備。

（1）請(qǐng)拿出預(yù)備好的兩個(gè)角；

（2）象教師如此把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀看拼成的圖形是什么圖形？（仍是角）

（4）找出它的極點(diǎn)和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）

（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從適才的操作、觀看中咱們發(fā)覺(jué)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所取得的是角，而不是2個(gè)角。

1個(gè)，一共有1個(gè)，一共有

（1）請(qǐng)每組同窗再拿出1個(gè)角，角教師如此拼在適才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一路數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一路數(shù)，有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，叢林里兔媽媽帶著她的三個(gè)小孩興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)小孩，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，若是把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然

2個(gè)，那

后剪起來(lái)，“媽媽?zhuān)乙詾槿允怯?2個(gè)，那

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都以為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情形）

（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法別離貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的小孩說(shuō)：“小孩們沒(méi)必要再爭(zhēng)了，小朋友們告知你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案確實(shí)是你們這三個(gè)答案?！?/p>

4、拓展活動(dòng)：若是把長(zhǎng)方形的角剪掉