一年級說課稿

第頁一年級說課稿一、說教材

這節(jié)課的教材選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊43頁的內(nèi)容?！抖嘈?、少些》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了101以內(nèi)數(shù)的相識和比大小之后進行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中不行缺少的部分。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)覺，從發(fā)覺中體驗，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力。基于以上的學(xué)問，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：通過獨立思索，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。并通過動手操作和結(jié)合生活實際，理解多一些和多得多少一些和少得多的相對性，并能夠用精確地語言表述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.實力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察力，概括力。

3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀須要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗勝利，培育學(xué)生團結(jié)，協(xié)作的精神。

以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、學(xué)問與實力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、教學(xué)過程

分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、小結(jié).

1.導(dǎo)入部分：

我設(shè)計了比一比。在競賽中集中學(xué)生留意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課部分

現(xiàn)在科學(xué)認為學(xué)問并不能簡潔地由老師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的學(xué)問和閱歷主動地加以建構(gòu)針對這樣的相識以及本課的學(xué)問特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生視察、比較、探討、實踐等方法探究新知，詳細設(shè)計如下：

課件出示主題圖（紅球有58個，藍球有15個，黃球有10個）讓學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述其中兩數(shù)之間的數(shù)量的多少關(guān)系。在描述的過程中，培育了學(xué)生的視察力和概括力。

3.練習(xí)部分

基于一年級學(xué)生課上集中留意力的時間短，易疲憊的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為嬉戲的形式，讓學(xué)生在輕松、開心的氛圍中鞏固新知，同時也使學(xué)生實力主動參加，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)部分

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)學(xué)問用于生活，也要在生活找尋數(shù)學(xué)學(xué)問，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參加意識，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探究求知的過程中，獲得學(xué)問，培育創(chuàng)新意思，熬煉動手操作，應(yīng)用學(xué)問的實力。

一年級說課稿篇2

說教材：

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把快樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切主動因素讓學(xué)生始終保持讀的愛好。

本課的目標(biāo)設(shè)為：

(1)正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。

(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。

(3)正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。

三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。

三項目標(biāo)中，我把正確認讀7個生字作為學(xué)習(xí)重點，因為一年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。

說學(xué)情：

一年級的學(xué)生好動，很多行為習(xí)慣還正在培育，他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班學(xué)生不擅長舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。

說目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能目標(biāo)

相識7個生字，會寫“忙”字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

二、過程與方法目標(biāo)

圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美妙。

三、情感、看法與價值觀目標(biāo)

在朗讀中感受春天的美妙和樂趣，培育學(xué)生酷愛春天和酷愛大自然的情感。

說教法和學(xué)法：

一、說教法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.朗讀體驗法

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。

以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、說學(xué)法

這節(jié)課主要采納學(xué)生以畫助記、合作溝通、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)過程：

教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明

一、激情引入

首先采納提問式，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰情愿說說你的發(fā)覺?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，干脆導(dǎo)入課題《村居》，隨機相識“村、居”這兩個字。

【設(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)覺的春天，無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言，一幅色調(diào)明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，由此起先本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞

首先老師范讀課文，讓學(xué)生留意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌相互認讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求相識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，奇妙的理解詞語的意思，最終引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡潔多了。

【教學(xué)意圖：通過對生字的認讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練?！?/p>

三、在入情入境中誦讀

首先想象著春天漂亮的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最終就是引導(dǎo)背誦。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的?！?/p>

四、在拓展延長中積累語言

把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。

然后進行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩人曾經(jīng)贊美過漂亮的春姑娘呢!請同學(xué)們課后接著搜集有關(guān)春天的古詩。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延長中學(xué)會積累?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫

本節(jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，視察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，老師個別指導(dǎo)，擴詞，課堂展評。

六、當(dāng)堂檢測

出示生字進行認讀。

說反思：

在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安支配學(xué)生對生字進行圈畫，在這節(jié)課來看，學(xué)生圈畫的效果不是很好，預(yù)習(xí)沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎(chǔ)，實際效果不是很好，以后還有強化預(yù)習(xí)。

在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯的比較多，這時候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強調(diào)一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。

在習(xí)慣養(yǎng)成方面，還須要不斷強化，在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫字的正確姿態(tài)須要進一步加強訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過長時間的強化訓(xùn)練。另外須要加以關(guān)注個別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。

一年級說課稿篇3

大家好：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化小語其次冊第四單元的課文《識字4》。

一、說教材分析

本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生相識“蜻”、“蜓”等14個生字。

本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學(xué)生進一步相識了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺和積累語言，豐富自己的學(xué)問。

二、說學(xué)情分析

由于一年級的小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們將踏入正式的、正規(guī)的教化學(xué)習(xí)，在課堂上，充分利用教具，運用各種小嬉戲、兒歌讓學(xué)生駕馭更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能用學(xué)過的詞語說話，為學(xué)習(xí)更多的語文學(xué)問充溢基礎(chǔ)

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、相識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長學(xué)問。

四、說教學(xué)策略

（一）說教法、學(xué)法

識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的實力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并駕馭獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法：

1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的愛好。

2、編韻語記憶法。培育學(xué)生運用奇妙方法獨立識字的實力。

（二）說教具、學(xué)具：

1、插圖

2、詞語卡片，上面有生字。

（三）說教學(xué)程序

第一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來觀賞一幅夏天的圖畫，請大家細致看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這始終觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，另一方面還能培育學(xué)生的視察實力。）

生看圖，師描述畫面內(nèi)容。（師按依次描述畫面內(nèi)容，為一年級小學(xué)生按依次有條理地視察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會視察打下了良好的基礎(chǔ)。）

其次、誦讀感悟

1、夏天這么美，我們小摯友在夏天都喜愛干什么呢？我們在夏天玩得多快樂呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。（先說說小摯友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學(xué)生愛好盎然。）

2、多種形式讀兒歌（因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生心情高漲，讀得原汁原味。）

（1）老師范讀

（2）生自已試讀

（3）抽查讀，相機幫助學(xué)生理解句子意思

（4）男女生接力讀

（5）問答讀（師問生答、一生問大家答）

（6）帶動作表演讀

第三、學(xué)習(xí)生字

1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培育學(xué)生的動腦動手實力）

2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的留意力，各種形式的讀又滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲）

3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀

4、引導(dǎo)學(xué)生視察，初識形聲字

5、編韻語鞏固記憶。（讓學(xué)生用奇妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果）

第四、結(jié)束全課

1、齊背兒歌。

2、小結(jié)：

學(xué)了這首兒歌，我們相識了這么多小動物，它們不光可愛，還特別了不得。我們在課外時間要細致視察它們的生活，去了解它們、關(guān)切它們，作它們的好摯友?。ㄓ烧n內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外視察，豐富他們的生活，增長他們的學(xué)識，還使他們受到良好的思想教化）

（四）說時間支配和板書設(shè)計

時間支配：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘

板書設(shè)計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（板書設(shè)計一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點）

一年級說課稿篇4

各位老師，

大家好，今日我講的是一年級第一篇課文《秋天》，下面我將從幾方面說一說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念。

《秋天》是一年級上冊第四單元的第一篇課文，全文共三個自然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發(fā)生了改變，表達了作者對秋天的寵愛和贊美之情。

寫作特點，語言簡練，層次清楚，描寫生動，細致充溢詩情是本文最大的寫作特點。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫本課要求駕馭的生字詞，了解簡潔的文學(xué)常識。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。

3、品嘗重要詞句所包含的思想感情。由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天寵愛的情感。

我將本課的教學(xué)重點確定為：1.體會美麗的意境。2.揣摩，品嘗本文美麗的語言。

因為低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一起先就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提示學(xué)生用一般話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視老師的范讀作用，采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、仿照和比較，不斷提高朗讀實力。

說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我打算采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學(xué)

說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我打算按以下五個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式綻開，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知

首先，老師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈誕生字解決字詞問題，老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師請學(xué)生朗讀課文，老師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（老師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！崩蠋熞远嗝襟w出示課件，老師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生主動主動的思維和探討中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4拓展延長

好處：拓展學(xué)生的學(xué)問面，滿意學(xué)生的好學(xué)心，提取高生愛好，視察四周環(huán)境的改變，看看秋天都改變了些什么，分組探討溝通等等之類

以上，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。

一年級說課稿篇5

我說課的內(nèi)容是《統(tǒng)計》。《統(tǒng)計》是義務(wù)教化課程試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁“想想做做”的第1、2題。

學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識了象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。本課的統(tǒng)計，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的統(tǒng)計過程，接著探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。

教材在學(xué)生的生活中選擇統(tǒng)計題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學(xué)具，統(tǒng)計三種圖形的學(xué)具各有多少個，通過設(shè)置問題情境讓學(xué)生溝通體會哪種記錄方法既清晰又便利，選擇一種最佳的統(tǒng)計方法，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，再對數(shù)據(jù)進行分析。這樣支配，讓學(xué)生自主探究、動手實踐，在統(tǒng)計的全過程中初步相識統(tǒng)計的思想和方法。

依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我認為本課所要達到的目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡潔的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2、在統(tǒng)計過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的實力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激勵學(xué)生勇于探究解決問題的方法，體會合作，溝通的歡樂。

教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作溝通中體會哪種記錄既清晰又便利。

這一課時，我是這樣來設(shè)計的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、老師先通過多媒體播放藍貓手拿小魔盒想考考小摯友的畫面，引領(lǐng)學(xué)生進入情景。

2、學(xué)生打開和小魔盒一樣的學(xué)具盒，老師引領(lǐng)學(xué)生說說有什么形態(tài)，各有多少，用什么方法統(tǒng)計。

3、學(xué)生小組合作，用商議好的方法統(tǒng)計每種形態(tài)的個數(shù)。

這一環(huán)節(jié)我從學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象藍貓入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)魔盒有些什么這樣一個情境，既復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計方法，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、動手實踐，合作溝通。

第一步，提出問題。

1、接著用多媒體播放畫面，藍貓考視力：藍貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學(xué)生統(tǒng)計每種圖形各有幾個。

2、估計學(xué)生會用以前的分一分、數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計，但是藍貓放進儲物箱的圖形看不見，學(xué)生用分一分、數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計遇到困難，這時，我再放一遍畫面，引導(dǎo)學(xué)生得出可以在紙上記錄藍貓放進去的圖形。

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化，統(tǒng)計內(nèi)容隨機化，舊知與新問題產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生探求新知的劇烈欲望，產(chǎn)生主動參加的需求，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊。

其次步：解決問題。

1、讓學(xué)生小組探討在紙上怎樣記才能做到又快又精確，商議確定方法，然后小組由一個人報名稱，其他人用探討好的方法在紙上記錄。

2、展示各種不同的記錄方法。估計學(xué)生可能出現(xiàn)教材第一、其次種記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生視察，比較這兩種方法，其次種比第一種記錄方法清晰。

3、畫“√”的記錄方法假如學(xué)生想不出來，老師可引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的符號來記錄，除“√”外，還可啟發(fā)學(xué)生用其他較簡潔的符號如“一”、“、”、“?！薄瓉碛涗?。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較三種不同的記錄方法，得出其次種記錄方法很清晰，第

三種記錄方法不但清晰而且便利。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填入表格中，激勵學(xué)生說說從表格中知道了什么。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我不但主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手、動腦，在實踐中體會比較簡潔的記錄方法，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡潔的符號記錄，激勵學(xué)生的求異思維。

第三步，練習(xí)統(tǒng)計。

組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計小組中小摯友的鉛筆、橡皮、直尺

在這個教學(xué)過程中，我組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己視察，自己發(fā)覺，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生提出多種合理、新奇、獨特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。

三、鞏固深化。

第一層：

1、老師用多媒體播放森林里小動物們開運動會的場景

2、要求學(xué)生小組合作用畫“√”的方法統(tǒng)計小猴子、小兔子、小熊各有幾只？并把整理的結(jié)果填在表格里，說說從統(tǒng)計表中知道了什么？

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義。從“考視力”到“動物賽跑”將故事情節(jié)貫穿，讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)覺、相識新知，探究新知，應(yīng)用新知。

其次層：

讓學(xué)生自己選擇喜愛的記錄方法進行統(tǒng)計記錄一星期數(shù)學(xué)課、語文課、自己最喜愛的課各有幾節(jié)，這一設(shè)計，起到了進一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用。

第三層：

小組活動：一同學(xué)拋正方體，其余同學(xué)統(tǒng)計規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種顏色的面朝上的次數(shù)。

把講臺變成舞臺，讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計正方體各種顏色的面朝上次數(shù)寓教于樂，激發(fā)愛好，發(fā)展相識使數(shù)學(xué)歸于生活實際。

本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中相識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獲得學(xué)問，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐實力。

一年級說課稿篇6

敬重的各位專家、各位老師：大家晚上好!

很興奮今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。特別感謝州教科所、縣教研室為我們建始試驗小學(xué)供應(yīng)了這樣一個溝通、學(xué)習(xí)的平臺。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的激勵與支持，你們把這個溝通、學(xué)習(xí)的機會賜予了我。

現(xiàn)就我們選定的探討主題：讓識字走進學(xué)生的生活實際。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的指責(zé)指正。我想從以下幾方面來說課：

(一)讓生活性與實踐性走進識字教學(xué)

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生相識世界的重要途徑?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實踐性有機結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實際，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實際動身，注意學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在好玩的實踐中學(xué)習(xí)。比如：課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)夫伯伯的菜園，他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)溝通自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點，了解并收集了有關(guān)蔬菜的學(xué)問;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進了廣袤的生活中，不再局限于書本。特殊是學(xué)生在菜地里，望見蘿卜時，老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進了實際視察所得中，學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，相識了蔬菜名，了解了蔬菜的特點。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的酷愛和對蔬菜的寵愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與愛好。

(二)創(chuàng)設(shè)情景激情入課

《課標(biāo)》指出：低年級孩子的識字教學(xué)貴在激發(fā)其識字愛好。我在努力做到這點。上課伊始，我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)夫張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來探望孩子們而走進了課堂。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門緩緩開啟，好象又回到了幾個星期以前歡樂而好玩的參觀菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一親善可親的人物由生活走進了課堂，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜，激發(fā)其劇烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容，顯得更加生動好玩，讓孩子們樂于接受，符合其年齡特征?？傊?，開課時的激情入課，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識字的愛好，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(三)實物引導(dǎo)學(xué)詞識字

(1)看實物說蔬菜名

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里，而且讓其不簡單發(fā)覺(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時，我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣，一說則激發(fā)起了孩子們劇烈的發(fā)覺欲、探究欲，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜，面帶驕傲與微笑地高舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到勝利的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最終我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要洪亮地叫出他們的名字來，讓實物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在溝通中合作，在合作中找到勝利的`喜悅。

(2)由實物引導(dǎo)學(xué)詞識字

當(dāng)學(xué)生興趣盎然地展示完手中的蔬菜后，我便出示相關(guān)課件：帶拼音的蔬菜名。告知孩子們，這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由相識蔬菜實物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采納了由淺入深、按部就班的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生比照拼音自學(xué)詞語，接著檢查自學(xué)狀況，檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認讀完9個蔬菜詞語時，最終只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字，把實物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，讓識字教學(xué)水到渠成地走進了學(xué)生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認知水平，讓其按部就班的識字。

(四)自讀課文自主識字

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字后，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī)，把該相識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上，然后給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學(xué)們想方法相識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建，自我想方法去相識生字后。老師再進行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為充分調(diào)動了學(xué)生自主認記生字的主動性。

(五)形式多樣鞏固生字

當(dāng)學(xué)完14個會認字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生齊讀全部生字兩遍;接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采納不同形式的鞏固方法，這樣就避開了鞏固識字的枯燥乏味。如我采納了“開火車”復(fù)習(xí)法，激發(fā)愛好;采納了“圖詞比照法”，讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)合起來，形象直觀的記憶;我還采納孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師，這一嬉戲活動，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的留意力，考驗了孩子們的應(yīng)變實力?？傊艺J為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了新的養(yǎng)分。

(六)緊扣寫字重點分層指導(dǎo)化難為易

本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度，我在識字教學(xué)中就相機出示這兩個字進行合理的指導(dǎo)，把寫字融入到識字中去，而不是簡潔機械的識字，讓識字、寫字有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時，學(xué)生就已經(jīng)很清晰的了解了哪個筆畫難寫，這樣就做到了化難為易。

(七)趣味盎然學(xué)兒歌鞏固相識生字

兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在協(xié)助學(xué)生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間。如，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否相識，還有不相識的要比照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否相識全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文，師生評議;最終為了讓學(xué)生感受會讀兒歌、會認生字的歡樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、按部就班的把鞏固生字的相識寓于朗讀課文之中。

總之，我在此次教學(xué)活動中，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本次探討主題為準(zhǔn)繩，努力做到在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，全力以赴讓識字教學(xué)走進學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認為此節(jié)課最大的亮點是“實”，真正體現(xiàn)了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知，教學(xué)的確是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的一般話不太標(biāo)準(zhǔn);評價學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。感謝大家。

一年級說課稿篇7

一、說教材

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版其次冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，呈現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的漂亮，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文第２—６自然段詳細描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底隱藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，寬闊的平原，像無窮無盡的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯酷愛，進而反襯出祖國各地蒸蒸而上的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色調(diào)，適合觀賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很簡單與學(xué)生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貭顩r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時是第一課時，這一課時教學(xué)目標(biāo)是：

１、相識“原、本、市”等３個生字。

２、能正確地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)課文１、４兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個小節(jié)，運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的酷愛。

關(guān)于教學(xué)重、難點：

本課的重點在于培育學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。

難點在于用仿照課文內(nèi)容，用自己的話表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。

二、說教法、學(xué)法

１、“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

２、推動綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

３、現(xiàn)代心理學(xué)認為：人的學(xué)問的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必需承認學(xué)生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了肯定獲得信息的實力、感受語言的實力。老師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得學(xué)問和情感體驗。

４、本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,老師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因愛好、想法不同而定）等。其間老師要深化學(xué)生，留意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培育學(xué)生語言運用實力、交際實力。但此過程還要留意敬重學(xué)生的特性體驗。

教學(xué)時間：2課時

三、說教具打算

相關(guān)生字的卡片、課件

四、說教學(xué)流程

（一）看圖激趣，提示課題

一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說的“良好的開端是勝利的一半?！?/p>

上課伊始，我在學(xué)生不知情的狀況下就讓他們觀賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告知他們這就是我們漂亮的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到驕傲，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的愛。視察了這么美的景色，學(xué)生確定有許多話要說，我就抓住這個機會讓他們看著漂亮的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說說自己內(nèi)心的心理話。在此同時，老師老師板書課題《家鄉(xiāng)》。

（二）初步理解，感知課文內(nèi)容

１、課件出示課文中五位小摯友，讓學(xué)生用自己喜愛的方式向圖上的五位小摯友打招呼。

（通過打招呼拉近孩子與文本中小摯友的距離，仿佛這些小摯友就在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱忱地與人打招呼。）

２、他們也和你們一樣也愛自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己漂亮的家鄉(xiāng)。板書完整課題?！懂嫾亦l(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。

３、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？課件出示課文的錄音及動畫，學(xué)生觀賞課文內(nèi)容。

（通過前面的鋪墊，孩子們覺得這五位小摯友就在他們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的愛好被激發(fā)，問題匣子打開了，通過激發(fā)學(xué)生的思維與表達，挖掘了學(xué)生已知閱歷，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡）。

４、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進行說話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。

濤濤海邊

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市

學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個生字。

（一年級的學(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)已有了肯定的識字實力，但一節(jié)課十幾個字的識字量對于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有肯定的難度，為了照看到全體學(xué)生，我在這兒采納了分散識字的方法，以便使這些學(xué)生更簡單的記住生字。）

（三）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文。

（把感知發(fā)覺的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

讀完說說你最喜愛誰的家鄉(xiāng)，最想去誰的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。

（打破了自然段的依次進行教學(xué)，按學(xué)生寵愛自然段的愛好所需，體現(xiàn)了敬重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的特性體驗。）

2、以課文第四自然段為例進行教學(xué)

（１）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？

(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培育學(xué)生的語感。)

（２）依據(jù)學(xué)生的回答出示２、３、４句話，觀賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。

（在品嘗中讀文，促使學(xué)生經(jīng)驗一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）

（３）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最終一句話。同時學(xué)習(xí)生字“奔”。

（４）有感情地朗讀這一自然段。

（５）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說話

平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰情愿來扮演平平，做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語用得越多越好。課件出示詞語：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、潔白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做精彩的導(dǎo)游，我們先得熟識導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快打算一下吧。

（在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。）

（四）、發(fā)覺規(guī)律，進行說話寫話訓(xùn)練

１、說說平平在寫自己的家鄉(xiāng)的時候是先說什么？再說什么？最終說什么的？

２、結(jié)合開頭的圖片說說自己的家鄉(xiāng)。然后進行評議。（當(dāng)成作業(yè)在課外把它寫下來）

（教材是學(xué)生最熟識的內(nèi)容，也符合學(xué)生的年齡特點，具有肯定的典型性。利用教材進行仿說、仿寫是一個很不錯的切入口，簡單激發(fā)學(xué)生的愛好，起到較好的效果。就語文教學(xué)而言，從學(xué)習(xí)古代、外國的閱歷到創(chuàng)建性地加以運用，仿照是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，從某種意義上說，仿照也是一種創(chuàng)建。仿寫是一項重要的語言表達技能。在仿寫過程中，可激活學(xué)生思維實力，綻開豐富的想象，提高學(xué)生的寫作愛好。仿寫學(xué)到家，可大大提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力，運用到寫話中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。對于低段學(xué)生來說，寫話就像走迷宮一樣難，那仿寫就是為學(xué)生指明走出迷宮的正確方向。一年級的寫話，是整個小學(xué)階段寫作的起點，在這時就抓住教學(xué)的契機，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的實力，讓他們的語文綜合實力全面提高。）

一年級說課稿篇8

我說課的內(nèi)容是歡樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力，形成初步用英語進行簡潔日常交際的實力。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)和詳細要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

學(xué)問目標(biāo)：能駕馭本課句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×.

實力目標(biāo)：

1、依據(jù)情境說出句子。

2、在情境下進行簡潔的英語溝通和表演。

情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有愛好聽、說英語、做嬉戲，敢于開口，教化學(xué)生留意培育多方面的愛好愛好，大膽參加各種競賽活動。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、在生活中學(xué)習(xí)運用AreyouNumber×？Areyoufrom×？

2、流利運用England、America等國家名與不同的城市名。

本課采納的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、激勵法、干脆法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程來實現(xiàn)：

Step1、課前熱身

一首AreyouLinda？師生互動，給學(xué)生創(chuàng)建了一個開心的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Areyou句型和回答又渲染了課堂氣氛。

Step2、新知呈現(xiàn)和操練

用直觀教具大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型AreyouNumber×？用美國國旗圖片呈現(xiàn)America，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字嬉戲，在邊說邊練的過程中新句型IamfromAmerica.就被學(xué)生駕馭了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)AreyoufromEngland？后做耳語和捉迷藏嬉戲操練了問句和回答。（利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。嬉戲操練為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來歡樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)陌焰覒蛞胝n堂，寓教于樂。）

Step3、鞏固運用

1、放錄音，學(xué)生聽音、指讀，培育生的聽說和認讀實力。

2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學(xué)生分小組合作參加競賽，既增加了學(xué)生的合作意識，又培育了學(xué)生舉一反三運用句型的實力。

3、Londonbridge嬉戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。

（本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因為愛好是最好的老師，而愛好來自新奇，老師給學(xué)生供應(yīng)了各種實踐機會，讓他們參加表演，嬉戲。這既符合兒童好動、新奇、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學(xué)學(xué)問的駕馭和運用。）

一年級說課稿篇9

一、教材分析：

（一）課題傳遞的信息

1、螞蟻搬家是孩子們喜愛的一個生動好玩的故事，因此我認為，教學(xué)的過程就應(yīng)當(dāng)是師生一起開心地、娓娓地述說她的過程。

2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的示意作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采納小組或集體合作為宜。

（二）教材引發(fā)的思索

1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)激勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個學(xué)問點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪誕生動、好玩的螞蟻搬家的情景。

4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的參加意識、合作精神、認知水平、溝通表達實力等。

（三）教材的把握與處理

1、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：相識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)建表現(xiàn)。情意目標(biāo)：樹立集體意識，培育學(xué)生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培育學(xué)生酷愛生活的情感。

2、教學(xué)重點本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深化的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。

3、教學(xué)難點本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織嬉戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時綻開學(xué)習(xí)探討來實現(xiàn)難點的突破。

二、本課教法與學(xué)法：

（一）本課較多地通過老師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、比較等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)。

（二）談話與探討法結(jié)合。老師提出富于思索的問題，由學(xué)生綻開探討，得出結(jié)論。

（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進行合作溝通。

三、本課的教學(xué)設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，營造寬松自由，熱情緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中去感受、去體驗。引導(dǎo)學(xué)生在駕馭螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，激勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動的組織形式以及學(xué)習(xí)活動的方式等都考慮德育的示意作用，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時，樹立集體意識，培育團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。全課通過視察比較——探討指導(dǎo)——嬉戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（1）視察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。

教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究愛好。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在視察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性相識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學(xué)地相識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，訂正一些錯誤的相識。

（2）探討指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

以小組的形式綻開學(xué)習(xí)探討，增加學(xué)生之間的互動與溝通，通過師生繪聲繪色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

（3）嬉戲表現(xiàn)：綻開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

組織孩子們開展集體嬉戲和表演活動，模擬螞蟻搬家的情景，同時引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生氣勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培育學(xué)生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。

（4）賞評啟示：注意對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。

賞評啟示環(huán)節(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體觀賞的方式自由溝通，引發(fā)思索，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教化。

五、本課主要的教學(xué)理念

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。以生動好玩的教學(xué)手段，如錄像、電影、動畫、嬉戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增加對螞蟻形象的感受實力、想象實力以及表現(xiàn)實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)

通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學(xué)就象在講解并描述一個好聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

一年級說課稿篇10

一、教材分析：

本節(jié)課是必修二第三章第三節(jié)，它是對第一節(jié)內(nèi)容的深化和拓展，與其次節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》是并列關(guān)系。對于本節(jié)課，課標(biāo)的要求有兩條：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

2、結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

為了更好地完成課標(biāo)要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點如下：

教學(xué)重點：

1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的實力。

教學(xué)難點：阿根廷潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件的比較。

為了突出重點突破難點，確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與技能目標(biāo)

1、用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，

2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

過程與方法

1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

情感看法與價值觀

相識到自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必需敬重自然規(guī)律，才能天人合一。而人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，實行多媒體協(xié)助教學(xué)法，對比法，采納案例分析等教學(xué)方法，學(xué)生實行自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。

教具打算：

多媒體課件、相關(guān)資料和地圖

二、教學(xué)思路：

1、由于學(xué)生通過必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有肯定區(qū)位分析實力，所以，在教學(xué)過程中，首先利用課本案例及活動題，結(jié)合一些補充資料、圖表等，讓學(xué)生通過獨立思索、探討等方式分析大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2、在歸納出大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件之后，再向?qū)W生提出“阿根廷的大牧場放牧業(yè)如何擴大生產(chǎn)？”的問題，以培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的思想

3、在阿根廷大牧場放牧業(yè)的基礎(chǔ)上，通過基本相同的思路，以西歐為例分析乳畜業(yè)。

4、最終，歸納總結(jié)對比大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的基本概況。

5、拓展深化：⑴我國內(nèi)蒙古、新疆等地能否采納潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？

⑵我國北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么？

三、教學(xué)過程

包括新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

新課導(dǎo)入：實行視頻短片導(dǎo)入：（播放錄像）阿根廷的潘帕斯草原

新課學(xué)習(xí)：提出問題，進行新課學(xué)習(xí)請大家閱讀案例4自主學(xué)習(xí)完成，以下三個問題。

問題：

1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢？

2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？

3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？

板書：1、分布地區(qū)（美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國）。

2、特點：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

3、區(qū)位條件：①氣候暖和、草類茂密；②地廣人稀、土地租金低；③距海港近、水陸交通便利。

投影圖3。15和圖3。16，完成活動題前兩個問題

提問過渡：阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得什么產(chǎn)品呢？（牛肉及其制品）

那么分布在大城市四周的牧場又可以獲得什么產(chǎn)品呢？（牛奶為主）――承上啟下

下面我們就來學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。

板書：

二、乳畜業(yè)

講解并描述：根據(jù)分析大牧場放牧業(yè)的思路，根據(jù)預(yù)先分好的小組，合作探討，完成下面的問題，學(xué)習(xí)乳畜業(yè)提問題：

1、乳畜業(yè)產(chǎn)品的種類有哪些？

（牛奶及其制品）

2、乳畜業(yè)主要分布在哪些地區(qū)呢？

板書：

1、產(chǎn)品種類

2、主要分布地區(qū)

3、依據(jù)圖3.19，3.20完成P52活動1和2。

4、列表比較西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

板書：

3、區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕、相宜多汁牧草生長；城市化水平高，經(jīng)濟發(fā)達，市場需求量大

4、主要特點：商品率高、機械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市四周。

德育滲透：

提問：乳牛能不能分布在城市河流上游？（不能）從答案中引出城市環(huán)境問題。

問題拓展：

⑴我國內(nèi)蒙古、新疆等地能否采納潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？

⑵我國北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么？

一年級說課稿篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是來自龍興中心校的老師趙燕，今日我說課的題目是《荒地》。

一、說“教材”

1、教材簡析

《荒地》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材西師版小學(xué)語文第一冊第七單元中的第五課，是一首充溢樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍舊荒著的事，告知學(xué)生光說不做將一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動物是學(xué)生常見的，因此很簡單激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。

2、學(xué)情分析

我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛。但留意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動物是他們經(jīng)常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)，積累，感悟語言

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合化，生活化和人文性的發(fā)展趨勢，為能進一步加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與道德素養(yǎng)提升的有機結(jié)合，依據(jù)一年級學(xué)生的生活閱歷和認知水平，我擬定了以下幾點作為本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：相識8個生字、1個新部件，會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

實力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，積累和運用新詞，培育學(xué)生的想象實力，表演實力及表達實力。

情感目標(biāo)：明白光說不做將一事無成的道理。

4、教學(xué)重難點：

依據(jù)課標(biāo)對低段閱讀的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，相識本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點，又是本課的難點。

二、說教法、學(xué)法。

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》指出：學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能和方法?！墩Z文》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培植學(xué)生酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣，駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法。為進一步深化落實“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教化理念，依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次教學(xué)活動我準(zhǔn)備采納如下的教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法：在生字教學(xué)中，通過課件展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活中直觀的東西、表情、動作等來記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過表演，體會小動物們的心情，使學(xué)生的朗讀更富感情色調(diào)。以讀代講法，讀中感悟法等。

學(xué)法：由于低年級學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過對生字的比較，利用自主發(fā)覺，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。

三、說教學(xué)打算。

為了豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代教化媒體直觀、形象、生動的教學(xué)優(yōu)勢，為能有效地達到教學(xué)目標(biāo)，課前，我細心收集動物圖片制成多媒體課件，作了如下打算：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

3、讓學(xué)生了解小動物的他生活習(xí)性。

四、說教學(xué)過程：

新一論教化理念主動提倡：教學(xué)過程是老師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程；教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，是實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共交、共進的過程；教學(xué)過程是師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。依據(jù)教材特點，本節(jié)課我的教學(xué)活動過程設(shè)計如下：

（一）、觀看情景圖，激發(fā)愛好，質(zhì)疑導(dǎo)入

愛好是最好的老師，為調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，一開課，我就運用多媒體課件，把荒地圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用情境圖讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。學(xué)生通過自己的視察、發(fā)覺，了解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，以進入新課的教學(xué)。

（二）、初讀課文，整體感悟

新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在詳細的語言環(huán)境中識字，在課文閱讀中識字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以激勵的語言激勵孩子們把課文中的生字圈出來，同桌相互讀一讀，以“比一比誰最先和漢字娃娃交上好摯友”來激發(fā)學(xué)生的識字愛好。

學(xué)生通過自主識字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了生字的音、形等。依據(jù)一年級孩子遺忘性較大的特點，為了鞏固孩子們對生字的駕馭狀況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個難點。我以“你想提示小摯友在讀的時候要留意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)覺、找出難點，師生一起解決。此時，我點出已經(jīng)歸類的漢字課件，師生一起突破難點；在字形的記憶上，學(xué)生已經(jīng)會用加一加，減一減等多種方式來記憶生字。在同學(xué)們充分說的基礎(chǔ)上讓一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?。充分的體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；對字義的理解，以找好摯友、擴詞擴句讓學(xué)生在運用中理解字義。

（三）品讀課文，體會情感

首先，師配樂范讀文，要求學(xué)生在聽的時候找出有哪幾種小動物，以促使學(xué)生聽得仔細、細致、感知課文內(nèi)容。

由于低年級學(xué)生留意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的留意力，我利用課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商議一詞綻開教學(xué)。“它們商議什么呢？”課件出示幾種小動物的對話，分小組扮演各種小動物，讀出商議的語氣，“可是它們商議的結(jié)果不一樣，它們怎么樣了？”課件演示幾種小動物爭吵的情景，通過直觀的情景演示，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動物爭先恐后發(fā)表看法的語氣。在此基礎(chǔ)上，我請小摯友們戴上動物頭飾，表演讀，把整節(jié)課推向高潮?！跋胫雷罱K的結(jié)果嗎？”課件出示最終一句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己此時的心情讀出缺憾的語氣。依據(jù)小孩子樂于助人的心理特點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的探討，聯(lián)系已有的生活閱歷，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達自己獨特看法的志氣。感悟光說不做將一事無成的道理。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)書寫

這節(jié)課的生字教學(xué)，我打算讓學(xué)生寫“兔”字，在這個字里有一個新部件角字頭，這也是學(xué)生最易寫錯的一個字。寫之前先請學(xué)生視察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。師先范寫，生再書寫。而點是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個錯誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)覺錯誤，加深記憶。

五、說板書設(shè)計

這節(jié)課主要采納小摯友們感愛好的圖文式板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的留意力，激勵學(xué)生背誦課文。

由于本人閱歷不足，在本節(jié)課的設(shè)計中還有很多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出珍貴的看法，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高，感謝！

一年級說課稿篇12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材其次冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感看法與價值觀：培育視察大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的緣由。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進行操作，這四步是：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最終探究點撥；3、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練；4、聚焦情境，評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗，思索問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培育實力。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

(一)充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的依次號。

(二)、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

(1)、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

(3)、分角色朗讀對話。

(4)、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

(5)、小結(jié)方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

(1)、學(xué)生讀、畫。

(2)、匯報溝通。

3、放手學(xué)習(xí)八、九段

▲啟發(fā)學(xué)生思索：

(1)、聽了小動物們的話，小白兔信任了嗎？

(2)、天真的下雨了嗎？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔著急的確定語氣。

三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

(1)、要下雨了，燕子____________。

(2)、要下雨了，小魚____________。

(3)、要下雨了，螞蟻____________。

(4)、要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、說板書設(shè)計

板書是老師細心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。還能用較為清楚的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

一年級說課稿篇13

一、說教材：

本節(jié)課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第94－95頁，依據(jù)教材內(nèi)容的支配，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)學(xué)問，從表面上看這部分學(xué)問雖然簡潔，但一年級的學(xué)生能在統(tǒng)計的過程中，不重復(fù)、不遺漏是統(tǒng)計中要重點關(guān)注的問題，讓學(xué)生對收集的結(jié)果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對學(xué)生來的說會感到有肯定的困難。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際動身，通過身邊詳細事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計的意義，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計的初步概念。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)學(xué)問打下扎實基礎(chǔ)。

依據(jù)“新課標(biāo)”理念，以及學(xué)生的認知特點和相識規(guī)律，確定本課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：初步培育學(xué)生的統(tǒng)計意識。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)驗收集及整理數(shù)據(jù)的過程，相識簡潔的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡潔的問題。

情感看法與價值觀：借助好玩、音樂（小列兵）和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計活動體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)主動探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新實力。

教學(xué)重點：初步培育學(xué)生的統(tǒng)計意識。

教學(xué)難點：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

二、教法、學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；而動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作溝通的學(xué)習(xí)形式是培育學(xué)生主動參加、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。統(tǒng)計在日常生活中常常出現(xiàn)，但學(xué)生對它的相識卻各不相同。要讓學(xué)生獲得學(xué)問閱歷并得以發(fā)展，就必需引領(lǐng)他們參加各種實踐活動。本課設(shè)計理念，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過程、“閱歷”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作溝通中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí)，實踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生的感性動身，通過“樂”中學(xué)，“動”中思，“比”中悟，體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生、發(fā)展過程，初步理解統(tǒng)計的含義。老師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計參與鼓號隊人數(shù)、統(tǒng)計獲獎狀況、統(tǒng)計早餐”三個有利于學(xué)生參加探究活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進學(xué)生實力發(fā)展”這個教化目標(biāo)上。

三、教學(xué)過程

（一）音樂引入設(shè)置疑問、體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生

教化家雨果說過：開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。依據(jù)這一點我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中綻開教學(xué)，再讓學(xué)生回來生活說一說對樂器的相識選擇那一種自己鼓掌喜愛的樂器，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么方法知道喜愛那一種樂器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生必要性。

（二）新知探究動手操作、引發(fā)爭辯、初步駕馭統(tǒng)計的意義

小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學(xué)生相識上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培育學(xué)生的統(tǒng)計意識是教學(xué)的重難點所在。于是，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開展有梯度的三層探究活動。

第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計圖。

1、小組合作：(讓學(xué)生依據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜愛的樂器)合作要求：（1）每人只能選擇一種樂器（2）貼好的小組請各組小摯友數(shù)－數(shù)各在多少個？

小組統(tǒng)計表

小號

長笛

小鼓

口琴

小提琴

2、匯報統(tǒng)計結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。(如；我們組有10個人，參與指揮捧的有2人，參與小號的有1人，參與大鼓的有2人，參與镲有4人，參與小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培育學(xué)生完整的表述實力，另一方面也能確保統(tǒng)計的精確性。

其次層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計圖相識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

1、相識統(tǒng)計圖各小組長完成全班的統(tǒng)計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計圖。全班統(tǒng)計最喜愛的樂器

小號

長笛

長笛

口琴

小提琴

2、相識統(tǒng)計表全班相互溝通數(shù)一數(shù)統(tǒng)計圖中每種樂器各有多少的過程中找尋一種記錄的方法引出“統(tǒng)計表”。、并請學(xué)生上臺板演完成統(tǒng)計表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體訂正，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行確定并剛好表揚。

名稱

小號

長笛

長笛

口琴

小提琴

數(shù)量

第三層：依據(jù)數(shù)據(jù)提出