2023學(xué)年度 落花生 市賽獲獎2

授課教師：趙曉授課班級：五（4）班授課時間：2022年月日教學(xué)內(nèi)容《落花生》第____周第_____課時總___課時教學(xué)目標(biāo)1、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。2、體會借物喻人的寫作方法。教學(xué)重點抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教具準備多媒體課件板書設(shè)計落花生借物喻人課后反思在教學(xué)時，我抓住父親說的話展開教學(xué)，讓學(xué)生通過多次朗讀課文去理解父親的話。具體操作如下：你如何理解父親的話，在父親的語言中，你有什么感受？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？在課堂上我還向?qū)W生進行價值觀的教育。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改一、復(fù)習(xí)引入課題過渡：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文圍繞落花生寫了（

）（

）（

）（

）四個方面的內(nèi)容，其中重點寫了（）。這節(jié)課，我們將重點學(xué)習(xí)“議花生”這部分。為了更好地學(xué)習(xí)課文，首先我們來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。2.體會借物喻人的寫作方法。3.會用借物喻人的方法寫一段話。齊讀課題。學(xué)生齊讀目標(biāo)。并牢記于心。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改二、比讀書（出示自學(xué)指導(dǎo)一）請同學(xué)們默讀課文1——14自然段，思考：

1、姐弟們說到了花生的哪些好處？2、完成表格，并觀察通過表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

桃子、石榴、蘋果花生

生位

置

外

表

給人的印象

(提示：快速默讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)的語句讀一讀，并在旁邊批注自己的感受。5分鐘后交流)3、師生交流感受。課堂交流，隨機指導(dǎo)。父親說花生吧就說花生好了，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀？父親其實在拿花生跟和它生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？自己學(xué)習(xí)。指名交流。全班交流。鼓勵學(xué)生說出自己的看法。學(xué)生自學(xué)，找出有關(guān)句子。小組交流，解決問題。全班討論、交流。對比啊，對比的結(jié)果就是讓我們更加體會到花生雖然長得不好看，可是它：樸實無華、默默奉獻。在談到花生的好處時，父親特別強調(diào)了一點，誰能讀給大家聽？你從父親這段話中讀懂了什么？（花生與桃子、石榴、蘋果不一樣）其他同學(xué)也自由品讀一下父親這番話，看看你們又讀懂了什么，與同桌交流一下。（生讀、交流）教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改外表不好看的花生卻能默默地給人帶來那么多的好處，真的是最可貴，更讓人欽佩，讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。（出示自學(xué)指導(dǎo)二）父親僅僅是在說花生嗎？目的是為了說明什么？父親借花生來教育孩子做一個怎樣的人？你們能舉個例子嗎？哪些人是有用的人？【課件出示】所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我要做像花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而貢獻！師：所以，他把自己的筆名取做“落華生”‘師：說得多好，他是把落花生的品質(zhì)作為自己一生做人的追求，同學(xué)們，不知道大家有沒有注意到，這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫——借物喻人。三、比感悟【課件出示《蠟燭》片段】同學(xué)們自己練一練。指名示范讀。小組合作學(xué)習(xí)，找句子，談感受。全班交流，反饋。填空總結(jié)：我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改蠟燭是一種非常普通的物品。的確，蠟燭很普通，但是它那種默默奉獻的精神卻深深吸引了我。它燃燒自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈。可我卻要說老師是一支蠟燭。“一日為師，終生為父。”老師用辛勤和汗水培育我們這些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學(xué)期背的一句古詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師身上再適合不過了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。

四、比說話小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。（參考內(nèi)容：小草、粉筆、路、橋……）想一想：借物喻人這種寫法的特點是什么？學(xué)生自悟。全班匯報交流。師總結(jié)。必須有物和人，描述的物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽怎樣的人。學(xué)生按提示進行小練筆。學(xué)生匯報，互評互議。師總結(jié)。這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫