部編人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《第七單元單元教材分析》名師教案

第七單元

單元教材分析單元內(nèi)容概說本單元以“國情懷”主題，編排了《古詩三首之崛起而讀書蓄須把你追尋》四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈罅x面前的不同風(fēng)采》中的《出塞》和《涼州詞》都是邊塞詩，表達(dá)了戍邊將士建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的情懷句》表達(dá)了個(gè)人與國家共存亡的精神氣概之崛起而讀書》歌頌了周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向美了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)我把你追尋》謳歌了在中國革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮巨大動(dòng)力作用的延安精神。語文要素布列(要素在課文中并列分布)核心素養(yǎng)要點(diǎn)內(nèi)容古詩三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋習(xí)作語文園地

課時(shí)221112

教學(xué)目標(biāo)(素養(yǎng)要點(diǎn))1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫個(gè)字，會(huì)寫15個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫《出塞夏日絕句3.能關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容。4.能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，感受人物的情懷。5.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。1.能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。2.能正確書寫信封。1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。3.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩《別董大教學(xué)目標(biāo)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等個(gè)生字。3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人的心情。5.能積累6個(gè)八字成語。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，圍繞“可以從哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“讀自己的批注或和同學(xué)交流批注有哪些收獲”等問題，進(jìn)行自主總結(jié)、梳理后。學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，師生共同梳理出批注的角度、方式與價(jià)值。2.識(shí)字加油站教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀詞，提醒學(xué)生注意把“芹、蒜、薯”讀正確。幫助學(xué)生用歸類法識(shí)記生字，“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字頭，可以利用讀音和表音的聲旁，幫助學(xué)生區(qū)分字形。再借助泡泡，引導(dǎo)學(xué)生把蔬菜名和對(duì)應(yīng)插圖連起來，結(jié)合生活實(shí)際，理解詞義。3.詞句段運(yùn)用第，先通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把慣用語讀準(zhǔn)、讀熟。然后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀泡泡里的內(nèi)容，交流在什么情況下使用這些詞語，教師相機(jī)用生活中的事例提示，鼓勵(lì)學(xué)生用詞語說句子。再引導(dǎo)學(xué)生說幾個(gè)類似的詞語。第，先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中通過人物動(dòng)作表現(xiàn)其心情的句子，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。然后讓學(xué)生自主閱讀教材中的兩個(gè)例句，總結(jié)它們的相同點(diǎn)——都通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“害怕最后讓學(xué)生試著選擇一種心情進(jìn)行描寫，與同桌互評(píng)。

4.日積月累“日積月累”編排了常用的八字成語，先讓學(xué)生借助拼音把成語讀正確，讀通順，提醒學(xué)生注意“差、謬、駟”的讀音。然后引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這些成語的理解，對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。最后，鼓勵(lì)學(xué)生背誦并搜集八字成語，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作帶有各種蔬菜圖片的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些八字成語，并初步了解成語意思。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等個(gè)生字。教學(xué)過程一、交流平臺(tái)1.過渡：學(xué)們，一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下批注的相關(guān)知識(shí)。2.導(dǎo)學(xué)：自由讀讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，看看從中你能得到關(guān)于批注的哪些信息，想好后和小組同學(xué)說一說。3.匯報(bào)交流。其他學(xué)生補(bǔ)充。4.導(dǎo)學(xué)：讀書其實(shí)就是讀自己讀出自己對(duì)文章的理解和感受。怎樣評(píng)價(jià)文章好的地方，說出自己喜歡的理由給文章作批注呢？我們一起練習(xí)一下出示文《五彩池《跳水學(xué)生嘗試作批注。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)標(biāo)畫關(guān)鍵詞語。如《五彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池”我喜歡“沒想到”和“真的這兩個(gè)詞語們寫出了作者看到五彩池時(shí)驚喜的心情。)

又如《跳水》中的“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板”我喜歡關(guān)聯(lián)詞語“一……就……”它寫出了水手們救人時(shí)急切的心情和快速的動(dòng)作。)(2)標(biāo)畫運(yùn)用修辭方法的句子。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……我喜歡這句話是因?yàn)樗褂昧吮扔鞯男揶o方法，把水池比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花，形狀千奇百怪。這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺。(3)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用處批注。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……省略號(hào)寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾種彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想(4)在描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的精彩之處批注。如《跳水》中的“猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣”。(“爬到”“鉤住“掛”“坐”“扭”和“做”等動(dòng)詞寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。)(5)在疑惑之處作批注?！段宀食刂械摹俺乩锏乃每礃O了有五種顏色紅的黃的綠的藍(lán)的紫的”。(這里“紅的”“黃的”“的”“藍(lán)的”“紫的”之間為什么不用頓號(hào)號(hào)呢？是為了表現(xiàn)池水好看嗎？)6.教師小結(jié)：閱讀最重要的就讀出自己獨(dú)特的感受，同樣一句話，一個(gè)詞語，每個(gè)人的理解都不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境，不同的時(shí)間，感受也有變化。給文章作批注，就是記錄自己當(dāng)時(shí)的讀書體會(huì)。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書興趣就越濃，讀書就成為一種有思考的行為了。二、識(shí)字加油站1.過渡：篇篇精美的文章滋養(yǎng)著我們的精神世界，一種種蔬菜則豐盈著我們的生活。

下面讓我們一起“逛逛”菜市場(chǎng)。2.出示圖片，指生說名字比賽。3.圖片旁對(duì)應(yīng)出示蔬菜名，學(xué)生嘗試認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的生字相機(jī)出示拼音。4.觀察圖片，這些蔬菜可以分為哪幾類？說說你的理由。葉菜類：韭菜、芥菜、芹菜、青蒜。根菜類：蓮藕、紅薯、芋頭。果菜類：辣椒。5.出示蔬菜名，學(xué)生小組內(nèi)朗讀并識(shí)記生字。6.學(xué)習(xí)葉菜類蔬菜。jiǔjièqínsuàn韭菜

芥菜

芹菜

青蒜(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語。(3)去掉詞語中的“菜”和“青”字，點(diǎn)讀生字。(4)引導(dǎo)交流識(shí)記生字的方法。①引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“芹”“芥”“蒜”。②利用字謎識(shí)記“韭”。(5)游戲：找朋友。三個(gè)學(xué)生拿圖片，三個(gè)學(xué)生拿詞卡。找到朋友后用對(duì)應(yīng)的詞語說句話。7.學(xué)習(xí)根菜類蔬菜和果菜類蔬菜。jiāoǒushǔyù辣椒

蓮藕

紅薯

芋頭(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語。(3)點(diǎn)讀生字：椒、藕、薯、芋。(4)引導(dǎo)交流識(shí)記生字的方法。(5)練習(xí)鞏固。①連一連：

上面一行出現(xiàn)：蓮藕圖

芋頭圖

辣椒圖

紅薯圖下面對(duì)應(yīng)圖片出現(xiàn)詞語：辣椒

紅薯

蓮藕

芋頭②選一選：第一行出現(xiàn)：A.韭菜B.紅薯C.芹菜第二行出現(xiàn)：其中()屬于根菜類蔬菜。③猜一猜：身處污泥未染泥，白莖埋地沒人知。生機(jī)紅綠清澄里，不待風(fēng)來香滿池。)④送小魚回家游戲。課件出示8條小魚的圖片，片上分別有“藕、椒、芹、薯、芥、蒜、芋、韭”8生字。讀對(duì)一條小魚圖片上的生字，成功幫助一條小魚回家。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。2.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人的心情。3.能積累6個(gè)八字成語。教學(xué)過程一、詞句段運(yùn)用1.過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來進(jìn)行“讀詞語猜意思”的比賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.導(dǎo)思：你在學(xué)習(xí)或生活中“碰過釘子”嗎？請(qǐng)舉例說明。(1)出示詞語：碰釘子。(2)學(xué)生讀詞語，舉例子。(3)導(dǎo)思：什么時(shí)候可以用“碰釘子”這個(gè)詞語？(4)教師小結(jié)：做事遭到拒絕或受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”這個(gè)詞語。我們把這樣的詞語稱為“雙關(guān)語”。3.課件出示詞語：打頭陣挑大梁

占上風(fēng)

破天荒

栽跟頭

敲邊鼓

開綠燈

碰釘子(1)多種形式讀詞語：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。(2)學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。4.小組討論交流。

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。6.你還知道哪些雙關(guān)語？說說在什么情況下可以使用它們。7.嘗試使用：選詞語填空。(1)抗洪救災(zāi)中，解放軍戰(zhàn)士總是()，沖在最前頭。(2)在學(xué)校的籃球比賽中六(1)班總是()因?yàn)樗麄儼嗟拇蟛糠智騿T都是校隊(duì)主力。(3)麗麗每次期末考試數(shù)學(xué)都是一百分這一次卻只有八十分她萬萬沒想到這次考試會(huì)在數(shù)學(xué)上()。8.導(dǎo)學(xué)一個(gè)個(gè)詞語浸潤(rùn)著我們的生活一個(gè)個(gè)傳神的動(dòng)作又可以傳遞一個(gè)奇妙的詞匯，你信嗎？(1)出示句子：☆我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來?！顙寢屢蛔撸揖桶盐堇锼械臒舳即蜷_，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。自由讀句子，邊讀邊想象畫面。①讀一讀，圈出上面兩段話中表示動(dòng)作的詞語。②想一想：從這些動(dòng)作描寫中可以體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情分別是什么樣的嗎？③帶著體會(huì)再讀這兩段話，關(guān)注動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。(2)選擇詞語，嘗試用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它們。①出示詞語：害怕生氣

自豪

快樂

著急

傷心②學(xué)生比賽讀詞語。③選擇詞語，仿照例子用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它們。④組內(nèi)交流修改。⑤全班交流分享。二、日積月累1.過渡同學(xué)們前我們已經(jīng)搜集了一些八字成語能說出幾個(gè)和大家一起分享嗎？(指名說)接下來讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語。2.課件出示6個(gè)八字成語引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“差謬駟”

的讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這些成語的理解，并指出不理解的內(nèi)容。(1)指名說一說對(duì)成語的理解。(2)對(duì)不理解的成語教師相機(jī)點(diǎn)撥?！皶r(shí)不再來”有時(shí)容易誤以為是“失不再來時(shí)”指時(shí)機(jī)，不是“失去”；“差之毫厘，謬以千里”，“毫厘”就是毫米、厘米，表示極小的長(zhǎng)度單位，“謬”指錯(cuò)誤、差錯(cuò)；“駟馬”這里指四匹馬所駕的車。4.交流：你在什么情況下使用過這些成