人教版六年級上冊數(shù)學教案范文三篇

人教版六年級上冊數(shù)學教案范文三篇

位置

教學目標：

1.使學生學會在詳細情境中探究確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。

2.經(jīng)受探究確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中進展空間觀念。

3.使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

教學預備：投影儀、本班學生座位圖

教學過程：

一、復習舊知，初步感知

1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?

學生介紹位置的方式可能有以下兩種：

(1)用“第幾組第幾個”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說

2、我們?nèi)嘤?8名同學，但大局部的同學教師都不熟悉，假如我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡潔又精確嗎?

3、學生各抒己見，爭論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究

1、教學例1(出示本班學生座位圖)

(1)假如教師用其次列第三行來表示×同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎?

學生對比座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。

(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(留意強調先說列后說行)

(3)教學寫法：×同學的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名答復)

2、小結例1：

(1)確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，其次個數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。比擬(2，3)與(3，2)的不同。

{在比擬中發(fā)覺不同之處，從而加深學生對數(shù)對的更深了解。}

3、練習：

(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的精確位置。

(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)

{拓寬學生的視野，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用。}

三、當堂測評

教師課件出示，學生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。

{做到兵強兵、兵練兵。}

四、課堂總結

我們今日學了哪些內(nèi)容?你覺得自己把握的狀況如何?還有什么不懂的?

{讓學生說出，了解對學問的把握狀況。}

六年級數(shù)學教案篇二

求一個數(shù)的幾分之幾是多少

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步把握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。

2、在觀看、猜測、嘗試練習、溝通反應等活動中，培育學生分析力量，進展學生思維。

3、創(chuàng)設開放、民主、好玩的自主探究空間，鼓舞學生大膽質疑，培育他們的創(chuàng)新力量。

教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點：抓住學問關鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。

教具預備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12××

2、列式計算。

(1)20的是多少?(2)6的是多少?

3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新知探究

(一)課件出示自學目標

1、通過學習把握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的解

題方法并會分析數(shù)量關系。

2、知道解這類應用題的關鍵是什么?

3、知道如何找單位“1”。

(二)、教學例1

1、課件出示自學提示

(1)、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

(2)、結合線段圖理解題意，找到解題思路。

(3)、如何來理解單位“1”?(小組爭論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比擬，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

(4)、在分析題意的根底上，學生獨立列式、計算。

2、學生依據(jù)提示自學

全班溝通匯報：

2500×=1000(平方米)

3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培育學生分析數(shù)據(jù)的力量，進展國情教育。

4、穩(wěn)固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。

三、當堂測評

練習四第2題、第3題。

學生獨立完成，教師巡回教導，照看差生。

小組內(nèi)訂正后

四、課堂總結

解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫忙理解題意，最終再列式解答)

設計意圖：

本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進展復習，并事先復習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相像的應用題做好預備。

由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫忙學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特殊是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是非常必要的。

六年級數(shù)學教案篇三

分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)

教學目標：

1、通過實例，使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是一樣的，并使學生把握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2、動手操作，通過直觀熟悉使學生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進展計算。

3、培育學生觀看、比擬、分析的力量和語言表達力量，提高計算力量。

教學重點：

使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。

教學難點：

使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

教具預備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復習整數(shù)除法的意義

(1)引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

(2)依據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3××

××6×

二、新知探究

(一)、教學例1

1、課件出示自學提綱:

(1)出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。

(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。

(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。

2、學生自學后小組間溝通

3、全班匯報：

100×3=300(克)

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重?300÷3=100(克)

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒?300÷100=3(盒)

×3=(千克)÷3=(千克)÷3=3(盒)

4、引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對比，小組爭論后得出：

分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是已知兩個因數(shù)的積與其

中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

(二)、穩(wěn)固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”

(三)、教學例2

(1)學生拿出課前預備好的紙，小組爭論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

(3)引導學生數(shù)形結合，對比不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

A、÷2==，每份就是2個。

B、÷2=×=，每份就是的。

(4)假如把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進展計算，通過操作比照，讓學生發(fā)覺其次種方法適用的范圍更廣。

4、引導學生觀看÷2和÷3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、當堂測評(課件出示)

1、計算

÷3÷3÷20÷5÷10