


版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一:2022人教版新版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
2022新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
第一單元分?jǐn)?shù)乘法
教學(xué)內(nèi)容:
1.分?jǐn)?shù)的乘法
2.分?jǐn)?shù)混合運算
3.用分?jǐn)?shù)解決問題
教材分析:本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的根底上進展教學(xué)的,同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要根底。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)一樣,分?jǐn)?shù)乘法的計算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念,通過實際問題引出計算問題,并在練習(xí)中安排肯定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容,以豐富練習(xí)形式,加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系,培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。依據(jù)本套教材的編寫思路,本單元將解決一些特別數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨安排。
三維目標(biāo):
學(xué)問和技能:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比擬嫻熟的進展計算。通過觀看比擬,培育學(xué)生的抽象概括力量。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
過程與方法:經(jīng)受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則的形成過程,體驗歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。在進展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算過程中,能夠感知計算方法
情感、態(tài)度和價值觀:通過引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美。
教法和學(xué)法:通過演示,使學(xué)生初步感悟算理。
指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點、難點:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法;
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法
授課時數(shù):10課時
第1課時
教學(xué)課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上,結(jié)合生活實例,通過對分?jǐn)?shù)連加算式的討論,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比擬嫻熟地進展計算。
過程與方法:通過觀看比擬,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,培育學(xué)生的抽象概括力量。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力,領(lǐng)會到美。
教學(xué)重點:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
教法與學(xué)法:直觀演示法。
教學(xué)預(yù)備及手段:課件
教學(xué)內(nèi)容:
第2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-3題。
教學(xué)過程:
(一)鋪墊孕伏
1.出示復(fù)習(xí)題。(投影片)
(1)整數(shù)乘法的意義是什么?
(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(3)計算:
123333??????666101010
計算333??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學(xué)生看到三個101010
加數(shù)都一樣,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。
2.引出課題。
分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今日我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))
(二)探究新知。
1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
出例如1,指名讀題。
(1)分析演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。問:9
一個人吃了222塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生用以前學(xué)999
過的學(xué)問解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)訂正時教師板書:22222?2?262++===(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖9999339
片)
(2)觀看引導(dǎo):
這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。教師問:求三個一樣分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:22?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表示求399
個2相加的和。9
2(3)比擬?3和12×5兩種算式異同:9
提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進展比擬。(讓學(xué)生綻開爭論)。
通過爭論使學(xué)生得出:
一樣點:兩個算式表示的意義一樣。不同點:2?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9
(4)概括總結(jié):
教師明確:兩個算式表示的意義一樣,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個一樣加數(shù)的和。)
2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。
(1)推導(dǎo)算理:
由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問:22222?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書:++。學(xué)生計算,99999
2?2?22?362??。提示:分子中3個29993教師說明:計算過程中間的加法算式局部是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)
(2)引導(dǎo)觀看:2?32的分子局部、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(相互爭論)99
觀看結(jié)果:2?32的分子局部2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99
(3)概括總結(jié):
請依據(jù)觀看結(jié)果總結(jié)2?3的計算方法。(相互爭論)9
22?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分99匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出
子,分母不變。
依據(jù)2?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分后約得的9
2?3按簡便方法計算。9數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將
【啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培育學(xué)生的語言表達力量和規(guī)律思維力量】
3.反應(yīng)練習(xí):
⑴教材第2頁“做一做”第1題。
訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
⑴教材第2頁“做一做”第2題。
教師提示:乘的時候假如分子分母能約分的要先約分。
⑴教材第6頁“練習(xí)一”第1、2、3題。
學(xué)生獨立完成,集體溝通,重點讓學(xué)生說一說思路。
(三)全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。
第2課時
教學(xué)課題:分?jǐn)?shù)乘法(二)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問與技能:結(jié)合詳細(xì)情境理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。過程與方法:通過組織學(xué)生進展遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動,培育學(xué)生的類推、歸納力量。
情感態(tài)度與價值觀:通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進展學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。
教學(xué)重點:理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點:推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
教法與學(xué)法:直觀演示法
教學(xué)預(yù)備及手段:依據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計算以下各題并說出計算方法。
3272×4×4×214×75821
2、引入:這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。(板書課題)
二、探究新知
(一)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
1.投影出例如題2。
(1)問題一:3桶水共多少升?
指名列出算式:12×3。
提問:你是怎么想的?
啟發(fā)學(xué)生得出:求“3桶水共多少升?”就是求3個12L,也就是求12L的3倍是多少。(2)問題二:1桶水共多少升?2
1指名列出算式:12×。2
提問:依據(jù)什么列示的?啟發(fā)學(xué)生思索:11桶就是半桶,求桶是多少升?就是求12L的一半是多少,也就是求12L的22
1是多少。2
(3)問題三:1桶水共多少升?4
1指名列出算式:12×。4
提問:你是怎么想的?11桶是多少?就是求12L的是多少。44
112.結(jié)合上面的幾個問題,你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎?42
111112×表示12L的是多少:12×表示12L的是多少。4422啟發(fā)學(xué)生思索:求
3.總結(jié):一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
4.完成教材第3頁“做一做”。
引導(dǎo):這道題求吃了多少千克,也就是求3千克的
(二)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
投影出例如題3。3是多少千克。10
篇二:2022年新人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)全套教案
六年級數(shù)學(xué)教案
第一單元:分?jǐn)?shù)乘法
第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
備課時間______總課時數(shù)______
教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。教學(xué)目的:
(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。(2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比擬嫻熟地進展計算。教學(xué)重、難點:(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)過程:(一)鋪墊導(dǎo)入1.出示復(fù)習(xí)題。
(1)整數(shù)乘法的意義是什么?
(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?(3)計算:
123333
??????666101010
計算
333
??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使101010
學(xué)生看到三個加數(shù)都一樣,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。2.引出課題。
分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今日我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))(二)探究新知。1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出例如1,指名讀題。(1)分析演示:
師:每人吃塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。問:一個人吃了塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看
2
9
29
29
到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的學(xué)問解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)訂正時教師板書:++=
29
29
29
29
22?2?262
==(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的9339
圖片)
(2)觀看引導(dǎo):
這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。教師問:求三個一樣分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表示求3個相加的和。(3)比擬?3和12×5兩種算式異同:
提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進展比擬。(讓學(xué)生綻開爭論)。
通過爭論使學(xué)生得出:
一樣點:兩個算式表示的意義一樣。
不同點:?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。(4)概括總結(jié):
教師明確:兩個算式表示的意義一樣,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個一樣加數(shù)的和。)2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。(1)推導(dǎo)算理:
由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。
問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書:++。學(xué)生計算,教師板書:么寫?學(xué)生答后板書:
2
9
29
29
29
29
292929
29
29
2?2?2
。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎9
2?362
??(塊)教師說明:計算過程中間的加法算式993
局部是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)
(2)引導(dǎo)觀看:相爭論)
母沒有變。
2?32
的分子局部、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(互99
22?3
的分子局部2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分
99
(3)概括總結(jié):
請依據(jù)觀看結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。(相互爭論)
匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,分母不變。
依據(jù)?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。
(啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培育學(xué)生的語言表達力量和規(guī)律思維力量)3.反應(yīng)練習(xí):
(1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?(2)口答列算式:
3333
???=()×()4444
29
29
29
29
29
3個
13
是多少?5個是多少?1010
訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。(3)計算:
25?4?81512
先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,然后教師提示:乘的時候假如分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。(三)全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。(四)作業(yè)。練習(xí)一1、2、3題。
篇三:2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)全套教案
第一單元:分?jǐn)?shù)乘法
第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。
教學(xué)目的:
(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比擬嫻熟地進展計算。
教學(xué)重、難點:(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)過程:
(一)鋪墊孕伏
1.出示復(fù)習(xí)題。(投影片)
(1)整數(shù)乘法的意義是什么?
(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(3)計算:
123333??????666101010
計算333??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學(xué)生看到三個加101010
數(shù)都一樣,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。
2.引出課題。
分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今日我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))
(二)探究新知。
1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
出例如1,指名讀題。
(1)分析演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。9
222問:一個人吃了塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生999
用以前學(xué)過的學(xué)問解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)2222?2?262訂正時教師板書:++===(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939
2蛋糕的圖片)3
(2)觀看引導(dǎo):
這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。教師問:求三個一樣分?jǐn)?shù)
22的和怎樣列式比擬簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99
2示求3個相加的和。9
2(3)比擬?3和12×5兩種算式異同:9
提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進展比擬。(讓學(xué)生綻開爭論)。
通過爭論使學(xué)生得出:
一樣點:兩個算式表示的意義一樣。2不同點:?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9
(4)概括總結(jié):
教師明確:兩個算式表示的意義一樣,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個一樣加數(shù)的和。)
2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。
(1)推導(dǎo)算理:
由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書:++。學(xué)生計算,99999
教師板書:2?2?22?362??。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:9993(塊)教師說明:計算過程中間的加法算式局部是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)
(2)引導(dǎo)觀看:2?32的分子局部、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(相互爭論)99
觀看結(jié)果:2?32的分子局部2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99
(3)概括總結(jié):
2請依據(jù)觀看結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。(相互爭論)9
22匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99
作分子,分母不變。
2依據(jù)?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進約得9
2的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9
(啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培育學(xué)生的語言表達力量和規(guī)律思維力量)
3.反應(yīng)練習(xí):
(1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。
訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
(2)口答列算式:
3333???=()×()4444
3個13是多少?5個是多少?1010
訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。
(3)計算:
25?4?81512
先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,然后教師提示:乘的時候假如分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。
(三)全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。
(四)作業(yè)。
練習(xí)一5、6題。
其次課時:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容:課本第4-6頁,例2,例3及“做一做”,練習(xí)二1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。
(2)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
(3)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進展學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。
教學(xué)重、難點:
理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
153?5?1?21087
1.計算以下各題并說出計算方法。
2.上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
二、新課。
引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù))1.理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3(1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?5
3指名列式,板書:?35
333問:?3表示什么意思?指名答復(fù),板書
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 大連醫(yī)科大學(xué)《皮革整飾化學(xué)與工藝學(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 浙江藥科職業(yè)大學(xué)《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 天津醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)?!吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院《信號與系統(tǒng)綜合實踐》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 工程竣工驗收報告防腐涂料質(zhì)量評估
- 針對進口商品各種情況調(diào)查
- 2025年中國醫(yī)藥市場分析:規(guī)模突破4萬億元 基因藥物增速領(lǐng)跑行業(yè)
- 深溝槽專項施工方案
- 湖南省株洲市淥口區(qū)第三中學(xué)、株洲健坤瀟湘高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期1月期末聯(lián)考數(shù)學(xué)試題(解析版)
- 成渝經(jīng)濟圈名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考數(shù)學(xué)試題(解析版)
- 中小學(xué)勞動教育實踐指導(dǎo)手冊
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究
- 高血壓員工免責(zé)協(xié)議范本
- 工藝部述職報告
- 供貨交貨進度計劃及保證措施
- 第17課《學(xué)習(xí)中的煩心事》課件
- 規(guī)劃選址及用地預(yù)審流程
- 關(guān)于衛(wèi)健系統(tǒng)工作調(diào)研報告
- 烯烴習(xí)題參考答案
- 2023-2024學(xué)年山東省淄博市高青縣七年級下學(xué)期期中考試英語試題 (含答案)
- 各國鋼材牌號對照大全
評論
0/150
提交評論