人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、培育學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

教具、學(xué)具。掛圖、年歷

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、同學(xué)們，你們知道今日是幾月幾日嗎?(學(xué)生答復(fù))你是怎么知道的?

2、生活中每天都有許多事情發(fā)生，在一年中有許多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎?把你知道的跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)好嗎?

3、你們還知道哪些有意義的日子呢?

4、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)。

板書(shū)：年、月、日

二、自主探究合作學(xué)習(xí)

1、熟悉年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷，仔細(xì)觀看，你可以從年歷上直接了解到哪些學(xué)問(wèn)?

①讓學(xué)生單獨(dú)觀看

②同桌爭(zhēng)論

③你們能依據(jù)年歷回答下列問(wèn)題嗎?

一年有幾個(gè)月?板書(shū)：一年12個(gè)月

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書(shū)：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天)：四、六、九、十一、

特別月(28天)：二

2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒(méi)有好的方法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢?

(1)可以用拳頭幫忙記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)

師做示范學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)

(2)教師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。(出示兒歌)

板書(shū)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

3考考你

你們都記住了嗎?現(xiàn)在教師可要考考你們了。

①你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是大月還是小月。

②教師的生日是大月的其次個(gè)月，你知道是幾月嗎?

4、嬉戲

我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小嬉戲吧，教師報(bào)月份，假如是大月就請(qǐng)同學(xué)們舉右手，是小月就請(qǐng)同學(xué)們舉左手，明白了嗎?

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成課本48頁(yè)做一做

四、本課小結(jié);

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)?

2、教師總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：年、月、日

一年12個(gè)月

大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二

小月(30天)：四、六、九、十一

特別月(28天)：二

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用力量，提高用乘法解決問(wèn)題的力量。

2、通過(guò)好玩的嬉戲方式，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在好玩的情境中穩(wěn)固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、嫻熟的計(jì)算

2、敏捷運(yùn)用乘法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

教具預(yù)備

小黑板、(畫(huà)好表格，寫(xiě)清組別。)紅花。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激趣

師：今日，我們一起來(lái)完成練習(xí)二。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第24頁(yè)。這節(jié)課我們來(lái)一次奪紅花競(jìng)賽。樂(lè)觀發(fā)言、勤于思索、用心傾聽(tīng)、遵守紀(jì)律的孩子都有時(shí)機(jī)得到紅花。

二、完成練習(xí)

1、完成第1題。

(1)審題。

師：同學(xué)們請(qǐng)看第1題(讀題)：小明到商店買(mǎi)了以下商品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有什么，花了多少錢(qián)呢?

生：小明買(mǎi)了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車(chē)8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

(由于物品較多，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一半。教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。)

師：很好!你的表達(dá)力量很強(qiáng)。下面誰(shuí)來(lái)把小明買(mǎi)的物品歸類(lèi)一下?

(給學(xué)生一點(diǎn)思索的時(shí)間，然后答復(fù)。)

生：可以歸為三類(lèi)。一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣;另一類(lèi)是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子;第三類(lèi)是玩具，有玩具車(chē)和布娃娃。

(師對(duì)答復(fù)得有條理的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。)

(2)回答下列問(wèn)題。

①師：看清了小明買(mǎi)的物品，接下來(lái)我們來(lái)答復(fù)書(shū)上提出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索解答，等一下再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

(學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。)

②溝通反應(yīng)。

a、溝通問(wèn)題(1)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)?怎么做?

生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元錢(qián)(學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)算式。)

師：你為什么這樣列式計(jì)算呢?

生：由于學(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

師：說(shuō)得真好。這道題還可以怎樣算?

生：還可以用加法算，5加5再加5。

師;那你剛剛為什么不用這種方法?

生：我認(rèn)為用乘法算更加簡(jiǎn)便。

師：你真會(huì)思索!嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

b、溝通問(wèn)題(2)。

師：買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)?

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9(元)，(師板書(shū)算式。)

師：3乘3表示什么?

生;體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、溝通問(wèn)題(3)。

師：我們?cè)倏吹?3)小題。小明還買(mǎi)了什么?花了多少錢(qián)?

生：小明還買(mǎi)了玩具車(chē)和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16(元)。

生：也可以是8+8=16(元)。

d、溝通問(wèn)題(4)：小明帶了50元錢(qián)，買(mǎi)這些東西夠不夠?

師：要想知道50元錢(qián)夠不夠，我們要先算出什么?

生：要先算出小明買(mǎi)這些物品一共花了多少錢(qián)。

師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來(lái)嗎?那實(shí)在太多了。

生：不要，只要把剛剛算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來(lái)就可以了。(教師邊聽(tīng)學(xué)生邊說(shuō)板書(shū)出：15+9+16)。

師：用50元錢(qián)夠嗎?

生：夠，共花了40元錢(qián)。40比50小。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來(lái)就是50。我剛剛把原來(lái)的每個(gè)數(shù)都增大了，所以肯定夠。

師：真棒!在生活中我們是經(jīng)常要用到估算的。

(3)對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)展小結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組嘉獎(jiǎng)紅花。

三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第1———2頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確算出十幾減9的減法算式

2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培育求異精神。

3、利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

猴子賣(mài)桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。)

問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問(wèn)：你能依據(jù)猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎?

板書(shū)：13—9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問(wèn)：怎樣才能精確地算出13—9=?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法賜予確定與表?yè)P(yáng)。

問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜愛(ài)哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這種算法。

4、用你喜愛(ài)的方法計(jì)算：

12—9=¨

16—9=¨

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的算法精確計(jì)算15—9=17—9=

2、比照練習(xí);

以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生熟悉加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽(完成書(shū)本2頁(yè)第5題);

讓知道答案的學(xué)生立刻站起來(lái)答復(fù)。

4、歸類(lèi)整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11—9=14—9=17—9=

12—9=15—9=18—9=

13—9=16—9=19—9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看，初步感知十幾減幾的技巧。

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教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生溝通看到了什么?

2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，仔細(xì)思索后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班溝通，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)嬉戲。

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺(jué)最歡樂(lè)的是什么地方?為什么?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、力量目標(biāo)：培育學(xué)生合作溝通、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話(huà)激趣。

師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今日，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語(yǔ)：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，局部學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多漂亮呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反應(yīng)。學(xué)生自由發(fā)言，師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡察指導(dǎo)，幫忙個(gè)別學(xué)習(xí)困