藝術(shù)品-完整版教學設(shè)計

臨猗二中教案設(shè)計頁年級九學科語文主備人：趙淑萍節(jié)次時間教學內(nèi)容《藝術(shù)品》教學目標1、了解作者相關(guān)知識。2、體會本文精彩的語言描寫，揣摩人物性格。3、運用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。4、認識人性中的丑。教學重點體會本文精彩的語言描寫。教學難點從人物性格品主題。認識人性中的丑。教學環(huán)節(jié)設(shè)計一、導入新課禮物向來是我們期盼與渴求的，《麥琪的禮物》中禮物傳遞著純潔真摯的愛，讓我們感受到了人性之美，今天人我們一起走進契訶夫筆下的小說《藝術(shù)品》，看看這個關(guān)于禮物的故事會帶給我們怎樣的感受。板書課題《藝術(shù)品》二、了解作者契訶夫(1860～1904)19世紀末俄國具有世界聲譽的偉大的批判現(xiàn)實主義作家、幽默諷刺大師、短篇小說的巨匠、著名劇作家，以短篇小說和莫泊桑齊名，他們和馬歐亨利一起并稱為世界三大“短篇小說之王”。三、研讀課文。1.快速瀏覽全文。2.思考：本篇小說在故事情節(jié)安排上與《麥琪的禮物》的相似之處。討論后明確：1) 運用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾聲都即高潮。學生活動學生查找資料，了解契訶夫的作品及其風格，尤其知道契訶夫式的答非所問。瀏覽課文，能復述故事。略讀小說，能說出本文與《麥琪的禮物》的相似之處。臨猗二中教案設(shè)計頁教學環(huán)節(jié)設(shè)計3.激發(fā)想象。燭臺再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎？為什么？明確：合理。一方面，就文章而言，作者為了讓這個燭臺回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開頭，薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人，這為最后燭臺被當作古董收購準備了條件。其次，薩沙在送禮的時候就為燭臺只有一個而不是一對而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無以言表，母子倆人倍感激動，唯有用最好的東西來報答。銅燭臺作為祖?zhèn)髦?，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當母子再遇銅燭臺定會高價收回再送恩人。4.這樣一個令人啼笑皆非的故事，其中的人物更值得我們品評，薩沙、律師、醫(yī)生、演員，無不是通過大量的細節(jié)描寫來體現(xiàn)的，請找出相應的細節(jié)描寫，在文中批注你對人物的認識。5.作者對這些人物分別是怎樣的態(tài)度呢？小說想要借此表達怎樣的主題？學生活動小組討論。從文章中尋找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)文章中的伏筆與鋪墊。在文中批注，分析人物形象，了解人物性格。小說中諷刺了醫(yī)生律師演員等有文化，有教養(yǎng)的人低級庸俗的趣味及虛偽的性格。臨猗二中教案設(shè)計頁教學環(huán)節(jié)設(shè)計四、學以致用。請結(jié)合課文的結(jié)尾再續(xù)寫一段話，想想醫(yī)師會怎么處理這件藝術(shù)品。1.充分發(fā)揮想象，體會醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動。2.想象應合乎人物性格，體現(xiàn)小說主題。五、品味詞句，體會本文的寫作風格。1.“原來是這么一個玩意兒！”他大笑道，“啊，見他的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒！妙極了！迷人啊！你是從哪兒弄來這么一個可愛的東西的？”2.“大夫！”他上氣不接下氣地開口說，“您想想我的高興勁吧！說來也是您走運，我們總算個您的大燭臺配成了對！……媽媽快活極了?！沂悄赣H的獨根苗?！攘宋业拿??！?.化妝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的聲音。六、小結(jié)。通過這課的學習，我們真正體味到了契訶夫小說的魅力，風格質(zhì)樸，語言精練，篇幅簡短，情節(jié)簡單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學們有機會，應多讀讀契訶夫的作品。學生活動學生練