綜合整理醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)

Word———綜合整理，醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)一

在xx高校附屬xx醫(yī)院將近一年的實(shí)習(xí)，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是究竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著感動(dòng)?，F(xiàn)在要離開(kāi)了帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)受會(huì)讓我們牢記一生。在此，我就我這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，盼望從中發(fā)覺(jué)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我以后的學(xué)習(xí)和工作增加閱歷。

無(wú)論在哪一科室，我到處發(fā)揮模范帶頭作用，擅長(zhǎng)團(tuán)牢固習(xí)同學(xué)，助人為樂(lè)，一貫任勞任怨，工作不分份內(nèi)份外。常常得到老師的表?yè)P(yáng)，病人的鼓舞，同學(xué)的欣賞。我時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，病人的苦痛就是我的苦痛，病人的.滿足就是我的最高宗旨和目標(biāo)，做到一切為了病人。為了病人的一切，在我們的細(xì)心治療下，一批又一批的病人很快康復(fù)出了院，這個(gè)時(shí)刻是我最興奮最幸福的時(shí)刻，這是我們努力的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)我人生價(jià)值的確定。

臨床的實(shí)習(xí)是我對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培育和熬煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的熬煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的狀況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富閱歷，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，把握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培育良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我樂(lè)觀努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀主動(dòng)地思索各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好學(xué)問(wèn)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)與臨床的結(jié)合。根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求我們樂(lè)觀主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例爭(zhēng)論，這些培育了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的力量。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，全部操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。我在內(nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是仔細(xì)細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較嫻熟的把握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培育和提高了我自立思索和自立工作的力量。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我的受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之在感謝xx高校附屬xx醫(yī)院培育我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更樂(lè)觀主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)堅(jiān)固的操作技能，更豐富深厚的理論學(xué)問(wèn)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作力量，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)二

本人在校期間，喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)。在“厚德博學(xué)，精益求精”八字校訓(xùn)的鞭策下，我努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取、努力將自己培育成為具有較高綜合素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)觀完成院系交給的各項(xiàng)任務(wù)，在臨床實(shí)習(xí)期間，樂(lè)觀向臨床各科上級(jí)醫(yī)師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)，為日后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我不斷地完善自我、充實(shí)自我，提高自我。在師友的教育和鼓舞下，我不斷努力下，打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)地把握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。深深地感受到，理論學(xué)問(wèn)與臨床相結(jié)合的重要;

廣西醫(yī)科高校成教院給了我學(xué)問(wèn)的源泉，是我步入了醫(yī)學(xué)事業(yè)，在兩年時(shí)間里豐富了我的醫(yī)學(xué)理論，從無(wú)到有，從簡(jiǎn)潔到淺顯，我漸漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理、病理等特點(diǎn)。但從中也知道了還有很多疾病我們?nèi)祟愂菬o(wú)法克服的,對(duì)它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。盡我微薄的力氣，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，做一名合格的好醫(yī)生!

高校3年，塑造了一個(gè)健康、布滿自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要熟悉到，眼下社會(huì)變革快速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、進(jìn)展的，要用進(jìn)展的眼光看問(wèn)題，自身還有許多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，得不斷提高思想熟悉，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展要求。

醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)三

臨床醫(yī)學(xué)來(lái)源于臨床實(shí)踐，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和進(jìn)展的關(guān)鍵。合格的臨床醫(yī)同學(xué)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐閱歷。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，提高醫(yī)同學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培育合格的臨床醫(yī)務(wù)工，總結(jié)如下：

1、帶教老師要樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。

帶教老師是醫(yī)同學(xué)臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)同學(xué)起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)同學(xué)都是一種無(wú)聲的教育。醫(yī)同學(xué)對(duì)老師的認(rèn)可和信任，會(huì)成為他們仔細(xì)實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教老師要喜愛(ài)本職工作，要有極強(qiáng)的責(zé)任心;不僅要有扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)和豐富的臨床閱歷，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中老師應(yīng)留意以身作則，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛(ài)，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。醫(yī)同學(xué)剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)問(wèn)題，甚至語(yǔ)言問(wèn)題，這都要求臨床帶教老師花很多時(shí)間來(lái)解釋和教育。帶教老師對(duì)同學(xué)要關(guān)懷、愛(ài)惜、敬重同學(xué)，循循善誘，因材施教，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)指出，急躁教育，熱忱、不卑視，建立公平、和諧、合作的師生關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境”模式，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關(guān)系公平、相互敬重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系，老師和同學(xué)都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培育醫(yī)同學(xué)“以病人為中心”的觀念來(lái)從事臨床醫(yī)療工作，學(xué)會(huì)敬重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必需了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是特別重要的。醫(yī)同學(xué)在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培育。臨床實(shí)習(xí)在注意學(xué)問(wèn)的教育的同時(shí)，還必需要培育同學(xué)與病人溝通的力量(包括方式、方法和技巧等)。溝通的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，臨床帶教老師在帶教時(shí)留意培育同學(xué)的語(yǔ)言力量?；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩?，常常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問(wèn)和體檢。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的樂(lè)觀協(xié)作。同學(xué)也要擅長(zhǎng)與患者溝通，要敬重、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)患者，想患者所想，急患者所急，可適當(dāng)擔(dān)當(dāng)起護(hù)理患者的責(zé)任，通過(guò)自己的“勤”，贏得患者的心，從而取得患者的樂(lè)觀協(xié)作。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰。

3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例爭(zhēng)論相結(jié)合。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的自習(xí)和接受力量，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)潔地講解，這樣有利于同學(xué)臨床思維和處理問(wèn)題力量的培育和提高。實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡(jiǎn)潔重復(fù)理論課內(nèi)容，除了把要把握的基本理論學(xué)問(wèn)及相關(guān)的基本技能,如病史詢問(wèn)方法和留意事項(xiàng),體格檢查的基本方法和挨次,各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外，還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納，以求融會(huì)貫穿，特殊要突出學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系。在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾病的學(xué)問(wèn)串連起來(lái)，開(kāi)闊同學(xué)思維，以利于培育同學(xué)臨床分析力量;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培育同學(xué)如何觀看診療病人，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)，培育醫(yī)同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的有效途徑之一。通過(guò)教學(xué)查房，應(yīng)使醫(yī)同學(xué)逐步把握臨床工作基本規(guī)章，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演化與試驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中,不僅給同學(xué)傳授現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探究，加強(qiáng)同學(xué)智能的培育，活躍同學(xué)的思維，查找解決問(wèn)題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房，不但可以使同學(xué)鞏固已學(xué)的理論，拓寬學(xué)問(wèn)面，還能使同學(xué)在老師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。教學(xué)病例爭(zhēng)論是實(shí)習(xí)階段培育同學(xué)臨床診斷、治療、預(yù)后估量等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培育醫(yī)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的學(xué)問(wèn)閱歷構(gòu)建分析和解決臨床問(wèn)題的力量，特殊是培育自學(xué)和口頭表達(dá)力量。定期開(kāi)展病例爭(zhēng)論，特殊是疑難病例爭(zhēng)論，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維。實(shí)習(xí)同學(xué)實(shí)行24小時(shí)待班制，急診病人、特別病例接診和危重病人搶救及處理時(shí)，帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參與處理。這種臨床教學(xué)模式使同學(xué)的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)觀看病人的病情變化，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，培育了同學(xué)臨床實(shí)際力量，訓(xùn)練了同學(xué)臨床思維力量,而且也提高了同學(xué)臨床技能力量和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

4、嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。

操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過(guò)程中，帶教老師依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)同學(xué)進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式，是同學(xué)通過(guò)臨床觀看和實(shí)踐獲得操作閱歷的最原本、最直接的途徑。其目的在于使同學(xué)能夠基本把握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)一步嫻熟和提高。把握技術(shù)操作規(guī)范，必需貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí)。規(guī)范的'技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必需從一開(kāi)頭踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應(yīng)以身作則，仔細(xì)負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)員根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作，將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中，以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素養(yǎng)水平，樹(shù)立醫(yī)院美妙形象。

5、組織實(shí)習(xí)同學(xué)樂(lè)觀參與義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)。

在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中，樂(lè)觀組織實(shí)習(xí)同學(xué)參與。例如：到敬老院為老人免費(fèi)體檢、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等。醫(yī)同學(xué)在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧、奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動(dòng)中醫(yī)同學(xué)還會(huì)熟悉到自身學(xué)問(wèn)的貧乏，樹(shù)立肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)，把握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信念。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)，先進(jìn)行理論授課，再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，在時(shí)間和形式上簡(jiǎn)單消失理論脫離實(shí)際的狀況，而且很多醫(yī)同學(xué)對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，臨床實(shí)際工作力量差。所以實(shí)習(xí)同學(xué)只有通過(guò)自身的努力，帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能從同學(xué)式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式，將書(shū)本學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿地運(yùn)用于臨床實(shí)際，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù),成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工。

醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)四

在xx醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無(wú)故曠工及擅自離開(kāi)工作崗位。

對(duì)待病人和氣可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和基本技能用于實(shí)踐，在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，盡力提高自立思索、自立解決問(wèn)題、自立工作的力量，凍斷培育自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，把握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治；把握了常見(jiàn)化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理敏捷化，愛(ài)心活動(dòng)常?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有方案，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以”愛(ài)心，細(xì)心，急躁”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類護(hù)理文書(shū)，準(zhǔn)時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，仔細(xì)執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀看，在工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能仔細(xì)分析，準(zhǔn)時(shí)解決，能嫻熟進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人樂(lè)觀參與各類病例爭(zhēng)論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理學(xué)問(wèn)有了更全面的熟悉和了解。

醫(yī)院臨床科室教學(xué)工作總結(jié)五

我在xx總醫(yī)院為期將近一