語文教案五年級上冊人教版（優(yōu)秀4篇）

Word———語文教案五年級上冊人教版（優(yōu)秀4篇）

作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？我細(xì)心為小伙伴們帶來了語文教案五班級上冊人教版（優(yōu)秀4篇），盼望對大家有所關(guān)心。

五班級上冊語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字詞，理解含義深刻的句子。

2．初步熟悉借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品行，體會對高粱的深厚感情。

3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

教學(xué)重點：

了解高粱根的特點。

教學(xué)難點：

練習(xí)概括課文的中心思想。

教學(xué)過程：

一、依據(jù)題目、插圖，激發(fā)愛好。

出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較一般的農(nóng)作物，高粱畢竟是什么樣的？”

引導(dǎo)同學(xué)看圖，了解高粱的特點——結(jié)合初讀課文，說一說。

①把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜想課文描寫的重點是高粱的哪一部分。

②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？對于這種北方較一般的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”

二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）了解描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。

（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)溝通看法。

（3）了解課文的表達(dá)方法。

2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，同學(xué)相互解答。

三、個人閱讀與爭論結(jié)合。

1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。

①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）

②課文中抒發(fā)了怎樣的感情？（可讓同學(xué)爭論）

板書：神圣鄙視

2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。

先自立閱讀，思索→畫批重點→在小組內(nèi)溝通體會→全班溝通。

3．總結(jié)同學(xué)溝通的結(jié)果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著許多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

①老師可啟發(fā)同學(xué)依據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地非常貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”

讀重點句，體會，然后有感情地讀，與的情感相溝通。

②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著很多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個浩大的活物。

同學(xué)體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。用了比方句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個浩大的活物”，說明氣根很有力。上述比方，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力氣很大。

③帶著這種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。

四、深化理解比較，概括表達(dá)方法。

默讀分、二自然段和第六自然段。思索爭論。

①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和家鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）

②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

五、總結(jié)。（鼓舞同學(xué)根據(jù)黑板上的板書，總結(jié)中心）

通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品行的贊美。

五班級上冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)難點通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

巴迪寫了一首詩，母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對父母不同的評價，我們的小巴迪由開頭的興奮到了后來的難過，那究竟，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價的呢？帶著這個問題，同學(xué)們默讀課文的最終三段。

二、新授

1、從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀?，從這個“承認(rèn)”你讀出了什么？

（已經(jīng)熟悉到了父親的評價是對的，再加上有母親的一如既往鼓舞，所以“我”還始終在寫并把自己新的文章給父親看。）

2、這個時候父親的態(tài)度又是什么？

（還是帶著批判，卻沒有全盤否定，在批判中帶著鼓舞）。從哪可以看出來（但還不是毫無盼望）這在無形中給了士氣。讓他有再寫下去的動力。

3、最終勝利了，在他成名之后他體會到了什么？帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。

（1）長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當(dāng)時是多么的幸運！同學(xué)們讀到這里的時候，有沒有什么疑問？為什么他會覺得當(dāng)時是多么的幸運？他幸運的是什么？幸運在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運。

（2）母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力氣，而父親批判的愛給了他思索和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批判的時候保持了一顆糊涂的頭腦，也使他勝利了。

（3）正是這些贊美和批判使謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的動身點——那就是愛。

（4）同學(xué)們從的體會中你讀懂了什么？

（要謹(jǐn)慎的對待生活中的贊美和批判同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要傲慢。因此我們要珍惜和感恩父母的愛）

4、現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)來談?wù)?，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。

（在面對贊揚和批判的時候，我們要正確的對待，不能由于受到了贊揚而傲慢，毛爺爺曾說過“傲慢使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能由于贊美而停下自己的腳步；也不能由于受到了批判而失去信念，常言道“失敗乃勝利之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅決信念，這樣才能勝利，不能由于批判而失去了前進(jìn)的動力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對待我們生活中的贊美和批判，在這種力氣中前進(jìn)。）

三、練習(xí)

讀句子，說說自己的體會。

（1）我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

（2）我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運。

（3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的動身點——那就是愛。

課后小結(jié)

學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點來看待父母的愛，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批判。

語文學(xué)校五班級上冊人教版教案篇三

1、老師特別想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你預(yù)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思索，還可以同桌爭論爭論，然后我們溝通。

2、同學(xué)讀書預(yù)備后溝通。

3、誰先說說電視劇的開頭？

4、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我深厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

留意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出劇烈的喜愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的膚淺的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”紙船――寄母親，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)喜愛母親的感情。

八、作業(yè)

1、感情朗讀。

2、背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春輝？

點評：

五班級上冊語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受對閱讀的喜愛，并受到啟示；逐步培育同學(xué)“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比方等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比方的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點

1、把握主要內(nèi)容，體會的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的緣由和方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。漫談引入，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，假期就要到了，假如有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會選擇什么呢？

在設(shè)想中，讓同學(xué)盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

2、剛才大家談了許多，我們好像很難作出選擇究竟帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說：假如你問到我，我會毫不遲疑地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不遲疑”的意思，朗讀體會。（“毫不遲疑”的意思是一點也不遲疑，很堅決堅決。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書寵愛的程度，鮮亮地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）

3、這個“我”是誰？（英國聞名女作家尤安o艾肯。）這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

一本好書，蘊含著豐富的學(xué)問和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜愛閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都擅長從書中吸取養(yǎng)分。今日，我們學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。

2、熟讀詞語，開火車讀。

3、理解詞語，指生解釋詞語。

三、整體感知

初讀課文，感知內(nèi)容

1、為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

2、讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

3、把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。讀一本書的方法對你有什么啟示？

三、讀文溝通，體會情感

以書為侶行天下的理由之一是？

“你寵愛的書就像一個伴侶，就像你的家?！?/p>

1、聽聽是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對這句話有什么體會：

以書為侶行天下的理由之二是？

“這真像與另一個人同船而行?！?/p>

你總能從一本書中發(fā)覺新的東西，不管你看過多少遍。

⑴這句話在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)覺新東西，后面接著就告知我們從書中發(fā)覺新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng)）

⑵“一遍又一遍”地怎么讀？

⑶揣摩段尾的“，,，,”說說自己的讀書閱歷。

3、齊讀：

以書為侶行天下的理由之三是？

“一本你寵愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地?！?/p>

⑴談?wù)?/p>