中班主題教案：我的“怪”媽媽教案及教學反思

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中班主題教案：我的“怪”媽媽教案及教學反思

設計意圖：

媽媽是孩子們最熟識、最愛的人，散文詩《我的怪媽媽》跟隨著孩子的眼睛，描述了媽媽快樂、生氣時的不同表情，語句夸張，充斥童趣，正值孩子們?yōu)閶寢尩墓侄行@詫時，詩歌以一句不過，這就是我的媽媽讓聽詩的孩子們?nèi)玑屩厝?，最末一句我愛我的怪媽媽更是道出了我和孩子們的心聲?/p>

活動采納了傾聽錄音、欣賞課件等策略，讓幼兒在聽一聽、猜一猜、變一變中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中媽媽的怪。活動在讓孩子們理解詩歌、感受夸張語言帶來的幽默、詼諧之余，還安排了猜猜媽媽為什么會生氣、你有什么方法讓媽媽一貫快樂?等爭論話題，讓孩子在自主猜想、表達的過程中，升華愛媽媽的情感，大聲地說出媽媽，我愛你!

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受媽媽的怪，體會詩歌語言的幽默、詼諧。

2、能積極想出讓媽媽快樂的方法，并大膽表達對媽媽的愛。

3、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備：

課件《我的怪媽媽》

活動過程：

一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的怪。(先聽錄音后看課件)

1.活動導入--剛才我看到許多小伙伴是媽媽送來的，對吧。真好!我們都有一個愛自己的媽媽。有一個小伙伴叫妞妞，她總愛稱自己的媽媽是一個怪媽媽，我們一起來聽一聽，她為什么叫自己的媽媽是一個怪媽媽。

--老師播放第一段詩歌錄音。

2.組織幼兒爭論：

--你聽出來了嗎?妞妞的媽媽哪里很古怪?

依據(jù)幼兒的回答，實時追問小魚(小橘瓣)，可能是媽媽臉上的什么?

大餅--哦，這是一個圓臉的媽媽;古怪，媽媽的臉上怎么會有小魚?你覺得這小魚有可能會是媽媽臉上的什么?

那小橘瓣呢?

3.師幼一起欣賞怪媽媽形象。

--出示課件怪媽媽：有誰發(fā)覺了嗎?這個小伙伴說的小魚，其實是媽媽的..

小橘瓣呢?

--老師小結：一邊小結，一邊操作課件，一邊適度等待，等待幼兒填空式的說。

媽媽的臉圓圓的(用鼠標沿臉的外輪廓畫圈)像.一樣，有像一樣的眼睛(鼠標點眼睛)，像。。。。一樣的嘴巴(鼠標點嘴巴)，媽媽的頭發(fā)卷卷的，就像.一樣，這個媽媽看上去還真是有點怪!這妞妞可真淘氣

二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽快樂時的怪。(邊聽錄音邊看課件)

1.可是妞妞說，我媽媽的臉還會發(fā)生許多古怪的改變呢，不信，你接著往下聽。

--老師邊演示課件，邊播放詩歌錄音我有一個怪媽媽變成一艘小船。

2.組織幼兒爭論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些古怪的改變?(眼睛彎彎像月亮，嘴角翹翹像小船。)--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?

--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，快樂的媽媽真美麗!誰來學一學媽媽快樂的樣子?我們一起來學一學快樂的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)

三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的怪。(先猜、再看課件、后聽賞錄音)

1.快樂的時候，媽媽臉上的小魚和橘瓣會變，那假如媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?幼兒自由表達。

2.媽媽的臉究竟發(fā)生了怎樣的改變，我們一起來看一看。

--怪媽媽臉上的'小魚'變成了什么?'小橘瓣'呢?

你瞧，這位媽媽眼睛瞪得圓圓的，像兩個乒乓球，這位媽媽還真是生氣了。

這位媽媽看起來更生氣了，嘴巴像座小橋樣，都掛下來了。

--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演，感受這一表情與生氣間的自然關聯(lián)，從而理解這一形象比方。)--這回妞妞又會怎么講媽媽呢?聽賞第三段詩歌。

3.組織幼兒爭論：

--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了，才會這么生氣?

回應預設：

幼兒的回答從自身的生活閱歷出發(fā)，主要可以歸納為以下幾個大點：

1、不會與其他小伙伴相處;

2、涌現(xiàn)不好的行為習慣;

3、因冒失或不當心做錯事情;

4、不留意安全，做出危急的事情;

5、不愛上幼兒園，不好好學本事。

幼1：我不乖。師：是嗎?那你做了哪些不乖的事情呢?

幼1：我把別人的東西弄壞了。

師：不當心弄壞了別人的玩具，有賠禮嗎?下次記得好好玩，媽媽就不會生氣了。

幼2：我把別人的衣服拉破了。

師：把別人的衣服弄破了，那他們肯定會很難受!難怪媽媽會生氣!

幼3：我和小伙伴打架了。

師：打架的確不是個好習慣，看來，媽媽是不盼望你用打架的方式解決問題。

幼4：我把玩具弄得亂起八糟。

師：那就抓緊整理整齊，媽媽就會諒解你的。

幼5：我不好好吃飯。

師：食物能給我們各種營養(yǎng)，援助我們長高、長大，媽媽是擔憂你長不高、長不大哦!

幼6：我不好好睡覺，媽媽生氣了。

師：睡覺能讓自己得到休息，還能長個子，媽媽是擔憂你才會生氣的!

幼7：我把媽媽的香水打破了。

師：估量，這香水是媽媽的珍寶，不過，我猜你媽媽最珍寶的還是你哦～

幼9：我打破碗的時候媽媽會生氣。

師：呀!打破碗是會割到手的呀!媽媽是擔憂你受傷呢!

幼10：我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。

師：媽媽上了一天班，已經(jīng)很累了，還要做家務，下次記得不再添亂哦。

幼11：一個人逃出去師：一個人逃出去多危急呀!萬一遇到壞人怎么辦?萬一找不到回家的路怎么辦?，媽媽是焦急得生氣了。

幼12：我不愿上幼兒園，媽媽生氣了

幼13：我上幼兒園要哭，媽媽生氣了。

師：小伙伴長大了，都要上幼兒園，媽媽是盼望你能學到更多的本事，交到更多的好伙伴。

--小結：雖然你們的媽媽生氣的緣由聽上去都不一樣，但我聽懂了你們的媽媽生氣都是由于擔憂寶寶、愛寶寶呢!

--那你有什么好方法能讓媽媽一貫開快樂心呢?

回應預設：

幼1：我給媽媽倒水。

師：你真是的孝順的孩子!感謝你，珍寶!

幼2：我自己整理東西讓媽媽快樂。師：自己的事情自己做，我喜愛你!(可以給幼兒一個擁抱)幼3：我會留意安全。師:是啊，你的平平安安，健健康康是媽媽最大的心愿呢。

幼4：我早早起床上幼兒園。

師：愛學本事的小伙伴我們都喜愛!(可以給幼兒一個大拇指)幼5：我會給媽媽一個驚喜!

師：是嗎?你會給媽媽一個怎么樣的驚喜呢?

幼5：送媽媽條裙子。

師：媽媽都很愛美，我猜你媽媽收到禮物后肯定會很快樂!

幼6：我會抱抱媽媽!

師：這主意不錯，擁抱能讓人感到暖和!我也想感受一下!(可以和幼兒來個擁抱)真暖和啊～我什么氣都消了。

幼7：我和小伙伴好好玩，不打架。師：我猜你確定有許多的好伙伴，珍寶這么受歡迎，媽媽確定特別驕傲呢!

四、聽賞詩歌結尾，感受寶寶對媽媽的喜歡。

1.有這么一群那么愛自己的珍寶，那該是多么美滿的事兒!;.教.案..來自:;瞧，媽媽聽著聽著，就快樂的笑了。(點擊課件)

2.妞妞一貫都說自己的媽媽是個怪媽媽，那她喜愛她的怪媽媽嗎?

--讓我們一起來聽一聽!(播放錄音。)--聽清晰這個小伙伴是怎么說的?我們一起來學一學。

3.老師小結：原來這個小伙伴和你們一樣，快樂的媽媽、生氣的媽媽，她都愛!

五、完整聽賞詩歌。

1.讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!假如你情愿，可以和妞妞一起念哦。

--播放詩歌課件，幼兒完整觀賞。

--孩子，媽媽就是這樣，由于我們而笑，也會由于我們生氣，還會難過、焦急、擔憂、可怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀測一下，然后也和妞妞一樣編成一首好玩的詩歌~附原創(chuàng)詩歌：

我的怪媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。

圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。

我有一個怪媽媽。

有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。

小橘瓣會變成一艘小船。

哦!原來媽媽很快樂。

快樂的媽媽真美麗!

我有一個怪媽媽。

有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。

小橘瓣會變成一座小橋。

卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。

哦!原來媽媽生氣了。

生氣的媽媽真可怕!

不過，這就是我的媽媽!

我愛我的怪媽媽!

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮老師的主導性，不放任自流，還是要尊敬孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式，都需要作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感