《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》群文閱讀教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》群文閱讀教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)朗誦，充分感受詩歌的音韻、節(jié)奏之美。2.了解詩人生平和寫詩背景，理解詩人表達的情感，感受宋詞的不同風(fēng)格。3.品鑒欣賞詩歌的藝術(shù)手法，提升詩歌鑒賞能力，感受詩人的個性魅力。教學(xué)過程一、溫故知新，宋詞印象宋詞歷史，各種分類，代表作家，代表作品二、朗讀擂臺，感音韻美1.男生讀，女生讀，師讀生讀對讀，一起體味音韻美。2.想象畫面的轉(zhuǎn)換，如果你是導(dǎo)演，按照這首詞來拍劇本，我們寫一下不同場景的關(guān)鍵要素，以及演員的表演要求。場景1:大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物：長江（今）集體畫面英雄照片（古）總場景2:故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁：故壘（今）三國赤壁火燒曹營（古）分場景3:亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪：（今）畫面場景4:江山如畫，一時多少豪杰：江山如畫（今）一時多少豪杰（古）總場景5：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)：小喬初嫁，公瑾帥氣，郎才女貌，一對璧人。（古）（舉案齊眉）場景6：羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅：氣定神閑指揮一場大戰(zhàn)，輕松從容間的淡定和豁達（古）場景7：故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)：我頭腦中的那些英雄會笑我多情，青絲如雪嗎？對面的你會笑我多情，青絲如雪嗎？場景8：人生如夢，一尊還酹江月：詩人對月感慨，發(fā)出“人生如夢”的喟嘆，舉杯向月遙寄一份祭祀。三、反復(fù)揣摩，演員情感（畫面氛圍）俞文豹《吹劍錄》稱：“學(xué)士（蘇軾）詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱《大江東去》?！币嗥湟艄?jié)有然也。每個人都說蘇軾是豪放詞的代表作家，《念奴嬌·赤壁懷古》是他的代表作品?！赌钆珛伞吩~牌確定音樂和情感基調(diào)?！澳钆珛伞贝苏{(diào)北宋最早見沈唐詞，詞寫戀情，蘇軾則以詠史懷古出之，風(fēng)格沉郁勁健，創(chuàng)新精神可嘉。其后詞人追隨之。在《為什么讀經(jīng)典》一書中，卡爾維諾提出14條“經(jīng)典”作品的定義，其中之一是“經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。”讓我們再去發(fā)現(xiàn)吧——這次從細節(jié)入手。從文字的細讀，揣摩詩句表達情感的變化起伏。場景1：蒼涼和感佩：一個“盡”字，有著堅定，在詞人那里唯有經(jīng)過歷史的檢驗方可。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！笔Y捷的《一剪梅·舟過吳江》中有“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。從宇中起，到宙中結(jié)。時間是無情的，一去不回頭，不管誰的挽留。時間是嚴酷的，將一切對歷史無意義無價值的東西拍在沙灘上。時間是有情的，會銘記，可圈可點的英雄事跡和可歌可泣的史詩。自然是永恒的，人事是易逝的，英雄只存活在民族的記憶中。場景2：迷惘和自豪，“人道是”，不一定的口吻，但在作者眼中，不重要的是在哪里發(fā)生，重要的是三國事件。以事實為依據(jù)。場景3：凌亂和悲壯。“亂”“空”“拍”，展示詞人的內(nèi)心的凌亂、悲壯感嘆和力量。一個“亂”字也暴露了詩人的心境——忐忑、驚懼、厭惡。場景4:感嘆和贊頌?！爱嫛焙汀昂澜堋保际俏赖氖挛?。場景5：欣賞和感佩，英雄，欣賞才子英姿。美女襯英雄。場景6：從容和淡定，表現(xiàn)作者豐富的經(jīng)歷和必勝的信念。場景7：作者自嘲（他嘲）和羞愧。場景8：淡定豁達。總結(jié)：蘇東坡寄情山水、追憶歷史，言說志向四、誦讀品味，藝術(shù)賞析1.為什么豪放？寫景磅礴豪邁，戰(zhàn)場恢弘，英雄豪杰2.對比閱讀：赤壁歌送別

唐代：李白二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空