高三教師個人教學(xué)計劃五篇

第17頁共17頁高三老師個人教學(xué)方案五篇做任何工作都應(yīng)該有個方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作方案、合理的時間方案。以下是WTT整理的高三老師個人教學(xué)方案，希望可以提供應(yīng)大家進(jìn)展參考和借鑒。高三老師個人教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、理論新理念為中心，加深老師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中表達(dá)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)開展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，討論進(jìn)步課堂教學(xué)效率為重點，認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文開展的實際情況，積極探究語文教學(xué)規(guī)律，努力探究科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和程度，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文老師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步進(jìn)步我校語文教學(xué)質(zhì)量。二、工作目的1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的根底上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面獲得打破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷進(jìn)步老師的教科研程度。2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作程度和才能，努力進(jìn)步語文教育教學(xué)質(zhì)量。3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。三、主要工作與措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化研究新教材。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目的的前瞻性考慮與研究，不斷深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深化淺出。2、充分利用課堂主陣地，進(jìn)步語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主答復(fù)和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力進(jìn)步學(xué)生的語文成績。3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)程度，取長補(bǔ)短，精益求精。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時理解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深化鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)步閱讀才能，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、理論性、興趣性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。老師的修改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文理論活動，使語文素養(yǎng)得到全面進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深化生活，深化實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去考慮語文問題。8、充分利用和整合各種媒體及有效資，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氣氛，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)語文思維才能，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達(dá)個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷進(jìn)步語文的課堂凝聚力和有效性。高三老師個人教學(xué)方案2一、堅持“學(xué)生的開展高于一切”的辦學(xué)理念。積極推進(jìn)分層教學(xué)，實在進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面開展。針對學(xué)生根底薄弱情況,不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要可以拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個班學(xué)生的實際，施行教學(xué)。二、認(rèn)真組織施行分層教學(xué)，狠抓根底。對于根底較差的學(xué)生，改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于根底較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┻M(jìn)步才能的作業(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。局部學(xué)生根底較扎實，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成良好的答題習(xí)慣。對根底不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。詳細(xì)安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然局部學(xué)生根底較好，但老師對此局部學(xué)生根底才能進(jìn)步同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這局部學(xué)生較其他學(xué)生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點仍然要緊抓構(gòu)造與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文根底不錯，且還有進(jìn)步空間的，應(yīng)在平時對其進(jìn)展一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時考試有局部學(xué)生總是墊后，除了根底差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)展單獨談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時理解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。對于根底較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其根底,進(jìn)步其保分意識。首先，進(jìn)步士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考?？其浫》?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目的。其次，重抓根底分。就學(xué)生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度進(jìn)步的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比擬根底的東西，學(xué)生靠勤奮記憶或稍加練習(xí)就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。詳細(xì)做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學(xué)生堅持每一節(jié)語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌，如有時間，老師還要適時抽查，重點抽查那些平時不愛背誦的學(xué)生。三、進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能，狠抓作文教學(xué)。作文是普通班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少學(xué)生的文章要么是思路混亂，要么是語言不標(biāo)準(zhǔn)，錯別字多。就上學(xué)期期末考試的統(tǒng)計來看，全校近800個學(xué)生作文上48分的只有38個，占總?cè)藬?shù)的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。詳細(xì)做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文構(gòu)造訓(xùn)練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周安排兩節(jié)課，布置一次作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)展相關(guān)講評。同時還要堅持每周一段訓(xùn)練，或命題，或給材料，要求學(xué)生寫好一段文字。四、堅持“日練、周測、月考”制度，讓學(xué)生在練中掌握根底，在測中進(jìn)步才能，在考中學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)答題。本學(xué)期，已根本進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，容易做到日練周測，或老師批發(fā)，或?qū)W生自批或互批，盡量做到修改的形式多樣化，讓學(xué)生練得有趣，測得有味，考得有效。高三老師個人教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想以高考改革趨勢為指向，順應(yīng)高考要求，根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，實在組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，力爭高考語文獲得優(yōu)秀成績。以夯實根底、開展學(xué)生學(xué)科才能和創(chuàng)新才能為目的，加強(qiáng)集體備課，更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)步45分鐘課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，針對學(xué)生實際施行分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，運用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)步學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考才能。力爭獲得優(yōu)秀備課組殊榮。二、根本情況本屆文理科學(xué)生語文根底還較薄弱，平時學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲冢坏轿?，局部學(xué)生的根底不扎實，知識遷移才能缺乏。另外，許多學(xué)生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。三、工作目的1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、根底性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅進(jìn)步來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)。3、強(qiáng)化新課改意識，進(jìn)步語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。四、教學(xué)要求1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時間為比效率。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)，具備運用自如駕馭課堂的才能;認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，比擬新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息;深化研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵;同時應(yīng)深化理解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題海”，老師那么要跳入“題海”，在海中汲取精華，精雕細(xì)刻。也就是說，老師應(yīng)認(rèn)真挑選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，防止面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)歷交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能、遷移才能、邏輯思維才能等等。4、作文訓(xùn)練力爭到位。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓(xùn)練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，進(jìn)步其認(rèn)識才能;③重視思維的廣闊性、靈敏性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的根底上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)展思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。5、向集體備課要質(zhì)量。高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。老師集體備課是當(dāng)前根底教育中進(jìn)步老師群體素質(zhì)、進(jìn)步課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要老師要有扎實的業(yè)務(wù)程度，更需要老師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否那么的形式也只能流于形式。詳細(xì)設(shè)想有以下兩方面：(1)老師方面：①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，進(jìn)步自身的理論修養(yǎng)。②鉆研教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位老師都要認(rèn)真分析^p，考慮高考的方向，從而有的放矢進(jìn)展教學(xué)。③加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周五進(jìn)展集體備課，討論近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建立性的建議，備課組長作好集體備課記錄。④分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。各個考點負(fù)責(zé)主備任務(wù)的老師務(wù)必要提早一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付。⑤老師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。(2)學(xué)生方面：①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。②注重根底知識的積累，老師要經(jīng)常催促、檢查?？梢岳迷缱x課時間對學(xué)生積累的詞語進(jìn)展檢測，以理解學(xué)生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)展專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)展檢查而已。③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。④針對學(xué)生解答文字題難度大的特點，本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練，進(jìn)展實物投影，老師重點講解答題的標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生的高度重視。⑤作文教學(xué)要側(cè)重根底等級和開展等級的訓(xùn)練及素材的積累。利用語文研究課，帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室，閱讀教學(xué)雜志，理解動態(tài)，積累有關(guān)材料，以備寫作之用。五、詳細(xì)方法1、備課(1)深化備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文老師各自的優(yōu)勢，深化研究高考，精心進(jìn)展備課，保證備課質(zhì)量。(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。(3)認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。2、授課(1)原那么：落實根底，注重才能，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差。(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生做好摘抄。印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。3、輔導(dǎo)(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。4、作業(yè)與考試堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實，進(jìn)步書面表達(dá)才能，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)展面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析^p講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。高三老師個人教學(xué)方案4一、教學(xué)指導(dǎo)思想高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)才能為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理根底知識和根本技能的掌握程度，以及運用地理根底知識分析^p、解決問題的才能。要求學(xué)生在理解的根底上結(jié)實地掌握根本知識、根本技能，對所學(xué)內(nèi)容可以融會貫穿，可以做到理論聯(lián)絡(luò)實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。二、教學(xué)要求1.老師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊;全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析^p。2.老師要不斷研究高考的新變化和開展趨勢，深化理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析^p，研究高考試題的命題思路和才能要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。3.老師要不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)根本功的鍛煉，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)程度。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自開展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。4.老師要用現(xiàn)有了課件資和課堂背投相結(jié)合，進(jìn)步課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。三、各階段復(fù)習(xí)要求全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目的要求。第一階段：時間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)根底知識的復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是根底知識的落實，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點間內(nèi)在關(guān)系，防止將知識點零碎的羅列給學(xué)生。目的要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析^p地理事物之間的聯(lián)絡(luò)，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以才能培養(yǎng)為目的。第二階段：時間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的根底上，會進(jìn)展相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類開展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實根底同時，強(qiáng)調(diào)對根本原理、根本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的才能和分析^p問題的才能。注重根底知識的落實、根本才能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。教學(xué)任務(wù)：完成高中地理(必修)上冊的復(fù)習(xí)。目的要求：強(qiáng)調(diào)對根本原理、根本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測根底知識和綜合分析^p、解決問題的才能為目的。高三老師個人教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想高考命題的趨向更加注意才能和素質(zhì)的考察，增加了才能型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實際，注意考察學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，而針對考生存在的根底知識掌握不夠結(jié)實;解決實際問題的才能不強(qiáng);圖表信息的提取才能不強(qiáng);自然地理難點知識理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)等問題，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，根據(jù)新的課程改革的根本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注①緊扣考試說明，運用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理根底知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，