初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃20227篇

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初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇1

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下教學(xué)理念，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培育創(chuàng)新精神；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感立場(chǎng)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)；突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異；采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓同學(xué)成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和勝利的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

三、同學(xué)基本狀況分析

我所任教的是七班級(jí)1、2班英語(yǔ)，只有少部分同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，取得了肯定的成果，大多數(shù)同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的鞏固和積累。

四、詳細(xì)措施

1、每天背誦課文中的.重點(diǎn)對(duì)話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫(xiě)英語(yǔ)句子，培育同學(xué)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。2、每天聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課中需要用到的重點(diǎn)生詞，常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及老師抽查”實(shí)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。3、仔細(xì)貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。5、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。6、培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能7、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、課時(shí)安排

第一周：module1lostandfound

第二周：module2whatcanido？

第三周：module3makingplans

第四周：module4lifeinfuture

第五周：module5shopping

第六周：module6aroundtown。

第七周：module7mypastlife

第八周：module8storytime

第九周：復(fù)習(xí)module1~module6

第十周：期中考試

第十一周：module9lifehistory

第十二周：module10aholidayjourney

第十三周：module11bodylanguage

第十四周：module12westernmusic

第十五周：module9~module12

第十六周：revisionmoduleb

第十七周：全面復(fù)習(xí)，

第十八周：迎接期末考試

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一(1)和(3)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)工作，我制定了以下的工作計(jì)劃：

本學(xué)期初一課本的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)掌控約300個(gè)生詞，掌控26個(gè)英文字母的正確讀音和寫(xiě)法，了解48個(gè)音素的讀音，學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)主要有人稱(chēng)代詞，物主代詞，數(shù)詞，冠詞，名詞，名詞的復(fù)數(shù)形式，句子的種類(lèi)，一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

為了方便同學(xué)記單詞，在初一階段就要開(kāi)始重視語(yǔ)音的教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)單詞的發(fā)音來(lái)記單詞，這樣簡(jiǎn)單記住單詞，而且也會(huì)記得牢。在教語(yǔ)音時(shí)，我們可以用卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用對(duì)比法來(lái)教這些音素。同學(xué)學(xué)習(xí)元音不會(huì)太費(fèi)勁，但是學(xué)起輔音來(lái)會(huì)感到有點(diǎn)吃力的。在這種狀況下，我們老師要有耐煩，不厭其煩地多教他們幾遍，直到大部分同學(xué)能掌控這些音素為止。同學(xué)學(xué)會(huì)了音素后，以后可以自己去拼讀生詞了。這樣同學(xué)可以去學(xué)到更多的生詞，從而能無(wú)形中增加他們的詞匯量。讓同學(xué)多做聽(tīng)力訓(xùn)練，盡量每星期對(duì)他們進(jìn)行一次聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)的聽(tīng)力技能。多聽(tīng)錄音來(lái)掌控標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音，多讀單詞和背誦課文，多和同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣才能讓同學(xué)說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

同學(xué)沒(méi)有肯定的詞匯量是無(wú)法把英語(yǔ)學(xué)好的，為了增加同學(xué)的詞匯量，我們可以常常給同學(xué)進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，讓聽(tīng)寫(xiě)不及格的同學(xué)去抄寫(xiě)單詞，只有這樣同學(xué)才能記住一些單詞。讓同學(xué)多做一些課外練習(xí)，多閱讀一些用英語(yǔ)寫(xiě)的報(bào)刊和雜志，這樣也能增加同學(xué)的詞匯量。讓同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作文和日記，多背誦一些句子精美的文章，多背一些好的范文，多讓他們進(jìn)行作文仿寫(xiě)，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作水平。

學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，在語(yǔ)法教學(xué)上，每上完新的語(yǔ)法內(nèi)容，就要讓同學(xué)多做相關(guān)的練習(xí)來(lái)鞏固剛學(xué)得語(yǔ)法，只有讓同學(xué)多做練習(xí)才能對(duì)他們的語(yǔ)法起到鞏固的作用。由于英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)的語(yǔ)法有許多方面的不同，有些同學(xué)對(duì)此部分掌控得不好。比如在學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞和物主代詞這部分內(nèi)容時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)是無(wú)法掌控好這些內(nèi)容的，總是把人稱(chēng)代詞和物主代詞混用，有的甚至上了初三都沒(méi)有掌控好這兩類(lèi)代詞的用法。

依據(jù)初一班級(jí)同學(xué)的生理和心理以及進(jìn)展需求，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極立場(chǎng)，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培育同學(xué)的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通的技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。這就要求我們老師在教學(xué)上采用多種方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。集各家所長(zhǎng)，采納綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、徑直法、結(jié)構(gòu)法、交際法、全身反應(yīng)法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)的方法都可以采用。創(chuàng)設(shè)情景、相互溝通、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為同學(xué)提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使同學(xué)具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)開(kāi)展簡(jiǎn)約的溝通活動(dòng)。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間，激活同學(xué)的思維，培育制造思維。這類(lèi)活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)完成詳細(xì)任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示，還要給同學(xué)留有思索和想象的空間，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦思索。

初一年同學(xué)這個(gè)年齡段的孩子具有新奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善仿照等特點(diǎn)。他們喜愛(ài)新鮮事物，對(duì)生疏語(yǔ)言的新奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的愛(ài)好。他們喜愛(ài)引起別人的留意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們發(fā)音器官較成人的敏捷，因此仿照外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人簡(jiǎn)單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，規(guī)律思維不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求。英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素養(yǎng)。英語(yǔ)課可使同學(xué)了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以進(jìn)展他們的思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)展他們的知;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)展和國(guó)際交際的需要。

教學(xué)組織和課堂安排敏捷，以同學(xué)為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性：短時(shí)間、高頻率、保證同學(xué)多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)同學(xué)地實(shí)踐量。開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)同學(xué)充分地參加課堂實(shí)踐，才能表達(dá)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)性。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)?。鹤鹁春蛺?ài)惜同學(xué)的'學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)同學(xué)的成果和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以確定。課堂上采納口頭表?yè)P(yáng)和精神嘉獎(jiǎng)的方式，特別要留意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)所取得的進(jìn)步實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的愛(ài)好、立場(chǎng)和溝通技能為主要依據(jù)。

上面就是為大家預(yù)備的最新一年初一英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，盼望對(duì)各位有所援助!

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇3

新的學(xué)期又開(kāi)始了，我在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，仍堅(jiān)持以下教學(xué)理念的應(yīng)用：

1遵循教學(xué)大綱，仔細(xì)備教材備同學(xué)，上好每一節(jié)課，向45分鐘要成果。

2、要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)愛(ài)每個(gè)同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培育自主學(xué)習(xí)的技能。

3、設(shè)計(jì)老師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感立場(chǎng)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)；同時(shí)尊敬個(gè)體差異，表達(dá)每個(gè)同學(xué)的主體意識(shí)，援助同學(xué)制定小目標(biāo)；

4、采納任務(wù)型教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)喜悅；

5、著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)技能進(jìn)展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。給同學(xué)充分的信心和支持，使他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂(lè)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)的工具功能得到充分表達(dá)；

6、重視同學(xué)的思想品質(zhì)教育，表達(dá)教育培育全面合格人才的方針政策。

學(xué)情分析

我所教的本屆七班級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在學(xué)校英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，同學(xué)在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)沒(méi)講過(guò)，甚至有一半的同學(xué)26個(gè)字母的拼讀都沒(méi)有掌控好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我和同學(xué)的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)也有所好轉(zhuǎn)。部分同學(xué)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的援助他們重新建立學(xué)習(xí)愛(ài)好。

另外，同學(xué)在學(xué)習(xí)策略方面還存在許多需要進(jìn)一步體會(huì)掌控的地方。許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他同學(xué)溝通，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，完全在老師的`指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒(méi)技能做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和同學(xué)要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問(wèn)題。我會(huì)漸漸給同學(xué)們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒(méi)有用的。讓同學(xué)們樂(lè)于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的方法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

詳細(xì)實(shí)施方案

1.要求同學(xué)堅(jiān)持每周一篇日記記述日常生活，每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并實(shí)時(shí)批閱讓同學(xué)實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)不足加以改進(jìn)；

2.每天背誦課文中的文章。要求同學(xué)背誦并默寫(xiě)，培育語(yǔ)感，掌控語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用技巧；利用“組長(zhǎng)檢查及老師重點(diǎn)抽查”的方法實(shí)時(shí)檢查，并給與實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

3.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度，給同學(xué)鼓舞、表?yè)P(yáng)，不運(yùn)用消極的語(yǔ)言打擊同學(xué)；

4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制定合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信；

5.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

6.要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)施，探究新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇4

一、同學(xué)基本狀況分析

七班級(jí)一班共有同學(xué)45人，這屆同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，同學(xué)從學(xué)校到中學(xué)，是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，包括從心理上和身體上的。但本班同學(xué)還比較活躍，比較愛(ài)學(xué)習(xí)，面對(duì)新的學(xué)校，新的班級(jí)，新的老師，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有著深厚的愛(ài)好，也帶著盼望和理想，盼望這是一個(gè)極好的開(kāi)始。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析

新目標(biāo)〔新版〕七班級(jí)英語(yǔ)〔上冊(cè)〕有3個(gè)預(yù)備篇單元和9個(gè)正式篇單元，一共是12個(gè)單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識(shí)體系比較集中，每個(gè)單元每節(jié)知識(shí)點(diǎn)都安排肯定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對(duì)鞏固同學(xué)知識(shí)有著很大的援助。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來(lái)看

〔一〕語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

1、一般疑問(wèn)句及回答；2、指示代詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的改變；4、方位介詞；

5、非常疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問(wèn)

6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)及改變；

7、名詞全部格；8、一般現(xiàn)在時(shí)9、進(jìn)度表達(dá)法。

〔二〕交際用語(yǔ)〔略〕

四、本學(xué)期將采納的教育教學(xué)方法

英語(yǔ)的教育教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的狀況采納不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用以下方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)：

1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)〔teachenglishinenglish〕；

英語(yǔ)究竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合技能，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能進(jìn)行許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)同學(xué)進(jìn)行各種技能的訓(xùn)練。

2、用英語(yǔ)想英語(yǔ)〔thinkenglishinenglish〕；

用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思索。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思索，肯定學(xué)不好。用英語(yǔ)思索就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思索的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境界和標(biāo)識(shí)。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法；

英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，假如對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采納同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的同學(xué)也不可能學(xué)好，再好的老師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法是不可違抗的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法

1、表達(dá)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助同學(xué)摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌控記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，著重培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能。

3、盡量運(yùn)用英語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

4、備好同學(xué)、課本、課標(biāo)，確立最正確教案。

5、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使同學(xué)理解精確、深刻、透徹。

7、擴(kuò)高校生的課外閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)感，按部就班，漸漸提高閱讀理解技能。

8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使同學(xué)漸漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。

9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的同學(xué)都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度

第一周-第三周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)預(yù)備工作預(yù)備篇

第四周-第五周：unit1-unit2

第六周：國(guó)慶節(jié)假期

第七周：unit2-unit3

第八周—第九周：unit3-unit4

第十周：reviewunit1-unit5期中復(fù)習(xí)階段

mid-e*amofunit1-unit5迎接期中考試

第十一周-第十二周：unit5-unit6

第十三周—第十四周：unit6-unit7

每十五周—第十六周：unit7-unit8

第十七周—第十八周unit9

第十八周—第十九周：reviewunit4-unit9復(fù)習(xí)迎接期末考試

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇5

一、所教班級(jí)同學(xué)基本狀況分析：

由于在學(xué)校英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，本屆初一新生在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌控好。經(jīng)過(guò)上個(gè)周的英語(yǔ)課的教授，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)也有所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性較差。

另外，同學(xué)在情感立場(chǎng)，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的'問(wèn)題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的鞏固和積累。

二、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

三、詳細(xì)措施：

1、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟隨上的原那么

在任何語(yǔ)言中，聽(tīng)都是第一位的。沒(méi)有聽(tīng)就沒(méi)有說(shuō)。聽(tīng)是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。老師的任務(wù)就是要通過(guò)大量語(yǔ)言信息輸入，使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種技能。聽(tīng)的技能包括聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)。聽(tīng)是目的，也是手段，不聽(tīng)，不會(huì)聽(tīng)，談不到會(huì)說(shuō)。新編中學(xué)英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，重視聽(tīng)說(shuō)。聽(tīng)什么呢?一是聽(tīng)老師講;二是聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶;三是聽(tīng)同學(xué)講。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目總是先聞其聲再見(jiàn)其形。老師在課堂上努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，課前，值日生做英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告;有新生轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，讓其用英語(yǔ)自我介紹以訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)。說(shuō)依靠于聽(tīng)，就還應(yīng)從仿照開(kāi)始，先仿照老師，仿照錄音，然后同學(xué)間學(xué)說(shuō)，最終達(dá)到脫口而說(shuō)，自然流暢。

過(guò)了聽(tīng)說(shuō)這一關(guān)，讀寫(xiě)就簡(jiǎn)單了，同學(xué)打開(kāi)書(shū)，看到文字有一個(gè)“我會(huì)了”的感覺(jué)，稍加訓(xùn)練，就會(huì)瑯瑯上口，再拼寫(xiě)幾遍，“寫(xiě)”的任務(wù)就完成了。

現(xiàn)在初一同學(xué)基本上能聽(tīng)懂老師的課堂用語(yǔ)、簡(jiǎn)約的日常用語(yǔ)、聽(tīng)懂與課文內(nèi)容相當(dāng)?shù)匿浺?，還常常用英語(yǔ)打招呼，詢問(wèn)狀況。

2、以活動(dòng)為主線，以交際為中心

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)?我想最徑直的目的只有一個(gè)：為交際。用英語(yǔ)溝通信息、溝通思想，或是口頭的，或是書(shū)面的。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，輕其功能，重語(yǔ)法知識(shí)的分析，輕同學(xué)技能的培育，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)同學(xué)這種語(yǔ)言而且還要教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，尤其是口頭交際。口頭著陸技能怎樣培育呢?

1)老師在課堂上提出的問(wèn)題一般要有“信息差”，有了“信息差”同學(xué)才會(huì)有真實(shí)的信息反饋。例如：howareyou?whatstheweatherliketoday?等。

2)對(duì)話教學(xué)一般都由二人或多人操練，待嫻熟之后，讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際有制造性的表演，真正表達(dá)課堂交際化。

3)以活動(dòng)促交際，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，少年兒童仿照技能強(qiáng)，好動(dòng)、善表現(xiàn)，老師要抓住這一特點(diǎn)組織好活動(dòng)，培育交際技能。一個(gè)動(dòng)詞可以用動(dòng)作表示，名詞、形容詞，包括一個(gè)句子假設(shè)配以相應(yīng)的動(dòng)作，就會(huì)使語(yǔ)言更加直觀、形象，同學(xué)樂(lè)學(xué)易記。如：look!thisismyfriendlilei.heistwelve.helikesplayingfootball.在活動(dòng)中同學(xué)學(xué)到“活”的語(yǔ)言。

3、加大讀的份量，培育語(yǔ)感

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)并舉，然而在強(qiáng)大的母語(yǔ)重重包圍之中，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)究竟有限。尤其是同學(xué)走向社會(huì)之后，我想讀應(yīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旋律。課本要讀，課堂練習(xí)也要讀。書(shū)面作業(yè)要求同學(xué)邊寫(xiě)邊讀，鼓舞放聲朗讀。讀，可以加強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。為此，本學(xué)期我們還給同學(xué)訂了一套中學(xué)英語(yǔ)閱讀，同學(xué)非常感愛(ài)好，愛(ài)不釋手。今后還將補(bǔ)充其它新聞?dòng)浾卟牧?。中有?dāng)同學(xué)能用英語(yǔ)看懂淺易的文章，他們才會(huì)真正體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到英語(yǔ)的美好之處。

4、課后做好不同層次同學(xué)的輔導(dǎo)工作。

尤其要關(guān)懷后進(jìn)生，厚愛(ài)特困生，積極投入到愛(ài)心幫扶活動(dòng)中去。要重愛(ài)好、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避開(kāi)涌現(xiàn)大批掉隊(duì)和過(guò)早分化現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的同學(xué)，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。在上好課的同時(shí)，我們?nèi)珎湔n組老師也積極參與各種教科研活動(dòng)，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2022篇6

一、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)共有**人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成果如下：

及格人數(shù)**及格率**優(yōu)秀人數(shù)**優(yōu)秀率**人均分

這次英語(yǔ)考試成果不甚抱負(fù)，其主要緣由是：對(duì)新教材還沒(méi)有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過(guò)河，走了很多的彎路。

二、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為a和b兩部分。

a部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市同學(xué)的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)?；A(chǔ)不好，到中學(xué)以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但我們還需要知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成果而努力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、modalverbcan,must,haveto,wouldlike;yes/noquestionsandshortanswers

2、whattimequestions,whenquestions,adverbsoffrequency;prepositionsoftime

3、howquestions,howlongquestions,howfarquestions;prepositionsofplace

4、imperatives(don't),canforpermission

5、why,what,wherequestions;adjectivesofquality

6、presentprogressivetense;how,whatquestions;yes/noquestionsandshortanswers

7、therebestructure,wherequestions,prepositionsofplace

8、adjectivesofdescription;affirmativestatements;

9、simplepastofregularandirregularverbs;howwasyourweekend?

10、pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;

四、教學(xué)目標(biāo)(參見(jiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn))

(一)、英語(yǔ)三級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能目標(biāo)

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與老師或同學(xué)就熟識(shí)的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)約書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)約的句子。能參加簡(jiǎn)約的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

(二)、語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)

五、教學(xué)方法

這學(xué)期仍舊采納任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning;簡(jiǎn)稱(chēng)tbl)是20世紀(jì)80時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)討論者經(jīng)過(guò)大量討論和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是20**年來(lái)交際教學(xué)思想的一種進(jìn)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。

任務(wù)型教學(xué)模式是培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來(lái)，國(guó)際上廣泛采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)形成積極的情感立場(chǎng)、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)技能的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育中學(xué)第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用技能。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獵取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程;運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。老師備課時(shí)重點(diǎn)考慮;如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分那么是程序性知識(shí)。老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

(1)dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或伙伴的狀況，其它同學(xué)可相互提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

(2)playaguessinggame：用問(wèn)題“whatdoeshedo?”引入任務(wù)，讓同學(xué)猜想多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維技能。

(3)asktheway：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，依據(jù)實(shí)際狀況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對(duì)話活動(dòng)。

(4)seethedoctor、goshopping等：同學(xué)可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。

(5)haveadiscussion：同學(xué)分小組爭(zhēng)論

(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去老師一言堂的模式，變同學(xué)為主體，課堂主要是提供了一個(gè)同學(xué)獵取知識(shí)的平臺(tái)。同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)地獵取知識(shí)。

六、主要措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將徑直關(guān)系到同學(xué)能否流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否嫻熟地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)思索。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)援助同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)明單詞的技能，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語(yǔ)思索。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)肯定要與語(yǔ)境相結(jié)合。

進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培育語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要著重改革教法。課堂上肯定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。

用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避開(kāi)格式化，不能限制同學(xué)的思維技能，要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變技能。

4、進(jìn)一步培育閱讀技能。

閱讀技能的培育是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀技能的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力援