柳州柳南區(qū)招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》編制考試幼兒教師模擬測試題

第第9頁/共13頁柳州柳南區(qū)招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》編制考試幼兒教師模擬測試題一、單選題就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲.新生兒愛聽柔和的聲音答案：：解析：：新生兒關(guān)于聽覺就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;關(guān)于母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選。幼兒背誦兒歌時比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（ ）影響的結(jié)果。痕跡消退首因效應(yīng)答案：：C解析：：在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。地提一下，還要關(guān)于當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事項作以介紹，這屬于( 。A.班級情況分析B.班級工作目標C.實施措施.重要工作安排答案：：A解析：：幼兒園班級工作計劃是指班級管理者為班級的未來確立目標并且提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃囊括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。其中班級的基本情況分析通常寫在班級工作計劃的前面，主要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事項作以介紹。故選A。4．（）是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共通構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。、同伴關(guān)系的發(fā)展C、興趣的發(fā)展、社會性發(fā)展答案：：5．（2021年下半年真題）教師與家長勾通的根本目的是(）了解幼兒在家的表現(xiàn)完成園長交給的任務(wù)答案：：C解析：：教師與家長勾通主要就是兩個方面，一個是了解孩子，另一個就是告知家長孩子的學(xué)習(xí)情況。其最終的目的就是一個，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師與家長共通努力導(dǎo)致鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績。戲情節(jié)需要的角色動作和角色語言來導(dǎo)致幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種內(nèi)部介入外部介入直接指導(dǎo)答案：：A解析：：內(nèi)部介入是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動作和語言來導(dǎo)致幼兒的游戲行為。幼兒與同伴說我看到一條像牛那樣大的狗幼兒的這種說謊屬于（ ）?？湟降恼f謊分不清事實與想象的說掩蓋式的說謊模仿式的說謊答案：：B解析：：這是幼兒典范的分不清事實與想象的無意說謊行為。在幼兒期，幼兒容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。比如小朋友在幼兒園欣賞了肖邦的鋼琴曲，他回家可能就跟爸爸媽媽講今天在幼兒園他見到了肖邦叔叔，這都是典范的幼兒想象的一種特點，而不是有意說謊行為，要注意區(qū)分幼兒的想象特點。要給幼兒以想象的充分自由，培養(yǎng)他們敢想、多想的創(chuàng)新精神。我們在日常生活、各科教學(xué)和各項活動當中，都必需注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵幼兒積極動腦，自由暢想，并且且當幼兒的想象一旦表現(xiàn)出了新穎性、獨創(chuàng)性時，就給以鼓勵、表彰。歲前兒童的注意基本上都屬于（ ）。無意注意有意注意選擇性注意答案：：A解析：：3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3—6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是3象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。比如電視、電影和各種活動教具較能吸引幼兒的注意，水里的魚、天上的鳥，也容易引起幼兒的注意。在上課時，如果教室外面有兒童在玩耍，幼兒難以保持注意；如果有人在教室里走來走去。也易使幼兒分散注意。如果大部分幼兒不注意聽老師講話，而互相交談或玩耍，造成一片喧嘩聲，教師用提高聲音的方法，往往并且不能吸引幼兒的注意，突然放低聲音或停滯說話，反而會引起幼兒的注意。）作的進程。幼兒園管理人員、教師和家長幼兒園管理人員、教師及幼兒幼兒園管理人員、幼兒及其家長答案：：解析：：本題是關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中關(guān)于幼兒園教育活動評判的相關(guān)內(nèi)容的考查。在教育評判的第二條中，表明了幼兒園教育評判的主體。管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評判工作的參與者。評判進程是各方共通參與、相互支持和合作的過。的行為。（）目的的方法。A.規(guī)則導(dǎo)致法B.互動指導(dǎo)法C.情感勾通法.榜樣鼓勵法答案：：解析：：本題是關(guān)于幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的榜樣鼓勵法是指經(jīng)過確立榜樣并且導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)矩幼兒行為，從而達成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來導(dǎo)致和規(guī)矩幼兒的行為。所以本題正確答案應(yīng)該選。二、解析題圍繞玩水及活動進程。解析：：大班一活動目標嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并且在運水發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維二活動準備四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐；幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒蓋扶助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等三活動進程1．提出問題，幼兒第一次探索導(dǎo)入活動，提問引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試它們?幼：不擠在一起、卷袖子、盡快不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并且分類)集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題?提出問題師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?幼：(你一言我一語)桶上有洞、會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了……這里還給大家準備了一些材料，說不定成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。A這個洞咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到E小朋友幫忙拿著塑料請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法大家想了很多的辦法讓漏水的工由于幼兒有了親身的體驗漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。3．用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂(1)提出要求，討論要注意的事情“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡快不要漏在外面：”(2)幼兒自由結(jié)伴做運水游戲三、問答題簡述防止幼兒注意分散的措施。解析：：排除無關(guān)刺激的干擾；根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動靈活地交互應(yīng)用無意注意和有意注舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施動靜交替的原則。解析：：《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的進程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品位各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會關(guān)于幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該允許有一些機會來滿足幼兒的各別需要。如較安靜、不愛社交的幼兒在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；關(guān)于于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的極限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情結(jié)。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒即時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并且感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧各別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的鮮明差異，也能使每個幼兒體驗到成功的快樂。視頻解析論述如何做好幼小銜接工作解析：：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共通努力。（一）幼兒園方面的銜接加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并且使他們盡快獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。培養(yǎng)獨力性在幼兒園中可以經(jīng)過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨力地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。發(fā)展人際交往能錄第第13頁/共13頁有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識在特別的大班階段，可以經(jīng)過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。發(fā)展動作，增強體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。做好兒童入學(xué)前的準備工作縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的部署。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先，開展培訓(xùn)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童觀賞小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作到我們幼兒園來。”(1)這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象?(3)這位幼兒園園長的做法顯然是不關(guān)于的，如果讓你跟園長進行談話，你會說些什么?解析：：這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①過早進行系統(tǒng)知②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識，進入小學(xué)后會因為已學(xué)過這些知識而不想再聽老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒有形成上課認真傾聽的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育小學(xué)化教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費，嚴重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。避免幼兒教育小學(xué)化的措施：①改變家長的觀念。導(dǎo)致家長認識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。絕小學(xué)化的傾向。同時教育行政部門要嚴格規(guī)矩小學(xué)招生和起始年級教學(xué)，嚴禁小學(xué)以各種名義進行選拔性入學(xué)考試，一年級嚴格實行零起點教學(xué)，教學(xué)進度不得提前，解除家長怕跟不上的擔心。園長您好，至于您說的園所里的孩子能力都特別強，不僅認識拼音、會寫拼音，還會以內(nèi)的加減法幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩啊再次提高了嗓門：今天誰愿意去玩紙箱啊我去吧。接著幾個幼兒也陸續(xù)地響區(qū)里的紙箱加工廠總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團，跑過去一看，幼兒們正在玩開汽車的游戲呢。當看到教師來了時，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點都不好玩。請根據(jù)孩子的反映關(guān)于這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進行分析，并且提出建議。解析：：區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨力而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是教師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。出現(xiàn)如此情況的原因如下：投放的材料的問題①在投放材料的進程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有即時地調(diào)整材料，材料也比較單一。②投放材料時沒有考慮到個體差異。教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動中，教師是觀察者、導(dǎo)致者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。針關(guān)于材料中的問題．提出以下建議：關(guān)于材料重