暑期培訓發(fā)言稿我的教育教學故事

Word———暑期培訓發(fā)言稿：我的教育教學故事我是83年參與工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋?qū)W校，學校設(shè)在一個四合院樣式的破廟里；學校破舊但建制很全，從一班級到初三；由于廟小，學校的1~4班級安置在約2、3里路外的梁灣，又由于同學少，所以三四班級在一個教室里，叫做復式班；我上午到梁灣教三四班級的數(shù)學，下午到廟里教初二物理；其次年，我上午教2、5班級復式班數(shù)學，下午教初二數(shù)學，同時還做司務(wù)長，負責學校4、5個老師的一日三餐；還是在哪個廟里，學校的化學老師病了，我又臨時教上初三的化學；已經(jīng)記不得那時的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？或許是年輕，所以也沒有什么感覺。

我突然想到：按當時的課務(wù)支配，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當時的領(lǐng)導，讓年輕的我多做點事，多吃點苦，讓我成長得更快！

那時交通不便利，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂?shù)膶W校參與教研活動，中飯后不久就動身，漸漸跑，也不知道學校詳細位置，只知道個也許方向，只能一路不停的詢問打聽，到達時，才發(fā)覺，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村??；教研結(jié)束后再漸漸往回跑；來回就是三十幾里，全部的付出也就是去聽一節(jié)課。

我又想到現(xiàn)在：學校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠，都不想?yún)⑴c了！不知道，在不斷進步進展的社會進程中，人畢竟是進化了還是退化了？

86年我調(diào)到馬沿中學工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學，開學兩周后，新安排的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學！要命的是，不久，初三的化學老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同外形。

現(xiàn)在我在同學面前經(jīng)常炫耀的資本就是當時積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體會不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚閱歷和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣支配嗎？敢這樣支配嗎？

剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都情愿；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個老師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿意得一塌糊涂；成天與同學在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近同學的；我常常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，同學也經(jīng)常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的驕傲與幸福。

那時的我，青春著歡樂著單純著，也清貧著尊嚴著！

現(xiàn)在，我還能去家紡嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？

社會的進展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了許多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的歡樂。

真想再回到那個雖然清貧但單純歡樂的過去！

新橋?qū)W校早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，"佛法"與"教育"的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！或許從哲學的角度理解，"佛教"、"佛教"本是同源。

04年，我來到試驗學校。那時進試驗學校要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認仔細真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習了十幾份初三中考試卷；最終我的筆試和說課總分第一；進入試驗學校，新的生活開頭，自認為教學各方面還可以的我，突然發(fā)覺，我落后的一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡潔的都弄不出來；這里匯聚了許多優(yōu)秀的老師，我感到劇烈的危機感；所以我舍命的學習，仔細專研，每一道例題都要仔細去思索，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學習的機會；那時的校本練習，精細到去推敲一個標點符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的試驗學校也是輝煌加絢爛，我們學校的校級教研活動，鹽城中學都派人來參與；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為嫻熟的使用多媒體，給自己的教學供應(yīng)了極大的關(guān)心?，F(xiàn)代化教學手段的使用，能讓自己對教學的思索，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特殊感謝給以我無私關(guān)心的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個小時磨課的習慣，課前預備充分，上課才會得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進。

所以，每一件事都不能隨任憑便勝利，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個同學，對老師講，多一個優(yōu)秀同學少一個優(yōu)秀同學沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，同學成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的勝利供應(yīng)可能和保證。

09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數(shù)學不好，要找個老師輔導輔導，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是試驗學校的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我糊涂的意識到，我再優(yōu)秀，離開試驗學校強大的背景，便沒有多大的認同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導班，打出的牌子，"啟東一線老師"、"鹽城中學的老師",他們是不是啟東、鹽城中學的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們的匯文強大，有了強大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通洪亮的打出"建湖匯文試驗學校的一線老師"的牌子；那是多么痛快多么揚眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強大，要做到這一點，還需要我們仔細的做好每一件事情，我們還要走很長的路。

一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強大的匯文捆綁，我們就價值千金，風光無限！