社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得

Word———社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得三篇

篇一：社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得幼兒的社會(huì)性進(jìn)展受很多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和共性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的進(jìn)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。兒童人際關(guān)系的進(jìn)展，主要靠幼兒園的嬉戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀看仿照到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的進(jìn)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)章意識的培育進(jìn)展起來的。今日我要溝通的是社會(huì)適應(yīng)力量進(jìn)展的一些做法。

幼兒的社會(huì)適應(yīng)力量在3~6歲兒童進(jìn)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對這些目標(biāo)，供應(yīng)給孩子許多的成長機(jī)會(huì)。

第一步是幼兒的樂群。針對年齡特點(diǎn)，提出了不同層次的要求。小班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是喜愛上幼兒園，喜愛參與集體活動(dòng)，那么，我們可以在幼兒入園之前開展一些新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長在家仿照幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長多帶孩子去參與聚會(huì)和交伴侶活動(dòng)。。。。。。這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交伴侶，好快樂，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈(zèng)了禮物。

中班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在小班的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)樂觀主動(dòng)參加活動(dòng)的目標(biāo)以及愿意參加社區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)。所以，我們可以鼓舞孩子和家長一起關(guān)注社區(qū)的活動(dòng)、組織親子游、參與一些繪畫活動(dòng)、才藝表演。。。。。。這是我們在參與蘇州市幼兒才藝競賽，去了一半的小伴侶，還有我們每學(xué)期的親子游也是家長孩子熱切期盼的，我們還

邀請家長帶孩子一起去祭祀烈士。。。。。。

大班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對學(xué)校的憧憬，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入學(xué)校作預(yù)備的，所以，一系列幼小連接工作逐步要鼓舞孩子過度為一名合格的學(xué)校生。參觀學(xué)校、了解學(xué)校、和學(xué)校生交伴侶、請學(xué)校老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是學(xué)校生，小伴侶們在現(xiàn)場采訪她，問她關(guān)于學(xué)校的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對學(xué)校的了解。

其次部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期進(jìn)展孩子的社會(huì)性，在特定特別場合需要的規(guī)章，必需讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色嬉戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的進(jìn)展是特別有效的，幼兒良好的社會(huì)性與共性品質(zhì)的進(jìn)展在角色嬉戲中最顯性。有效、親密貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)章是寧靜、排隊(duì)；去公園訪問大樹，得到的規(guī)章閱歷是愛惜綠化；去制作小點(diǎn)心，必需一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必需寧靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。

最終一部分是使孩子具有初步的歸屬感。我們還是要從孩子的生活體驗(yàn)著手，多和孩子一起嬉戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的暖和，老師的和氣可親，對哺育自己的人產(chǎn)生

感謝之情。。。。。。這些都是在推動(dòng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知感。我們假如把愛家鄉(xiāng)、愛集體作為一個(gè)學(xué)問普及來敘述，完全背離了社會(huì)領(lǐng)域的要求，怎樣推動(dòng)這種情感，是否可以參與一下徒步旅行，參與一次燈會(huì)，參與一個(gè)演講活動(dòng)來得詳細(xì)、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就進(jìn)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次很多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評比五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀看引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。

最終說說我們在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思索：

1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有愛好，才能達(dá)到教育的目的。以幼兒的進(jìn)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的閱歷基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的閱歷,使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的學(xué)問,繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。

2、教育的核心是孩子的情感體驗(yàn)還是學(xué)問的積累？我想，要和科學(xué)、語言領(lǐng)域有所區(qū)分有所側(cè)重，那么只有有了深刻的熟悉，才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。沒有情感的參加，社會(huì)認(rèn)知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的；社會(huì)行為則是表面的、是難以長久發(fā)生的。

3、通過什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí)，你可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關(guān)愛中，孩子才會(huì)真正進(jìn)展。

以上是粗淺的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，請大家指出

篇二：學(xué)習(xí)《指南》社會(huì)領(lǐng)域心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域部分，讓我更深一步地熟悉到社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變荷硇慕】岛推渌鞣矫娴倪M(jìn)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展起來的。成人應(yīng)注意自己言行的榜樣作用，避開簡潔生硬的說教。

因此我們要關(guān)注幼兒的感受，愛護(hù)其自尊心和自信念。我們要以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被敬重。對于幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予詳細(xì)、有針對性的確定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和特長有所熟悉并感到滿意和驕傲。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。要多鼓舞幼兒自主打算，自立做事，增加其自尊心和自信念。

每個(gè)孩子都是上天賜予父母的天使，他們純真、無邪。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完善，總有這樣那樣的問題。面對他們我們更應(yīng)加備關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)覺他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，去查找他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分的確定和激勵(lì)，讓他們感到暖和，增加自信。

樂樂是一個(gè)頑皮的男孩，性格較孤僻，總是一個(gè)人玩，上課時(shí)他會(huì)不守紀(jì)律的離開座位、“四處游蕩”。小伴侶不怎么喜愛他，有時(shí)甚至?xí)畚晁?。但作為老師卻不能像小伴侶一樣，而要公平地對待每一個(gè)孩子。記得有位前輩說過“假如你放棄一個(gè)孩子，對你而言是幾非常之一，但對于孩子對于家庭來說卻是100%”。這句話深深地印在我的腦海里，反映在我的工作中，我決不能放棄任何一個(gè)孩子。

記得有一天樂樂哭著來告知我，說被小伴侶欺侮了。我找來了那個(gè)小伴侶，他卻滿不在乎的樣子，也不覺得自己有錯(cuò)。我便對他進(jìn)行了教育，并且請他向樂樂賠禮。之后我也跟小伴侶說：“雖然樂樂有點(diǎn)不乖，但是我們大家都是好伴侶。他不乖的時(shí)候你可以去提示他，信任有了大家的關(guān)心他會(huì)越來越好的?！贝送?，我還列舉了一些樂樂的優(yōu)點(diǎn)，讓大家都來“重新”熟悉他。

雖然這看似是小事，但卻關(guān)系到樂樂在小伴侶心中的地位。老師要第一個(gè)敬重他，并引導(dǎo)其他小伴侶去敬重他，樹立人人友愛的班級氛圍。只有這樣才會(huì)使樂樂感受到自己被

認(rèn)同，不會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)的心情，有利于他個(gè)人性格的進(jìn)展，同時(shí)也使其他孩子們懂得敬重他人、關(guān)懷他人、發(fā)覺他人的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到和諧的班級氛圍，有益于孩子們的心理進(jìn)展。

從那時(shí)起，我也常常關(guān)注他。如早上來園時(shí)，他不開口我先熱忱地打招呼。日常生活中，找機(jī)會(huì)和他說話、聊聊他感愛好的內(nèi)容。平常鼓舞他參加各項(xiàng)活動(dòng)，也請力量強(qiáng)的幼兒與他合作。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，我也毫不吝嗇的在集風(fēng)光前表揚(yáng)他，鼓舞他，令他增加自信。

不知從何時(shí)起我竟覺得他還挺可愛的，經(jīng)常被他的話語給逗樂?，F(xiàn)在的他能和同伴友好相處，力量也提高了不少，還常得到表揚(yáng)呢！

總之，我們對于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)高度重視，并從一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培育孩子良好的社會(huì)品質(zhì)，賜予孩子最正確的引導(dǎo)和關(guān)注。我會(huì)將《指南》的精神落實(shí)到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！

篇三：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得

幼兒的社會(huì)性進(jìn)展受很多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和共性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的進(jìn)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。兒童人際關(guān)系的進(jìn)展，主要靠幼兒園的`嬉戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀看仿照到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的進(jìn)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)章意識的培育進(jìn)展起來的。今日我要溝通的是社會(huì)適應(yīng)力量進(jìn)展的一些做法。

幼兒的社會(huì)適應(yīng)力量在3~6歲兒童進(jìn)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對這些目標(biāo)，供應(yīng)給孩子許多的成長機(jī)會(huì)。

第一步是幼兒的樂群。針對年齡特點(diǎn)，提出了不同層次的要求。小班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是喜愛上幼兒園，喜愛參與集體活動(dòng)，那么，我們可以在幼兒入園之前開展一些

新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長在家仿照幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長多帶孩子去參與聚會(huì)和交伴侶活動(dòng)??這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交伴侶，好快樂，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈(zèng)了禮物。

中班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在小班的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)樂觀主動(dòng)參加活動(dòng)的目標(biāo)以及愿意參加社區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)。所以，我們可以鼓舞孩子和家長一起關(guān)注社區(qū)的活動(dòng)、組織親子游、參與一些繪畫活動(dòng)、才藝表演??這是我們在參與蘇州市幼兒才藝競賽，去了一半的小伴侶，還有我們每學(xué)期的親子游也是家長孩子熱切期盼的，我們還邀請家長帶孩子一起去祭祀烈士??

大班小伴侶的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對學(xué)校的憧憬，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入學(xué)校作預(yù)備的，所以，一系列幼小連接工作逐步要鼓舞孩子過度為一名合格的學(xué)校生。參觀學(xué)校、了解學(xué)校、和學(xué)校生交伴侶、請學(xué)校老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是學(xué)校生，小伴侶們在現(xiàn)場采訪她，問她關(guān)于學(xué)校的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對學(xué)校的了解。

其次部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期進(jìn)展孩子的社會(huì)性，在特定特別場合需要的規(guī)章，必需讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色嬉戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的進(jìn)展是特別有效的，幼兒良好的社會(huì)性與共性品質(zhì)的進(jìn)展在角色嬉戲中最顯性。有效、親密貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)章是寧靜、排隊(duì)；去公園訪問大樹，得到的規(guī)章閱歷是愛惜綠化；去制作小點(diǎn)心，必需一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必需寧靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。

最終一部分是使孩子具有初步的歸屬感。我們還是要從孩子的生活體驗(yàn)著手，多和孩子一起嬉戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的暖和，老師的和氣可親，對哺育自己的人產(chǎn)生感謝之情??這些都是在推動(dòng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知感。我們假如把愛家鄉(xiāng)、愛集體作為一個(gè)學(xué)問普及來敘述，完全背離了社會(huì)領(lǐng)域的要求，怎樣推動(dòng)這種情感，是否可以參與一下徒步旅行，參與一次燈會(huì)，參與一個(gè)演講活動(dòng)來得詳細(xì)、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就進(jìn)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次很多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評比五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀看引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。

最終說說我們在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思索：

1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有愛好，才能達(dá)到教育的目的。以幼兒的進(jìn)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的閱歷基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的閱