2022年中學(xué)課改工作總結(jié)

第3頁共15頁2022年?中學(xué)課改工?作總結(jié)隨?著《___?基礎(chǔ)教育改?革和發(fā)展_?_決定》和?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》的頒布實?施，新一輪?的課程改革?早在幾年前?就廣泛推開?。___作?為課改排頭?兵，幾年努?力，課改已?經(jīng)成為一大?名片。在縣?教委的領(lǐng)導(dǎo)?下，___?中學(xué)迎難而?上，勵精圖?治，強力推?進課改。在?幾屆校領(lǐng)導(dǎo)?的努力下，?課改工作扎?實推進，在?辦學(xué)艱難、?生源銳減、?師資不衡的?困難背景下?，也取得了?矚目的成績?。課改推進?幾年來，學(xué)?校的變化是?巨大的，教?師的教育教?學(xué)觀念的轉(zhuǎn)?變是明顯的?，教師教育?教學(xué)素質(zhì)的?提高是顯著?的，教育教?學(xué)研究的氣?氛是濃烈的?，課堂教學(xué)?出現(xiàn)了前所?未有的活躍?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣有了?進一步提高?，總之，新?一輪的課程?改革，帶給?了我們新理?念、新方法?、新嘗試、?新探索?，F(xiàn)?把這兩年的?課改工作具?體總結(jié)一?、新課改，?轉(zhuǎn)變了教師?的觀念，促?進了教師素?質(zhì)的提高。?新課程的?改革不僅是?一種教材的?改革，更是?一種文化的?改革，一種?觀念的改革?，作為工作?在教學(xué)第一?線教師，要?適應(yīng)新的課?程改革的需?要，必須更?新觀念，不?斷提高自身?素質(zhì)，同新?課程一起成?長，以適應(yīng)?新課程對教?師的要求，?為此我們做?了以下工作?1、加強?培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?教師的教學(xué)?觀念，以適?應(yīng)新課改的?要求。以?新一輪基礎(chǔ)?教育課程改?革為契機，?___教師?認真學(xué)習(xí)落?實文件精神?，提高認識?，明確新課?程觀念，把?握新教材特?點，立足課?堂，積極探?索新的教學(xué)?方法，推動?教學(xué)改革的?深入發(fā)展。?除積極參加?縣教委__?_的各種課?改培訓(xùn)、現(xiàn)?場學(xué)習(xí)、學(xué)?習(xí)交流外，?我校自己利?用網(wǎng)絡(luò)、利?用圖書加強?對教師的培?訓(xùn)，使教師?對新課程有?足夠的認識?，對新課改?作好充分的?思想和理論?上的準備，?在如何對待?新課程上，?如何對待新?課改上，統(tǒng)?一了認識，?轉(zhuǎn)變了觀念?。2、加?大對教師的?培養(yǎng)力度，?不斷提高教?師自身素質(zhì)?把教科研?作為一個載?體，讓教師?在教育科研?中，通過"?學(xué)習(xí)-實踐?-再學(xué)習(xí)-?再實踐"的?過程確立正?確的教育思?想和形成正?確的教育觀?念，增長教?育教學(xué)能力?。08-?09學(xué)年度?，我校主要?重新修改和?制定了各種?新課改的教?學(xué)教研制度?，確定實效?性課堂為課?堂模式改革?的重點；0?9-10學(xué)?年度，我校?主要以導(dǎo)學(xué)?案的規(guī)范撰?寫和實效使?用為新課改?的重點；1?0-11學(xué)?年度，我們?又確定“抓?好2+__?_拓展性課?程建設(shè)，創(chuàng)?建科技教育?特色學(xué)?！?為新課改的?拓展和延伸?目標的課改?重點。為達?到這些課改?目標，我們?不斷加大對?教師的培養(yǎng)?力度，分期?分批到課改?實驗基地如?東溪中學(xué)、?隆盛中學(xué)、?趕水鎮(zhèn)中等?觀摩學(xué)習(xí)，?___全部?語文教師赴?___聽初?中語文全國?課堂教學(xué)大?賽，___?全員教師進?行了為期一?個周的nt?et學(xué)校自?主培訓(xùn)，等?等，讓教師?盡快提高自?身素質(zhì)，適?應(yīng)新課改的?要求。二?、新課改，?使我校的教?學(xué)研究氣氛?空前濃厚?___備課?早已成為學(xué)?校的常規(guī)工?作，新課改?以來，我校?的教學(xué)研究?更加活躍，?老師們在進?行常規(guī)教研?活動以外，?又進行了的?嘗試，使我?校的教學(xué)研?究氣氛空前?濃厚，為新?課程的實施?奠定了堅實?的基礎(chǔ)。?1、加強_?__備課，?發(fā)揮群體效?應(yīng)，重視研?究教法學(xué)法?，全面挖掘?教材的教育?功能，尤其?是新教材，?鼓勵創(chuàng)新，?加強不同學(xué)?科間的交流?與溝通。?改革課堂教?學(xué)，備課是?主要環(huán)節(jié)，?我們力求實?現(xiàn)教師的教?是為學(xué)生的?學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)?變，每周各?組的___?備課務(wù)必達?到實效，切?忌___。?我們還將行?政領(lǐng)導(dǎo)分配?到各個教研?組共同參與?活動，以便?進行管理、?指導(dǎo)和督促?。第15頁共15頁___?年中學(xué)青年?教師示范課?活動總結(jié)范?文中學(xué)青?年教師示范?課活動總結(jié)?新松千尺?筑平臺

—?—鳳縣中學(xué)?高三年級青?年教師高考?復(fù)習(xí)示范課?、重點班匯?報課活動總?結(jié)報告各?位領(lǐng)導(dǎo)，各?位老師大?家下午好！?為使我校?高三年級復(fù)?課工作緊張?有序、省時?高效地穩(wěn)步?推進，加強?對青年教師?的培養(yǎng)，提?升青年教師?的教學(xué)水平?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量，?在即將到來?的___市?高三年級第?一次教學(xué)質(zhì)?量檢測中取?得優(yōu)異成績?，為問鼎高?考鋪好第一?塊跳板，我?校集中兩周?的時間，從?___月_?__日到_?__月__?_日，開展?了青年教師?高考復(fù)習(xí)示?范課、重點?班匯報課活?動。由于領(lǐng)?導(dǎo)重視，廣?大教師踴躍?參與，授課?教師精心準?備，授課班?級積極配合?，活動進展?順利，圓滿?結(jié)束，效果?良好，達到?了預(yù)期的目?的?，F(xiàn)在，?我受教導(dǎo)處?和教學(xué)指導(dǎo)?小組的委托?，就這次示?范課和匯報?課活動作總?結(jié)報告。?一．活動概?況這次高?三年級青年?教師示范課?和匯報課活?動，是我校?本學(xué)年度的?一次大型教?研活動。教?導(dǎo)處對活動?進行了統(tǒng)一?部署，并報?校領(lǐng)導(dǎo)審定?。校領(lǐng)導(dǎo)對?這次活動非?常重視，不?僅提出了具?體的指導(dǎo)意?見，而且從?繁忙瑣碎的?行政事務(wù)中?抽出時間親?臨課堂，參?加觀摩，與?有關(guān)負責同?志交流聽課?感受。校領(lǐng)?導(dǎo)率先垂范?，增強了授?課教師講好?課的信心，?激發(fā)了全校?教師努力鉆?研課堂教學(xué)?藝術(shù)的熱情?。這次活動?得到了廣大?青年教師的?積極響應(yīng)。?在我校任教?不足六年的?青年教師對?這次活動滿?懷期冀，滿?腔熱情，他?們嚴格按照?規(guī)定，全程?聽課，認真?做聽課記錄?，表現(xiàn)了青?年教師虛心?好學(xué)、積極?上進的精神?風貌。其他?教師均按照?要求聽了本?學(xué)科的課，?除此之外，?許多老師，?特別是一些?教學(xué)經(jīng)驗較?為豐富的老?師，對不同?學(xué)科的青年?教師授課，?也表現(xiàn)出了?極大的熱情?，虛心聽課?。這些在教?學(xué)工作中已?經(jīng)頗有建樹?、在教學(xué)研?究中發(fā)揮著?引領(lǐng)作用的?老師，懷著?強烈的責任?感，用寬容?的目光審視?青年教師的?教學(xué)行為，?用寬容的耳?朵傾聽青年?教師課堂教?學(xué)的改革之?音，表現(xiàn)了?他們對青年?教師成長的?熱切___?，對學(xué)校教?學(xué)工作長遠?發(fā)展的真誠?關(guān)心?？?之，這次高?三年級青年?教師示范課?和匯報課活?動，參與面?廣，人氣很?旺。包括授?課班級的學(xué)?生在內(nèi)，每?節(jié)課的聽課?人數(shù)都在_?__人以上?，教室里座?無虛席，水?泄_通，課?桌間的過道?上，講臺兩?側(cè)都坐滿了?聽課的老師?，場面火爆?，盛況空前?，令人嘆為?觀止。領(lǐng)導(dǎo)?和教師促膝?而坐，老師?和學(xué)生比肩?接踵，親密?無間，情意?融融，讓人?們體察到在?新課程改革?中一種富有?感染力的、?新型的干群?關(guān)系和師生?關(guān)系。小小?的教室，熱?氣騰騰，閃?爍著新課程?的改革之光?，激蕩著時?代的風云。?置身其中，?頓感景象喜?人，氣氛感?人，場面動?人，熱情暖?人，形勢催?人。這樣的?教學(xué)環(huán)境，?為授課的青?年教師搭建?了一個展示?風采的平臺?；這樣的教?學(xué)氛圍，使?所有的青年?教師倍受鼓?舞。另外?，為了使這?次活動獲得?圓滿成功，?教導(dǎo)處的同?志們做了許?多瑣碎的幕?后工作。他?們安排并及?時公布講課?日程，__?_簽到，課?后統(tǒng)計各種?數(shù)據(jù)，收繳?授課教師的?說課稿等。?各年級組組?長和各教研?組組長，以?及各備課組?組長，也為?這次活動付?出了辛勤的?勞動，做了?許多細致的?工作。他們?積極___?本組教師聽?課，督促聽?課人員做好?聽課筆記。?可以說，我?校這次大型?教研活動，?是群策群力?的產(chǎn)物，它?的成功是同?心同德的結(jié)?晶。二．?授課評價?承擔這次高?三年級青年?教師示范課?和匯報課授?課任務(wù)的，?共有七位教?師。他們春?秋鼎盛，正?處在滿懷憧?憬，渴望干?一番事業(yè)的?黃金時期。?這七位教師?，在我校高?三教師中有?較廣泛的代?表性。從學(xué)?科上看，文?科和理科并?重；從授課?班級上看，?以重點班為?主，兼顧平?行班；從年?齡結(jié)構(gòu)上看?，既有二十?來歲、初涉?教壇、勤學(xué)?好問并且勇?于實踐的教?學(xué)新手，又?有三十多歲?、在教學(xué)上?有一定經(jīng)驗?和實力的骨?干教師；從?性別上看，?男女比例適?中；從數(shù)量?上看，授課?密度恰到好?處，既能在?兩周的時間?里，營造出?濃濃的課堂?教學(xué)改革的?氛圍，促進?高三的復(fù)課?工作，又不?因為安排過?密，給聽課?教師增加負?擔，使他們?疲于奔命忙?于應(yīng)付，以?致干擾正常?的教學(xué)秩序?。這七位教?師，都非常?珍視學(xué)校為?他們提供的?寶貴機會，?決心備好課?，講好課，?充分利用學(xué)?校為他們搭?建的這塊平?臺展示自己?的風采。接?受任務(wù)后，?他們立即開?始了緊張的?準備，首先?為選擇課題?而絞盡腦汁?；課題選定?后，又在浩?繁的復(fù)習(xí)資?料中披沙揀?金；為了找?到最合理的?教學(xué)思路，?他們夙興夜?寐，苦苦思?索；為了制?定出最佳的?教學(xué)方案，?他們慘淡經(jīng)?營，忘我地?鉆研教材；?為了達到預(yù)?期的效果，?他們博采眾?長，虛心向?同行請教，?主動求名師?指點?？?之，為了講?好這節(jié)公開?課，他們廢?寢忘食，一?次又一次地?調(diào)整教學(xué)思?路，一遍又?一遍地修改?教學(xué)方案。?令人欣慰的?是，他們不?辱使命，出?色地完成了?任務(wù)，在課?堂上展示了?不同的教學(xué)?特色，在高?三復(fù)課教學(xué)?中起到了一?定的引領(lǐng)、?示范和榜樣?作用。這?次高三年級?青年教師示?范課和匯報?課活動，由?打頭炮的數(shù)?學(xué)教師黃眉?揭開序幕。?黃眉老師是?一位深受學(xué)?生歡迎的青?年教師，在?學(xué)生中有良?好的口碑。?該同志具有?較強的專業(yè)?能力和執(zhí)著?的敬業(yè)精神?，是我校數(shù)?學(xué)方面的青?年骨干教師?，一直戰(zhàn)斗?在重要的教?學(xué)崗位上，?雖然年紀輕?輕卻是個挑?大梁的角色?。這次她授?課的內(nèi)容是?復(fù)習(xí)數(shù)列求?和的第五種?方法——錯?位相減法。?其最大亮點?是注意解題?思路的引導(dǎo)?和點撥，注?重從解題方?法中總結(jié)出?運用規(guī)律。?學(xué)好數(shù)學(xué)，?準確地掌握?有關(guān)概念是?最基本的環(huán)?節(jié)。在這方?面，黃眉老?師很注意培?養(yǎng)學(xué)生的良?好習(xí)慣。每?節(jié)課正式開?始前都讓學(xué)?生熟讀相關(guān)?概念，力求?使數(shù)學(xué)概念?、原理爛熟?于心。這節(jié)?示范課也是?這樣。她先?檢查學(xué)生對?概念的掌握?情況，引導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)前?面講過的“?公式法”“?分組求和法?”“列項相?消法”“倒?序相減法”?等四種數(shù)列?求和方法的?相關(guān)概念，?然后引出本?節(jié)課的復(fù)習(xí)?內(nèi)容：數(shù)列?求和的第五?種方法——?錯位相減法?。從“溫故?”到“知新?”自然、流?暢；從解法?說明到例題?示范銜接縝?密。對例題?的講解，教?師不搞“一?言堂”，而?是因勢利導(dǎo)?，讓學(xué)生說?明解題思路?，教師點撥?后，難度較?大的例題由?教師擔綱，?難度較小的?由學(xué)生自主?完成，難度?適中教師點?到為止，關(guān)?鍵部分讓學(xué)?生放膽操作?。例題是總?結(jié)規(guī)律的鋪?墊。鋪墊扎?實后，教師?總結(jié)了錯位?相減法的運?用規(guī)律，有?水到渠成之?妙。通觀這?節(jié)課，成功?的亮點很多?，教師扎實?的功力得到?了較充分的?體現(xiàn)，駕馭?教學(xué)程序輕?松自如，從?解題方法的?運用到解題?規(guī)律的總結(jié)?一氣呵成；?例題設(shè)計從?易到難，針?對性強，梯?度明顯，題?型多樣，題?量適中，注?意開啟學(xué)生?多角度分析?問題、解決?問題的思維?之窗。不足?的是，面對?火爆的場面?黃眉老師開?頭略顯緊張?，對營造活?躍的課堂氣?氛有所影響?；語言表述?的張弛度把?握得不是太?好，教學(xué)流?程顯得有些?急促，希望?黃眉老師在?以后的教學(xué)?中進一步把?握好授課節(jié)?奏?；瘜W(xué)?教師楊澤棟?講的是“化?學(xué)反應(yīng)與能?量變化”，?重點是“反?應(yīng)熱與熱化?學(xué)反應(yīng)方程?式”。其顯?著特色是注?重學(xué)生訓(xùn)練?，師生互動?較為充分。?教師能夠有?效的結(jié)合課?標與考綱合?理地處理教?材，切實有?效地將“雙?基”落到實?處。對化學(xué)?反應(yīng)的本質(zhì)?、放熱反應(yīng)?和吸熱反應(yīng)?的判斷、常?見的放熱和?吸熱反應(yīng)等?知識點的講?授和歸納，?條理清晰、?結(jié)構(gòu)嚴謹、?例題典型。?在講授熱化?學(xué)反應(yīng)方程?式時，做到?了講透重點?，化解難點?，交代清楚?基本點，主?次分明，層?次清楚，每?個知識點的?講解透徹細?致；重要知?識點強調(diào)得?很到位，比?如，對熱化?學(xué)反應(yīng)方程?式的書寫要?標明條件、?狀態(tài)、反應(yīng)?熱、單位和?正負號等，?教師多次示?范，反復(fù)強?調(diào)。對學(xué)生?的訓(xùn)練抓得?較扎實，形?式多樣，或?師生共同練?習(xí)，或?qū)W生?獨立演練然?后公布答案?，或?qū)W生當?眾介紹解題?思路和詳細?過程，對表?達準確、流?暢的學(xué)生給?予贊揚，對?思路紊亂、?講不下去的?學(xué)生給予安?慰和鼓勵。?在教學(xué)中，?教師始終精?神飽滿，聲?音洪亮，充?滿___，?年輕人的朝?氣和活力體?現(xiàn)得淋漓盡?致；教學(xué)程?序緊湊，推?進合理。主?要缺點是，?在提問學(xué)生?時，點名的?時間銜接太?緊，問題一?提出當即點?名回答，沒?有給學(xué)生留?出思考的時?間，使學(xué)生?有猝不及防?、倉促上陣?之感；另外?教態(tài)略顯拘?謹，有時動?作有些隨便?，比如斜靠?在講臺上等?。希望在今?后的教學(xué)實?踐中注意糾?正一些不夠?規(guī)范的細節(jié)?。英語教?師___授?課內(nèi)容是“?單詞與短語?的組合運用?”。該同志?屬于我校教?師隊伍里的?“小字輩”?，初出茅廬?，勤奮好學(xué)?，敢于探索?，勇于實踐?，有初生牛?犢不怕虎之?勇。在這次?示范課中，?年輕人的特?點體現(xiàn)得較?為鮮明。詞?匯的積累是?學(xué)好英語的?基礎(chǔ)。在這?方面，__?_老師的做?法值得借鑒?。每節(jié)課前?，由科代表?___學(xué)生?誦讀單詞、?短語，并指?派學(xué)生在黑?板上書寫。?天長日久，?這種做法必?見成效。但?是，光掌握?單詞是遠遠?不夠的，還?要學(xué)會組合?成短語，進?而組合成句?子進行運用?。所以，教?師把“單詞?與短語的組?合運用”作?為授課的重?點內(nèi)容。首?先，教師用?趣味教學(xué)法?讓學(xué)會練語?音，記單詞?。教師精選?了一些富有?情趣的英語?繞口令，示?范朗讀后，?引導(dǎo)學(xué)生反?復(fù)誦讀。在?學(xué)生讀音準?確、理解詞?義的基礎(chǔ)上?，教師引導(dǎo)?學(xué)生把單詞?和短語組合?成句子，進?行造句演練?。對與某一?單詞意義相?近或同類型?的詞語，教?師適量地進?行拓展，逐?漸輻射開去?，力圖達到?學(xué)一個帶一?串，學(xué)一點?帶一片的效?果。在造句?練習(xí)中，教?師善于結(jié)合?生活實際創(chuàng)?設(shè)情景，用?英語進行描?述，以增強?學(xué)生興趣，?調(diào)動他們的?學(xué)習(xí)積極性?。這節(jié)課，?學(xué)生學(xué)習(xí)熱?情高，學(xué)習(xí)?興趣濃，氣?氛活躍，學(xué)?生活動貫穿?了教學(xué)的全?過程，課堂?成了師生共?同表演的舞?臺，熱烈而?有序，活躍?而充實，既?有預(yù)設(shè)的程?序，又有即?興的表演；?既有課前的?準備，又有?臨場的發(fā)揮?。學(xué)生在表?演中各得其?所，既訓(xùn)練?了口語，又?掌握了符合?教材要求的?一些單詞、?短語，有一?石二鳥之妙?。這種教學(xué)?方法，別開?生面，生動?活潑,學(xué)生?喜聞樂見。?在教學(xué)中，?教師恰當?shù)?運用肢體語?言對學(xué)生進?行啟發(fā)或暗?示，教態(tài)大?方，動作到?位，讓學(xué)生?有一種親近?感，收到了?良好的教學(xué)?效果。美中?不足的是，?在教師的引?導(dǎo)或點撥下?，一些重要?的句子組合?出來后，教?師沒有采取?必要的手段?讓學(xué)生反復(fù)?進行訓(xùn)練—?—或誦讀，?或書寫等，?使有些知識?點未能得到?強化，以致?流于“蜻蜓?點水”“淺?嘗輒止”的?層面。希望?___老師?在以后的教?學(xué)中，在堅?持自己特色?的同時，在?注重實效上?再狠下功夫?，進一步努?力對教學(xué)方?法進行探索?。歷史教?師錢海燕復(fù)?習(xí)的內(nèi)容是?世界歷史中?的“第一次?工業(yè)革__?_”。教師?從___世?博會切入，?然后引出_?__多年前?在英國倫敦?舉辦的第_?__屆世博?會，再順理?成章地導(dǎo)入?發(fā)端于英國?的“第一次?工業(yè)革__?_”。導(dǎo)入?部分拓寬了?學(xué)生的視野?，對激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣具有一定?的作用。進?入主體部分?后，教師提?綱挈領(lǐng)，總?攬全局，在?宏觀把握的?框架下，層?層推進，將?重要知識點?逐步推出，?對第一次工?業(yè)革___?的前提和條?件、基本情?況及其所產(chǎn)?生的影響等?重要問題，?歸納得井井?有條。整節(jié)?課具有教學(xué)?思路清晰、?教學(xué)內(nèi)容豐?滿、程序推?進緊湊、知?識結(jié)構(gòu)嚴謹?、邏輯推理?嚴密的特點?。教師對課?堂教學(xué)程序?的把握駕輕?就熟，既放?得開，又收?得攏；既緊?扣教材，又?不拘泥于教?材，開合自?如，得心應(yīng)?手；教態(tài)灑?脫大方，自?然得體，語?言具有親和?力，時而娓?娓而談，時?而引導(dǎo)學(xué)生?思考；時而?簡潔地板書?，時而對學(xué)?生深情注目?；在講解中?注意觀察學(xué)?生表情，充?分利用歷史?學(xué)科的特點?，注重對學(xué)?生的情感教?育，力求使?學(xué)生在情感?、心智上與?教師互動交?流，進而產(chǎn)?生共鳴。需?要改進的地?方是，教師?在引領(lǐng)學(xué)生?復(fù)習(xí)相關(guān)知?識時，在復(fù)?習(xí)方法上強?化得不夠到?位。“第一?次工業(yè)革_?__”是學(xué)?生已經(jīng)學(xué)過?的知識，教?師所要做的?，是幫助學(xué)?生把離他們?漸行漸遠的?知識記憶找?回來，而不?是單純地把?整個知識再?細細講一遍?，的應(yīng)該是?交給學(xué)生梳?理知識的方?法。在這里?，值得說明?的是，在歷?史教學(xué)上，?錢海燕老師?是我校的骨?干教師之一?，有著較為?深厚的歷史?知識功底。?就教學(xué)而言?，該同志的?教學(xué)能力是?無可挑剔的?。但由于該?同志性格有?些急躁，對?學(xué)生的批評?有時過于嚴?厲，致使有?的學(xué)生對錢?海燕老師有?些抵觸情緒?。錢老師為?此曾很苦惱?。這學(xué)期，?在學(xué)校有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)的幫助?下，錢老師?的教學(xué)方法?和精神面貌?發(fā)生了根本?變化，教風?親切，教態(tài)?和藹，和學(xué)?生坦誠交流?、交心，贏?得了學(xué)生的?尊敬和喜愛?，師生關(guān)系?非常和諧，?錢老師昔日?的苦惱蕩然?無存，每天?都心情愉快?地投入教學(xué)?中，把教學(xué)?當成了一種?享受。聽了?她的這節(jié)示?范課，有的?老師感慨地?說：和過去?相比，錢海?燕真是判若?兩人。錢海?燕老師的這?種變化，對?廣大青年教?師是很有啟?迪意義的。?希望錢海燕?老師再接再?厲，進一步?修正和完善?自己的教學(xué)?方法，為我?校的歷史教?學(xué)作出更大?的貢獻。?數(shù)學(xué)教師_?__科是從?雙石鋪中學(xué)?調(diào)入我校不?久的新教師?。從初中到?高中，這是?一個較大的?坎。董老師?為此有一種?緊迫的使命?感。他虛心?好學(xué)，上進?心很強，在?鉆研業(yè)務(wù)上?刻苦勤奮。?他給自己制?定了一個聽?課計劃——?每周至少聽?課三節(jié)。在?特級教師薛?野、骨干教?師呂秦忠以?及其他老師?的數(shù)學(xué)課堂?上，經(jīng)?？?見董老師認?真聽課的身?影。功夫不?負有心人。?持之以恒的?刻苦鉆研，?使___科?老師很快掌?握了高中數(shù)?學(xué)教學(xué)的規(guī)?律，并且基?本上形成了?自己的特色?。他上課不?瘟不火，不?緊不慢，從?容不迫，穩(wěn)?步推進，有?板有眼，極?有章法。和?黃眉老師一?樣，他非常?注重引導(dǎo)學(xué)?生掌握相關(guān)?的數(shù)學(xué)概念?和基本原理?，不急于_?__學(xué)生解?一兩道數(shù)學(xué)?題，而是重?在解題方法?上的指導(dǎo)和?引領(lǐng)，真正?體現(xiàn)了“授?之以魚不如?授之以漁”?的教學(xué)理念?。他的這節(jié)?示范課就充?分體現(xiàn)了這?種特色。在?講授“平面?向量的坐標?運算”中，?在復(fù)習(xí)了相?關(guān)概念、原?理和方法后?，教師引導(dǎo)?學(xué)生進行解?題訓(xùn)練。對?學(xué)生演算不?規(guī)范，或者?錯誤的地方?，教師耐心?地一點一點?地進行糾正?，糾正的步?驟非常清晰?，可以說是?手把手地教?。整節(jié)課，?教師精講，?學(xué)生多練，?學(xué)生參與面?廣，課堂氣?氛活躍。因?材施教，面?向全體學(xué)生?設(shè)計習(xí)題，?充分挖掘不?同層次的學(xué)?生的閃光點?，使各種層?次的學(xué)生都?得到鍛煉，?極大地調(diào)動?了他們學(xué)習(xí)?的積極性。?顯然，這種?教學(xué)方式，?正契合了新?課程所倡導(dǎo)?的新理念：?教學(xué)不應(yīng)當?是一個封閉?的系統(tǒng)，從?本質(zhì)上說是?一種溝通與?合作的活動?，因此教師?要以伙伴的?身份與學(xué)生?共處在一個?平臺上，變?課堂的主導(dǎo)?者為和學(xué)生?一塊學(xué)習(xí)的?參與者，變?知識的傳授?者為學(xué)生學(xué)?習(xí)的合作者?，變知識的?權(quán)威者為學(xué)?生學(xué)習(xí)的促?進者，使教?學(xué)過程變成?了一種動態(tài)?（范本）的?發(fā)展過程。?這種尊重學(xué)?生個性的教?法，體現(xiàn)了?引導(dǎo)學(xué)生通?過感知--?--領(lǐng)悟-?概括?運?用知識的思?維過程，課?堂效果顯著?。課后，我?做了個試驗?，讓___?科老師把講?過的十道小?題原封不動?地印發(fā)出來?，利用晚自?習(xí)對學(xué)生進?行測試。結(jié)?果100?分___人?，___分?以上___?人，___?分以上__?_人，不及?格___人?（最低分_?__分）。?這個成績對?體育班的學(xué)?生來說，說?非?？捎^的?。由此看來?，效果的確?是很明顯?的。另外，?教師的批改?也頗有特色?，精批細改?，對有代表?性的試卷作?了適當?shù)呐?語，對解法?新穎的給予?充分肯定：?“這個思路?好！”對卷?面較亂的則?給予警示：?“書寫要規(guī)?范！”對進?步顯著的熱?情鼓勵：“?加油！”…?…希望_?__科老師?堅持自己的?教學(xué)特色，?在訓(xùn)練方法?上再多樣一?些，再靈活?一些，在沉?穩(wěn)中再添加?一些___?的元素，使?自己的教學(xué)?特色更鮮明?，更成熟。?擔任重點?班匯報課的?朱利利老師?和曲華老師?，也都有不?俗的表現(xiàn)。?朱利利老師?的生物課講?的是“染色?體變異”。?朱老師雖然?教齡不足三?年，但愛崗?敬業(yè)，有一?股執(zhí)著的鉆?勁，教材爛?熟于心，面?對聽課的眾?多“長者”?，氣定神閑?，脫稿講解?，口齒流利?，知識點概?括到位，講?解細致透徹?，教學(xué)程序?推進迅速，?節(jié)奏緊湊，?主干突出，?不蔓不枝，?邏輯清楚，?層次清晰，?體現(xiàn)了青年?教師良好的?發(fā)展?jié)撡|(zhì)。?在教學(xué)中，?教師把對教?材的合理利?用，與適當?地板書一些?簡潔的圖形?有機地結(jié)合?起來，吸引?學(xué)生的注意?力，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情；注重?情境教學(xué)，?結(jié)合現(xiàn)實生?活和自然界?中的一些現(xiàn)?象，創(chuàng)設(shè)情?境，提出相?關(guān)問題，引?導(dǎo)學(xué)生踴躍?參與，并且?積極動腦、?動口、動心?，對問題進?行探究分析?，盡可能地?突出學(xué)生的?主體地位，?“雙基”教?學(xué)落實得較?為扎實。其?最大的缺陷?是，說話速?度過快，過?急，像連珠?炮一樣。該?同志顯然也?意識到了這?個問題，并?且很想控制?講課節(jié)奏，?當一個教學(xué)?環(huán)節(jié)結(jié)束后?，教師總是?說：“現(xiàn)在?給同學(xué)們兩?分鐘的時間?，把剛才講?的知識回味?一下?！钡?實際上這兩?分鐘“形同?虛設(shè)”。因?為教師仍然?在不停地說?，并沒有真?正給學(xué)生兩?分鐘的時間?。希望朱利?利老師在控?制教學(xué)節(jié)奏?上狠下功夫?，掌握規(guī)范?的教學(xué)語言?，揣摩“張?弛之道”，?說話注意抑?揚頓挫，高?低轉(zhuǎn)折，這?樣課堂教學(xué)?效果會更好?些。曲華?老師的語文?課內(nèi)容是鑒?賞著名作家?汪曾祺的小?說《陳小手?》。教師對?作品的理解?很到位，分?析很透徹。?緊扣教材，?以小說的主?題為綱，以?小說的三要?素人物、環(huán)?境、情節(jié)等?為網(wǎng)，對小?說條分縷析?，層層剝繭?，縷縷抽絲?，通過對環(huán)?境描寫和故?事情節(jié)細致?而準確的分?析，概括出?主人公陳小?手的性格特?征，并且讓?小說深刻的?主題一點點?地浮出水面?。從這節(jié)課?來看，教師?對教材的把?握較為準確?，對小說的?思想性理解?較深刻，體?現(xiàn)了較高的?文學(xué)素養(yǎng)；?教學(xué)程序嚴?謹，講解有?條不紊，注?意開啟學(xué)生?的思維之窗?，引領(lǐng)學(xué)生?進入文學(xué)妙?境。但這節(jié)?課的缺憾也?比較明顯。?主要有兩點?。一是進入?主體內(nèi)容前?的成語復(fù)習(xí)?游離于教材?之外，造成?前后脫節(jié)。?倘若教師備?課時再多費?一番功夫，?針對小說內(nèi)?容設(shè)計出一?些成語供學(xué)?生練習(xí)，這?節(jié)課將會大?放異彩。比?如，陳小手?醫(yī)術(shù)高超，?可用“妙手?回春”“爐?火純青”“?出神入化”?等成語來形?容；陳小手?醫(yī)德高尚，?可用“懸壺?濟世”“急?公好義”“?杏林風范”?等成語、短?語來贊頌；?軍閥團長等?守舊勢力固?守夫權(quán)、男?權(quán)等陳腐的?封建道德，?可用“抱殘?守缺”“陳?陳相因”等?成語進行_?__。倘如?此，前后水?___融，?整個教學(xué)過?程渾然一體?。二是既然?是復(fù)習(xí)課，?就不宜搞成?單純的文學(xué)?鑒賞課，應(yīng)?針對高考設(shè)?計出相關(guān)試?題，引導(dǎo)學(xué)?生進行訓(xùn)練?。這些缺陷?，在其他語?文教師身上?都不同程度?地存在，希?望在對文學(xué)?作品進行鑒?賞時，所有?的語文教師?都注意糾正?這種偏向。?另外，上課?時，不宜在?講臺上或過?道里頻繁地?走動，應(yīng)保?持相對的穩(wěn)?定。三．?殷切期望?總的說來，?這次示范課?、匯報課活?動的成功是?多方面的，?以上提到的?七名青年教?師，都有不?少可圈可點?之處。他們?雖然很年輕?，但在教學(xué)?中都體現(xiàn)出?了一定的個?性特色，展?示了較扎實?的教學(xué)基本