年級《秦兵馬俑》教學設計

年級《秦兵馬俑》教學設計人教版四年級《秦兵馬俑》教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內涵。2、進行自主探究，培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點：1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。2、認真朗讀課文，細細品味文章清楚的條理、細致的描寫、生動的語言。教學過程：一、導入：1、學們記不記得三年級的時候我們去西湖公園旁的省博物館里參觀過什么?今天我們就要來學習一篇介紹秦兵馬俑的文章。(出示課題)昨晚老師讓大家預習了這篇文章，并查找一些有關秦兵馬俑的資料?，F(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢?2、介紹得真好，從同學們介紹的內容可以看出秦兵馬俑的歷史價值怎樣?(十分的珍貴)二、整體感知課文秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價值呢?讓我們一起去領略一下吧!請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?(1)全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！?2)這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。(3)為什么?(課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點)(板書)(4)全班朗讀這句話三、學習課文第二段1、出示自學要求：①請同學們在第二自然段中找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)②這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù)。)2、匯報自學情況3、如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧!讓我們一起把第二段朗讀一下。四、學習課文4——7自然段大家的`朗讀讓老師領略了兵馬俑的風采，兵馬俑有哪些類型?他們各有什么個性特點呢?呢?請同學們自由朗讀第4——7自然段。1、出示自學要求，學生自學。自學要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個性特點的詞語③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么?小組交流。2、學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。3、交流：板書：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準備上馬沖殺馬俑躍躍欲試4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五、學習第八自然段過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)(朗讀第8自然段)六、誰愿意朗讀最后一段1、這一段與哪一段相呼應呢?(第一段)2、與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子。(舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)4、找出兩句中的一對近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)5、從這兩個詞語中可以看出什么?(體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值)6、領略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感?(流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。)七、總結課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。教學反思：這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生的自學能力。學生通過反復地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話來寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。學生在自學的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。但對于介紹秦兵馬俑類型和個性特點這一部分內容，在匯報學習成果時我只讓個別的學生說，教學完本課我認為這種形式并不能讓全體學生都動起來。我想在這個環(huán)節(jié)上如果讓學生以填表格的形式來學效果應該會更好。在教學本課時，因為缺少秦兵馬俑的各類圖片，學生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術價值，以及我們國家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個環(huán)節(jié)中，當問到學生：“領略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感?”時，有個別學生回答：“沒有”。我只能建議學生有機會要親自到西安的秦兵馬俑去走一走，身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關的圖片對教學效果一定大有幫助。但這堂課，存在著許多不盡人意的地方：1、學生到網(wǎng)絡室上課很新奇，發(fā)言不如教室熱烈，原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學有困難，學生的自主權大了，課堂生成性增強了，要求教師有較高的教學應變能力和電腦操作能力。2、上課實際操作時遇到了許多意料之外的問題。比如老師即要上課，，常常會顧此失彼，弄得手忙腳亂。3、總覺得學生學得不深刻。原因在于在這么短的時間里要求學生瀏覽這么豐富的資料，學會選擇，準備交流不是一件容易的事。因此，學生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內心的體驗。為此，我覺得上課時語言文字得帶領學生細細品讀，把學生情感引發(fā)出來，才能把重點、難點解決。4.在課前的搜集資料中學生做的很好，對教學有很大幫助。秦兵馬俑優(yōu)秀教學設計秦兵馬俑教學設計1、結合課文情境理解詞語;有感情朗讀課文，秦兵馬俑教學設計2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。3、領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點：重點：理解課文內容,了解秦兵馬俑的特點。難點：學習作者所運用的說明方法。教學過程：一、揭示課題，導入新課1.36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是(板書：秦兵馬俑)。2“俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。(讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學了課文我們自然就明白了。)二、初讀課文，整體感知秦兵馬俑到底是怎樣的?課文中有一句話也可以說是一段話概括的`非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。1、交流。據(jù)學生匯報寫板書。(規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明)2、讀讀這句話;(據(jù)學生匯報出示這段話課件)圈畫關聯(lián)詞語“不僅……而且”。3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。(課件出示)(高段教學把握篇章訓練)4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大?哪些在寫類型眾多、個性鮮明?(劃分段落，理清思路)。5、交流;點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。(把握課文主要內容)三、再讀課文，品味語言(一)1、抓關鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大(學習第2自然段)請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。2、生讀書，師巡視。3、交流。(根據(jù)學生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。)(抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎?能想象到有多大嗎;和籃球場比，是正規(guī)籃球場的50個大;和足球場比，是其的2.5倍;抓住坑內有兵馬俑近八千個，我們學校有八百多個學生，兵馬俑數(shù)相當于十個我們學校的學生數(shù);抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進行比較，大膽想象是教室的多少倍?抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀嚴明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，教案《秦兵馬俑教學設計》4、引導學生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大;(2)兵馬俑數(shù)量多;(3)軍陣排列有序。5、引導學生說出所運用的說明方法。(作比較;舉例子;列數(shù)據(jù)。倡導以后在習作中運用)6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大;(師相機介紹，坑總面積;坑內俑數(shù)量;一號坑長寬及面積;排列有序的軍陣。)學生交流看后感受(出示課件)7、練讀本段，讀出自己的感受。8、展示讀;師評價，生評價。(兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢?請同學們快速讀課文第四自然段。)(二)學習第4自然段。(1)、(出示課件)請看將軍俑，說說自己感受;(用一個詞語或句子都可。)(2)、讀課文中文字;(3)、評議讀書，抓住將軍個性特點說;(可用文中詞語)(4)、男同學齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。(三)學習5—9自然段：1.出示自學要求自學5-9自然段，完成：(1)讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點?你從哪看出來的?(2)議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。2、學生學習，教師巡視，相機點撥3、交流;概括各類俑的特點;讀讀。件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆啊!據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。(四)、學習第10自然段(1)、找找看，有幾個分號?寫了幾種姿態(tài)?點明是排比句。(2)、師生對讀寫姿態(tài)的句子。(提示大家把文字想象成畫面讀)(3)、體會這樣寫的好處并學習運用。(課件出示)(4)、就這幾種神態(tài)嗎?(提示學習中標點符號也不應該落掉。)(5)、仿寫一、兩個句子。(提供神態(tài)圖片，課件出示)(6)、交流或展臺上打出;評價學生。(透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么?)引導學生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。(在語境中理解詞語)(五)、學習最后一自然段齊讀;思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應?引導學生說出并板書：舉世無雙享譽世界四、總結全文，升華情感面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢?生發(fā)言，師歸納，感謝勞動人民;感謝秦始皇;感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。(根據(jù)學生交流相機出現(xiàn)課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。(相機板書：勞動人民了不起中國自豪)五、讀寫結合，布置作業(yè)“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點，仿照文章寫法，完成一習作，題目自擬。蘇教版五年級語文下冊《秦兵馬俑》教學設計1教材分析：《秦兵馬俑》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五下第四單元一篇精讀課文。生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。學情分析這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學生很容易理解。教學時引導學生多讀，理清課文脈絡，聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。教學目標：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。2、理清課文脈絡，聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。3、憑借課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。教學重難點重點：聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。難點：憑借課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。教學過程一、音樂導入，整體感知。課前播放歌曲《秦王掃六合》1、學生邊聽邊想象畫面，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面?指學生說。2、同學們說的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結束了分裂割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。歷史上空前強大的秦帝國已經(jīng)成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰(zhàn)場，這節(jié)課讓我們一起學習第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。二、初讀課文，整體感知下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下2000多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣---秦兵馬俑!請同學們按自讀要求讀課文，完成相關學習任務。1、出示初讀要求。PPT2①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。②想一想：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?2、檢查初讀效果(1)生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎?拱形擎著銅戈跪軍吏模擬戰(zhàn)靴隊伍①指名讀，相機正音。②指導書寫。(2)這篇課文的語言很有特色，運用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強了表現(xiàn)力和感染力。PPT4戰(zhàn)車千乘勇武干練惟妙惟肖(多音字)“戰(zhàn)車千乘”的讀音。師：“乘”這個字有兩個讀音，(PPT打出兩個讀音)，當讀chéng的時候，當表示利用某個機會做什么事時，可以組“乘機”。當讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。神態(tài)自若神態(tài)各異若有所思(再說幾個描寫神態(tài)的詞語)南征北戰(zhàn)所向披靡久經(jīng)沙場(讀出豪情)舉世無雙享譽世界絕無僅有(對秦兵馬俑的評價)自由練讀，指名讀，齊讀。(3)指導讀長句，引導學生關注寫作方法。(首尾呼應)1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙享譽世界絕無僅有”對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。2、生匯報交流，師適時指導讀。(1)舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。(2)秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍∕雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。四、再讀課文，理清脈絡1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這么高的評價，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?請你快速默讀課文。2、學生快速讀課文。3、交流。(板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明)4、是哪個句子告訴我們這個信息的?(兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)人們把這么高的評價給予秦兵馬俑，是因為兵馬俑不僅——生答規(guī)模宏大，而且——生答類型眾多，個性鮮明。