高校課余體育鍛煉信息化管理的設想

高校課余體育鍛煉信息化管理的設想運用文獻資料法、訪談法、綜合分析等研究方法，對高校學生建立課余體育鍛煉信息化管理的可行性，以及高校學生課余體育鍛煉信息化的管理設計問題進行分析研究，結果發(fā)現(xiàn):對高校學生課余體育鍛煉施行信息化管理，不僅能夠獲取的課余體育健身相關數(shù)據(jù)，同時能夠為其他制度的制定、決策提供大數(shù)據(jù)支持，并可即時監(jiān)控學生體育鍛煉情況及體質(zhì)變化狀況，可以利用數(shù)據(jù)庫的相關結果，進行相應科學研究。針對于此，建議將學生課余體育鍛煉的情況進行信息化管理，并與推免、評優(yōu)等制度相結合有效實現(xiàn)催促與引導學生積極的介入課余體育鍛煉。高校課余體育鍛煉信息化管理形式是一種新穎科學的管理形式，它符合社會發(fā)展的要求，也是今后高校體育場館管理形式的趨勢。關鍵詞:高校;課余體育鍛煉;信息化;管理國家大力推行“全民健身計劃〞是基于當前，關注將來，合理的偉大壯舉。高校的體育工作是貫徹國家的教育方針，以及施行素質(zhì)教育的重要組成部分，為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定了堅實的基礎，因而高校體育教育不僅是全民健身活動的重點［1］。而且是全民健身的重要基地，課余體育鍛煉為實現(xiàn)健身計劃提供了最大的可能性，課余體育鍛煉管理為這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實提供了保障。課余體育鍛煉是一種具有各種價值的活動形式，課余體育鍛煉管理是將課外體育鍛煉理論意義上的價值轉(zhuǎn)換為學生受益的實際價值的保障體系。學校體育工作其本質(zhì)是管理而不是體育鍛煉內(nèi)容的本身，管理的優(yōu)劣體如今實現(xiàn)了價值的轉(zhuǎn)換的程度。隨著社會的發(fā)展，在學校體育課余體育鍛煉的作用會越來越大，但是由于學生的體育鍛煉意識特征、情緒特征、體育環(huán)境因素決定學生有意識地、科學的課外體育鍛煉，所以在學校體育管理尤為重要，進而也就決定了它在學校體育工作中重要的地位。體育作為文化的重要組成部分，集政治影響力、經(jīng)濟生產(chǎn)力、文化傳播力、社會親和力于一體，是建設社會主義先進文化的重要內(nèi)容［2］。課余體育鍛煉有效管理的難度較大，正由于如此，本文探索課余體育鍛煉信息化管理的方法，運用信息化的管理可有效催促和引導學生積極介入課余體育鍛煉，并可及時把握監(jiān)督學生課余體育鍛煉的情況，以期促進學生的課余體育鍛煉。1建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理的必要性與可行性信息化已經(jīng)成為當代社會的一個主要特征，互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展使人類生產(chǎn)生活方式發(fā)生了宏大變化。各個領域通過信息化智能化技術的參與，大大提高了工作效率。而作為培養(yǎng)高新技術人才的高校，擁有著強勁的科研實力。因而，高校教育的信息化是今后高校發(fā)展的必要的改革經(jīng)過，先進科學的體育場館管理方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學生的鍛煉需求和教學要求。在這種需求下，體育場館智能化管理形式就成為了一種必然需求。隨著時代的發(fā)展，人們的健身意識越來越強，大學生近幾年由于體質(zhì)差出現(xiàn)惡性事件的報道很多。因而加強大學生課余生活體育鍛煉很有必要，不僅是強身健體的需要，也是課余文化生活的需要［3］。各高校都實現(xiàn)了校園一卡通，在鍛煉場所安裝一卡通刷卡機，利用這一信息資源就可實現(xiàn)高校學生課余體育的信息化管理，資本投入小，且切實可行。2高校學生課余體育鍛煉信息化管理設計下面是高校學生課余體育鍛煉信息化管理的詳細設想2.1施行辦法2.1.1在每個鍛煉點安裝刷卡機利用現(xiàn)高校一卡通信息資源，在每個鍛煉點安裝刷卡機，在學生進行課余體育鍛煉前后，進行刷卡，以此來記錄相應信息數(shù)據(jù)。2.1.2用刷卡代號代表項目利用每臺刷卡機編號來對應運動項目，實現(xiàn)對該鍛煉項目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。2.1.3刷卡辦法課余體育鍛煉者在鍛煉前與鍛煉結束后刷兩次卡，記錄鍛煉時間與鍛煉時間段。刷卡期間刷一次卡算無效，此次信息不錄入數(shù)據(jù)庫，同時假如兩次刷卡時間缺乏半小時或超過4小時也按無效健身對待，也不錄入信息庫。由于缺乏半小時或超過四小時不符合我們科學鍛煉的要求;超過四小時還有可能是后補刷卡，虛含了鍛煉時間，會影響數(shù)據(jù)的真實性。同一時間段介入不同項目的鍛煉，項目可并列計入，時間累加記錄，次數(shù)只記一次。2.1.4數(shù)據(jù)應實時上傳更新統(tǒng)計高校學生課余體育鍛煉信息記錄的一切信息應實時刷新，實時統(tǒng)計。2.1.5刷卡管理在每個鍛煉場所，管理人員應認真執(zhí)行刷卡與持有效證件進入場地的制度，嚴禁不刷卡和無有效證件者入內(nèi)，以及不符合著裝要求主要是穿高跟鞋者和帶有可能損害場地的物品者進入，杜絕與體育鍛煉無關人員進入以保證鍛煉著的安全，保障場地設施免于人為損害。2.2建立數(shù)據(jù)庫2.2.1應包含的相關信息(1)基本信息:信息庫應包含姓名、性別、年齡、年級、專業(yè)信息。(2)課余鍛煉的信息:通過學生課余鍛煉前后的刷卡，記錄完成學生課余體育鍛煉時介入的項目、鍛煉的時間和時間段信息及相應統(tǒng)計。(3)學生體質(zhì)信息:將學生的個人體質(zhì)信息也錄入信息庫進行管理，如身高、標準體重、肺活量、體重指數(shù)、握力體重指數(shù)或仰臥起坐等各高校測試的體制信息錄入信息庫中。2.2.2信息數(shù)據(jù)庫中可獲取的課余體育鍛煉相關數(shù)據(jù)信息庫建立后，通過輸入不同的挑選項可統(tǒng)計相應的信息數(shù)據(jù)。(1)個人課余體育鍛煉信息:此表記錄學生介入課余體育鍛煉的情況:喜歡的課余體育鍛煉項目;經(jīng)常健身的時間段(每個月、每學期、每學年);一、二年級，一、二、三年級，二、三年級;二、三、四年級，三、四年級，大學期間介入課余體育鍛煉的基本情況。以此了解個人介入課余體育鍛煉情況，把握學生介入項目的變化、鍛煉次數(shù)的變化以及鍛煉時間段的變化，并分析其原因，可為課余體育鍛煉的指導和體育課程改革等措施提供根據(jù)。(2)按年級統(tǒng)計健身鍛煉相關數(shù)據(jù):根據(jù)不同年級統(tǒng)計健身的項目、時間段及次數(shù)情況，分析不同年級介入課余體育鍛煉的信息及變化。如表2所示:(3)按性別統(tǒng)計健身鍛煉相關數(shù)據(jù):根據(jù)不同性別介入課余體育鍛煉情況進行統(tǒng)計，可準確把握男女生介入課余體育鍛煉的信息及區(qū)別。如表3所示:(4)按專業(yè)統(tǒng)計健身的相關數(shù)據(jù):按不同專業(yè)統(tǒng)計全校學生的健身情況，可了解不同專業(yè)的學生介入課余體育鍛煉情況信息。如表4所示:(5)按年級、性別統(tǒng)計健身鍛煉相關數(shù)據(jù):根據(jù)年級性別統(tǒng)計的課余體育鍛煉情況，以此方法進行統(tǒng)計，可比照了解不同年級同一性別學生介入課余體育鍛煉情況。如表5所示:(6)按年級、專業(yè)統(tǒng)計健身鍛煉相關數(shù)據(jù):同一年級，根據(jù)專業(yè)統(tǒng)計學生介入課余體育鍛煉情況，了解不同專業(yè)介入課余體育鍛煉的情況。如表6所示:(7)按性別、專業(yè)統(tǒng)計健身鍛煉相關數(shù)據(jù):按性別統(tǒng)計出不同專業(yè)學生課余體育鍛煉信息，了解同一性別不同專業(yè)學生介入課余體育鍛煉的差異。2.2.3可獲取的穿插數(shù)據(jù)(1)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時間、次數(shù)的穿插數(shù)據(jù):此表記錄學生體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時間、次數(shù)的穿插數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計學生的健身信息，將體質(zhì)變化與鍛煉時間相比照，方便學生了解鍛煉時間與體質(zhì)變化的比例關系。如表8所示:(2)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時間段的穿插數(shù)據(jù):通過統(tǒng)計學生的體質(zhì)變化情況與不同課余體育鍛煉時間段，將體質(zhì)變化與鍛煉時間段相比照，使學生很明了的知道本人在哪一時間段的鍛煉效果最佳。(3)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉項目的穿插數(shù)據(jù):通過統(tǒng)計學生的體質(zhì)變化情況與不同課余體育鍛煉項目的相關數(shù)據(jù)，將體質(zhì)變化與鍛煉的體育項目相比照，方便學生了解不同的運動項目將對身體的影響不同。2.2.4數(shù)據(jù)應及時上傳更新統(tǒng)計信息數(shù)據(jù)庫記錄的信息應定期刷新，儲存最新的信息，一方面方便老師把握學生平常的鍛煉情況，施行相應的教學計劃。另一方面方便學生尋找本身喜好，發(fā)揮本人的長處。3電子化管理的優(yōu)勢3.1易于獲取相關信息及數(shù)據(jù)3.1.1易于把握相關基本信息施行高校學生課余體育鍛煉的信息化管理易于把握學生的基本信息;學生個人的課余體鍛煉信息;學生的體質(zhì)信息，清楚地了解學生的體質(zhì)狀況。3.1.2易于統(tǒng)計課余體育鍛煉的相關信息，及介入課余體育鍛煉情況與體質(zhì)的關系數(shù)據(jù)施行高校學生課余體育鍛煉的信息化管理，建立相應的數(shù)據(jù)庫，并將學生的體質(zhì)信息錄入數(shù)據(jù)庫，通過輸入不同的挑選項，如按年級、按性別、按專業(yè)、按年級與性別、按年級與專業(yè)、按性別與專業(yè)進行統(tǒng)計，不僅易于統(tǒng)計把握學生的課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù);若再與學生體質(zhì)信息相關聯(lián)進行相關統(tǒng)計，即可獲得體質(zhì)變化與課余體育鍛煉間的穿插信息數(shù)據(jù)。3.2可為其他制度的制定、決策提供大數(shù)據(jù)支持3.2.1為確定體育設施的建設與投入提供數(shù)據(jù)支持充分利用和開發(fā)體育設施資源是體育課程改革的一個重要方面。不但影響到學生的興趣和積極性，而且影響到體育課程目的的實現(xiàn)［4］。學校體育改革的趨勢要求學校體育設施愈加完備，學校體育應盡可能知足學生興趣和喜好，這樣就對學校體育設施提出了新的要求。施行學生課余體育鍛煉信息化管理后，可準確地了解鍛煉場地設施的使用情況，如不同項目場地使用缺乏或過剩，根據(jù)這些數(shù)據(jù)規(guī)劃發(fā)展本校的體育設施建設。故建立高校課余體育鍛煉信息化管理，將可為學校體育設施的建設與投入提供可靠的數(shù)據(jù)根據(jù)。3.2.2為體育場館設施的開放管理提供數(shù)據(jù)支持在我國國內(nèi)，關于學校體育設施對外開放的問題來歷已久。1995年國家體委就下發(fā)了（關于公共體育場館向群眾開放的通知），鼓勵、倡導有條件的學校向外開放體育場館。以及（中華人民共和國體育法）公布以后，學校體育設施對外開放的研究遭到高度重視，當時，針對地方、全國各高校、中小學的體育設施的現(xiàn)狀以及開放的現(xiàn)狀、形式、對策的研究成果不斷出現(xiàn)［5］。建立高校課余體育鍛煉信息化管理，建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，可全面把握高校體育場館設施在不同階段的使用情況，為體育場館設施的開放管理提供根據(jù)，實現(xiàn)體育場館的科學管理和高效使用。3.2.3為體育部門安排課余體育鍛煉指導提供數(shù)據(jù)支持高校在體育課教學和課外體育活動的基礎上，都在積極開展多種形式的課余體育訓練及指導工作，以提高學生的運動鍛煉水平［6］。學生課余體育鍛煉信息化管理的建立，可準確的把握和了解學生介入課余體育鍛煉的基本情況，如學生介入課余體育鍛煉的次數(shù)、喜歡介入的運動項目、經(jīng)常介入體育課余鍛煉的時間等信息。學校體育管理部門可根據(jù)通過這些數(shù)據(jù)來合理地安排課余體育鍛煉的指導工作。3.2.4為體育課程教學改革提供數(shù)據(jù)支持體育課程改革是學校體育發(fā)展的核心，2002年（全國普通高校體育課程教學指導綱要）公布與施行，在全國普通高校掀起了體育課程新一輪改革的熱潮，出現(xiàn)了各種各樣的大學體育教學形式，大學體育課程改革的發(fā)展趨勢已成為高校體育領域最關注的話題［7］。建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，可全面把握和了解學生課余體育鍛煉介入的項目、時間等信息，進而分析學生在體育鍛煉、體育課程方面的訴求。根據(jù)學生的訴求來調(diào)整和改革高校的體育課程，知足學生對體育鍛煉的需求。為高校體育課程改革發(fā)展的新思路、新視角提供根據(jù)。3.3可即時監(jiān)控學生體育鍛煉情況及體質(zhì)變化狀況2014年4月21日，教育部發(fā)出通知，公布了（學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法）的文件，其目的是深化學生綜合素質(zhì)評價、學業(yè)水平測試和考試制度改革，系統(tǒng)設計和整體完善學校體育工作評價機制［8］。高校對學生的課余體育鍛煉施行信息化管理，并將學生的體質(zhì)情況納入管理，即可實現(xiàn)對學生的課余體育鍛煉情況級學生體質(zhì)狀況的及時準確把握。3.4為相關科學研究提供數(shù)據(jù)支持建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，能夠全面把握學生體質(zhì)狀況;課余體育鍛煉情況;體質(zhì)變化與課余體育鍛煉的關系情況;以及體育場館的使用信息情況等信息數(shù)據(jù)。這些信息數(shù)據(jù)可為進一步搞好相關的科學研究提供根據(jù)。3.5可保障業(yè)余體育鍛煉者的安全和場地的人為毀壞高校對學生施行課余體育鍛煉信息化管理，在各鍛煉場所實現(xiàn)刷卡和持有效證件入場，檢查著裝與物品的辦法，就可有效杜絕與體育鍛煉無關人員的進入，就可保證真正鍛煉著的安全和運動場地免予人為的毀壞。4.1結合其他相關制度落實課余體育鍛煉結果，引導并促進學生介入體育健身教育部印發(fā)了（國家學生體質(zhì)健康標準）(簡稱（標準）)，不但加強了學生體育鍛煉的強度和頻率，還提出學生測試成績評定到達良好及以上者，可參加評優(yōu)與評獎［9］。新（標準）從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平，要求各學校每學年開展各年級學生的測試工作，并根據(jù)學生學年總分評定等級。4.1.1與體育成績掛鉤建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，將學生課余體育鍛煉情況進行等級化劃分，如根據(jù)學生每周平均鍛煉的次數(shù)或時間劃定若干個等級，不同等級對應不同的分值，在學生開設體育課期間將對應分值計入體育課成績。以此來促進和引導學生課余體育鍛煉的積極性。4.1.2與評優(yōu)掛鉤高校每學年學期都有評優(yōu)及獎學金的評定，將學生課余體育鍛煉情況與學校評優(yōu)評獎定相關聯(lián)，如將學生課余體育鍛煉的次數(shù)與成績納入獎學金的評優(yōu)之中，將會催促和引導學生介入體育鍛煉的積極性，更好促進學生的課余體育鍛煉。4.1.3與推免掛鉤目前高校畢業(yè)就業(yè)有兩種途徑，一種是直接就業(yè)參加工作，另一種就是繼續(xù)讀研深造。而讀研一種是參加全國統(tǒng)考，另一種就是經(jīng)過學校推免方式進入高校學習，免去了備考的經(jīng)過。同時，推免生在讀研期間可以享受豐厚的待遇，是每位學生都向往的。因而，將高校學生課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)與大學生推免選拔考試相掛鉤，這樣會很大程度的調(diào)動學生參加課余體育鍛煉的積極性。4.2應用數(shù)據(jù)庫相關成果，加強研究提升電子管理的有效價值4.2.1完善體育管理制度建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，不僅能夠全面把握學生課余體育鍛煉的情況、可以全面了解學生鍛煉與體育場館的使用情況。學校體育管理部門可根據(jù)體育場館設施的在不同階段的使用情況，科學的管理體育場館，并完善體育管理制度［10］。因而，建立高校學生課余體育鍛煉信息化管理，將為體育場館設施的開放管理和完善體育管理制度提供大數(shù)據(jù)的支持。4.2.2健全健身指導信息數(shù)據(jù)庫的建立，可明晰的了解和把握學生的鍛煉情況和體質(zhì)健康情況，