《網(wǎng)小魚》音樂教案

《網(wǎng)小魚》音樂教案

《網(wǎng)小魚》音樂教案1

活動目標：

1、熟識音樂旋律區(qū)分小魚吃食和游水的音樂，并用動作表現(xiàn)。

2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編各種魚游、吃食等興奮的動作。

3、在嬉戲過程中，留意與同伴保持合適的距離，相互之間避開碰撞，

活動預備：

自制漁網(wǎng)一個、幼兒在平常生活中觀看過金魚。

活動過程：

一、引導幼兒學習小魚游水。

1、在音樂的伴奏下，坐在椅子做小魚游的動作。

老師：小魚最喜愛在水里游來游去做嬉戲，你們會學小魚游嗎？老師帶領幼兒共同學做小魚游。

2、老師反饋幼兒小魚游的動作。

3、老師鼓舞幼兒在魚池（教室）里游一游吧，提示“小魚”游水時不要和別人碰撞。

二、探究學習有節(jié)奏地做小魚吃食的動作。

1、老師：小魚最喜愛在魚池里吃什么呢？哪我們一起聽著音樂來做一做吧。

2、啟發(fā)幼兒將小魚游和吃食的動作連起來做二遍。

三、學習歌表演。

1、幼兒觀賞老師演唱《小魚歌》。

2、老師放慢速度唱歌，幼兒嘗試根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作1-2遍。

3、在音樂的伴奏下，邊表演邊唱歌1-2遍。

四、帶領幼兒完整地開展嬉戲“捉小魚”。

1、介紹嬉戲情節(jié)：池塘里有很多小魚游來游去真興奮，他們游了一會兒，肚子也餓可，他們就吃起了小魚蟲。突然，捉魚的人來了，小魚們都快快地游回了家。

2、老師扮演捉魚的人，幼兒扮演小魚，老師帶領幼兒共同嬉戲1-2遍。在嬉戲活動前，老師要提示幼兒留意：當聽見什么音樂時，表示捉魚的人來了？（當聽見很重的音樂后）捉魚的人來了，小魚應當怎樣呢？關心幼兒把握嬉戲的重難點。

《網(wǎng)小魚》音樂教案2

活動目標：

1、嘗試用小碎步做小魚游，初步學會網(wǎng)小魚的嬉戲。

2、學唱歌曲《網(wǎng)小魚》，體驗嬉戲的歡樂。

3、熟識歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

4、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

活動預備：

1、錄音機及伴奏帶。

2、捕魚人頭飾一個，圖譜一份。

活動過程：

一、入場

老師帶領幼兒學小魚游的樣子，進入教室。

師：剛剛我們是在學誰的樣子啊?(小魚)原來啊，大:考.吧,幼.師我們在學小魚游泳。小魚在水里游的時候，還唱了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧!

二、學習歌曲《網(wǎng)小魚》

1、老師清唱歌曲《網(wǎng)小魚》大:考.吧,幼.師

提問：歌曲里都唱了什么啊?

師：那我們一起來唱一唱吧!(老師依據(jù)幼兒的回答，出示圖譜，并請幼兒學唱)

2、老師完整的唱一遍。

3、幼兒集體唱《網(wǎng)小魚》大:考.吧,幼.師

三、學習小魚游的動作，邊游邊唱

1、引出小碎步，集體練習

師：小魚在水里游的時候游聲音嗎?(沒有)那我們怎樣才能像小魚一樣輕輕的游呢?(幼兒自由回答)我也有一個好方法，你們來看一看。(老師示范小碎步)

2、聽音樂，走小碎步(學小魚游泳)

3、幼兒邊唱邊做動作。大:考.吧,幼.師

四、嬉戲“網(wǎng)小魚”

師：小魚們在河里歡樂地游來游去，玩的可快樂了，可是，突然捕魚人來了，小魚們就快快的游回家了。

接下來，我來當捕魚人，你們來當小魚，一邊唱歌，一邊游泳，聽到音樂不一樣了，就快快地游回位置上，表示游回家了。(嬉戲多次進行)

活動反思

《網(wǎng)小魚》是一堂音樂嬉戲活動，可謂是小班音樂活動中的經(jīng)典之作，符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點?；顒咏Y(jié)束時，有孩子興奮地說：“真好玩!”從幼兒的反應來看，這堂課是不錯的，真正的做到了在音樂中玩，在玩中學音樂。

這堂課分兩個課時，先學歌曲和一些基本的動作再玩嬉戲。隨音樂唱兩遍后開頭集體創(chuàng)編動作，一句一句進行并且練習。最終幼兒站起來完整表演一遍。逐步進入嬉戲環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設，情境語言的描述，自然進展著故事情節(jié)，表達著嬉戲情境。

整個嬉戲也劃分成幾個部分，一環(huán)一環(huán)的學習、嬉戲再擴展再嬉戲，循環(huán)前進到最終網(wǎng)魚人消失：網(wǎng)魚人拿著網(wǎng)袋過來了捕魚了，怎么辦呢?老師通過提問讓幼兒關心小魚想想方法，從而再次進入嬉戲。幼兒的爭論老師歸納總結(jié)得出玩法規(guī)章，師幼互動中老師很好的發(fā)揮了主導作用，也敬重了幼兒的主體地位。

音樂活動就不能遺忘專業(yè)領域的要求，玩也該是在音樂中玩，小班幼兒一玩就會遺忘聽音樂，不顧旋律節(jié)拍的玩，所以要有肯定的情境創(chuàng)設，這樣孩子能更快進入扮演的角色，輕松玩中學。比如在小魚找食物吃時，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”關心幼兒更好的熟識把握這一音樂節(jié)奏，一拍一拍的吃食?；顒又校枋銮榫尘W(wǎng)魚人消失時加上滑音和重音，這個做法很好，強調(diào)作用，提示幼兒危急來了，做好預備，也讓幼兒感受到了音樂的奇妙，音樂是會講故事的。音樂的魅力是無窮的!

《網(wǎng)小魚》音樂教案3

活動目標：

1、嬉戲時，留意不與同伴碰撞，體驗有序活動的歡樂。

2、理解、記憶歌詞，學玩“網(wǎng)小魚”的嬉戲，并能遵守其規(guī)章。

3、初步熟識音樂旋律，學習用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動作。

活動預備：

1、自制魚網(wǎng)1個。

2、教學掛圖《網(wǎng)小魚》。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、老師出示教學掛圖《網(wǎng)小魚》引導幼兒觀看并觀賞歌曲。

（1）老師：“一天，魚媽媽帶著它的小魚們出來玩，他們在池塘里游得多么快樂歡樂，小伴侶請你們認真看看，小魚是怎樣游的呢？”

（2）老師引導幼兒觀看圖片，大膽敘述圖片內(nèi)容。

（3）借助掛圖播放音樂，老師：“聽一聽，小魚們在池塘里伴著美麗的音樂開頭跳起舞來?！保ɡ蠋熖釂柛柙~內(nèi)容，關心幼兒理解歌詞）老師：歌曲里唱了什么？小魚在干什么？

2、學習走小碎步及小魚吃食的動作。

（1）老師：“小伴侶，我們一起來學學小魚是怎樣游泳”，（充分帶動幼兒愛好，示范走小碎步做小魚游的`動作并請幼兒學一學）

（2）老師引導幼兒聽樂曲二，做小魚游的動作，重點提示幼兒走小碎步時腳墊起來，輕快地走。

（3）老師：“剛次小伴侶們學習了小魚游泳的動作，那小魚看到美味的食物后是怎樣吃食的?。。ɡ蠋熞龑Р⑹痉队變焊S音樂較合拍的表現(xiàn)小魚的動作）

（4）老師引導幼兒聽樂曲三，做小魚吃食的動作。

（5）老師重復播放音樂，帶領幼兒反復練習小碎步及小魚吃食的動作。

4、老師引導幼兒聽音樂，介紹“網(wǎng)小魚”嬉戲規(guī)章并帶領幼兒玩嬉戲。

（1）老師出示魚網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚”的嬉戲規(guī)章。

（2）老師：漁翁要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦啊?。ㄋ纳㈧o靜地逃跑）并引導幼兒聽一聽漁翁來了是什么音樂？重點練習聽到“網(wǎng)小魚“音樂時就快快游回家。

（3）老師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時候要留意什么？（關心幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)章）

（4）老師帶領幼兒聽音樂完整玩嬉戲。

活動延長：

嬉戲活動課時，可請幼兒自己依據(jù)歌詞，創(chuàng)編并表演動作。

《網(wǎng)小魚》音樂教案4

活動目標：

1、熟識音樂旋律，能區(qū)分魚游、吃食等音樂，并用動作表現(xiàn)。

2、創(chuàng)編不同的魚游動作。

3、樂觀參加嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

4、熟識歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學新歌的愛好。

5、在學會歌曲的基礎上初步把握的玩法，學習按嬉戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受嬉戲的樂趣；

活動預備：

學問預備：幼兒已學會唱此歌曲

1、小魚游的音樂。

2、場地布置成小河;魚網(wǎng)一個;小魚和魚媽媽頭飾若干。

3、表示音樂的結(jié)構(gòu)的圖譜一張。

活動過程：

一、嬉戲引導幼兒進入情境中，在歌曲《網(wǎng)小魚》歌曲音樂的伴奏下學做小魚游。

師：小魚們我們一起游到小河去做嬉戲吧!(幼兒聽音樂做小魚游的動作進活動場地。)師：魚寶寶，你們已經(jīng)長大了，媽媽知道你們都學會游泳了，我們一起來游泳吧!

師：剛才媽媽看到有的小魚游得可好看了，誰情愿來表演給大家看?

老師引導幼兒再次聽音樂表演小魚游，引導幼兒表現(xiàn)出各種不同的小魚游的動作。

二、觀賞樂曲，熟識樂曲結(jié)構(gòu)。

師：寶寶們游累了，我們休息一會兒吧!我們一起來觀賞一首音樂，好嗎?(老師觀賞整首樂曲一遍。)師：這首音樂有幾段?為什么?

師：我們再來聽一聽，聽聽這首音樂有幾段?(老師引導幼兒依據(jù)圖譜的提示觀賞音樂，了解樂曲有三段。)

三、傾聽音樂，辨別魚游、吃食、逃跑等音樂，依據(jù)音樂做出各種身體動作。

1、老師簡述嬉戲清節(jié)：這首音樂里還藏著一個好聽的故事，故事說的是：小魚們在河里閑適地游來游去，玩得真興奮。肚子餓了它們就吃起了小魚蟲，突然，捕魚人來了，小魚們快快地游回家。"

2、傾聽音樂，區(qū)分音樂不同的性質(zhì)。

師：第幾段是小魚在游，第幾段是小魚在吃小蟲，第幾段是捕魚人來了，小魚快快地游回家去。(幼兒傾聽音樂)師：誰來告知大家，音樂的什么地方是小魚在游泳?為什么?什么地方是小魚在吃蟲?什么地方又是捕魚人來了?為什么?

3、分段觀賞樂曲，引導幼兒隨著音樂做動作。

A、觀賞第一段，了解樂曲美麗、歡快的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?

幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏。

B、觀賞其次段音樂，了解音樂斷頓的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?我們一起去吃魚蟲吧!肚子餓了，我們一起多吃一點吧!(幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏。)

C、觀賞第三段，了解樂曲緊急、急促的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?聽到很急的音樂，似乎發(fā)生了什么事(幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏。)

4、完整觀賞并做動作，引導幼兒能在位置上依據(jù)音樂變化身體動作。

四、完整嬉戲，幼兒會依據(jù)不同的音樂變換動作。

師：小魚們!我們一起到河里來做嬉戲吧!

老師引導幼兒完整進行音樂嬉戲，調(diào)動幼兒的心情，歡樂的玩嬉戲。

A、請一老師扮演捕魚人，師幼共同完整嬉戲。提示幼兒在游的時候找空的地方，不碰撞同伴。

B、請幼兒扮演捕魚人，再次嬉戲。

五、結(jié)束嬉戲，自由仿照小魚游回家。

《網(wǎng)小魚》活動反思：

第一課時，我以談話啟發(fā)的形式教孩子們學會了跟著琴聲唱歌。亮點是啟發(fā)孩子們創(chuàng)編各種魚游的動作。想象力豐富的讓成人無以匹敵，我提煉了幾個有代表性的動作讓孩子們一起跟著練習。小班孩子的仿照性特強，所以特殊提示他們，跟著音樂表演的時候可以跟老師不一樣哦。逐句創(chuàng)編結(jié)束，大家跟著音樂表演的特別投入。

其次課時，我的導入很簡潔，直入主題，孩子們從上周第一課時結(jié)束就特殊期盼著嬉戲了，我認為孩子們的留意力已經(jīng)在我身上，沒有必要無病呻吟，非要做一些課前小嬉戲來導入。我將幾個樂段的主題編成完整的故事，孩子們聽得津津有味。然后將故事里的一些情節(jié)創(chuàng)編動作，為跟音樂嬉戲打下基礎。

樂曲一作為第一個課時已經(jīng)學習過，在此只作復習，直接跳過。

樂曲二：大家一起嬉戲的動作創(chuàng)編。我啟發(fā)孩子們平常是怎么和好伴侶嬉戲的，一邊動作啟發(fā)，一邊和孩子們一起表演，在最終一拍我制造性的擺個造型，啟發(fā)孩子和我擺的不一樣。這在課前是沒有研討到的，純屬臨時發(fā)揮。

樂曲三：小魚吃食的動作創(chuàng)編。有的孩子一手在前一手在后，小碎步走動，用前手掌往嘴巴送食物;有的雙手合十，在嘴邊，左右搖擺。我將動作提煉，特意強調(diào)一拍一下，節(jié)奏感很強。

樂曲四：小魚要聽著音樂抓緊回家，捕魚人來捕魚了。告知孩子們小魚的家就是我們的座位，只有寧靜地坐下才算回家了。

由于之前有看過視頻活動，一切都按部就班，就是最終一個樂段，當老師拿著美麗的漁網(wǎng)去網(wǎng)魚的時候，許多小魚竟然都不回家，盼望自己被美麗的漁網(wǎng)抓到，甚至有的自投羅網(wǎng)，呵呵，小魚都不跑了就失去趣味性了。

所以我干脆就沒用漁網(wǎng)，用自己的胳膊在胸前一圈，不就是漁網(wǎng)嗎?還可以請兩個小伴侶面對面手拉手，也是一個漁網(wǎng)啊!其實有時教具還真沒起到該起的作用，反而影響了效果。只要不是太重要的教具，能省的教具還是可以省略的。這樣思路清楚的進行了故事表演，我們再跟音樂進行表演就順當多了。

不足之處：音樂磁帶上有兩遍音樂，我共預備了兩盤磁帶，共四遍音樂。正好孩子們表演四遍不用倒帶。以往錄音機盛行時，我們上音樂課全是自己依據(jù)需要錄制幾遍或者錄制需要的樂段。但是自從錄音機被淘汰，我們只能這樣用好多盤磁帶來預備好自己需要的音樂。本應當每個樂段要進行分段觀賞和表演的。但是由于這個緣由，我用故事表演代替了這一環(huán)節(jié)，整個表演效果還是不錯，要是能分段表演，效果應當會更好吧!

《網(wǎng)小魚》音樂教案5

設計意圖：

《網(wǎng)小魚》是一堂輕松好玩的音樂律動課，在組織活動中主要讓幼兒能樂觀參加進來，和老師一起動起來，讓幼兒親身體驗嬉戲的樂趣。面對剛?cè)雸@不久的孩子，他們接觸到的音樂種類還比較少，對音樂的感受力還很弱。針對小班年齡特殊好仿照動作。所以我選擇了一首節(jié)奏明顯，旋律輕快的音樂《網(wǎng)小魚》，從中激發(fā)了幼兒參加活動的樂觀性。在活動過程中設計了一個師幼一同仿照小魚游泳的環(huán)節(jié)，活動的重點主要是熬煉幼兒不愿上臺表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信。從中熬煉他們的自信念及表演欲望。

活動目標：

1．理解歌詞，學玩“網(wǎng)小魚”的嬉戲，并能遵守其規(guī)章。

2．初步熟識音樂旋律，學習用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動作。

3．嬉戲時，留意不與同伴碰撞，體驗有序活動的歡樂。

活動預備：

1．魚網(wǎng)