頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理19張課件

頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理、頭發(fā)的基本知識(shí)1、頭發(fā)的形成頭發(fā)是蛋白質(zhì)死亡硬化堆積排列而成的。(死亡的角質(zhì)細(xì)胞)閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用，是打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。閱讀是形成語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要方法，所以，學(xué)生必須掌握有效的閱讀方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在嚴(yán)重的“重講解，輕閱讀”的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)重視閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣在閱讀中獲取信息，加以提煉、分析和綜合，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，已成為時(shí)代發(fā)展的需要，重視閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，因此語(yǔ)文教學(xué)一定要講究閱讀方法，以提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣?！遍喿x教學(xué)也要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，穩(wěn)定的興趣一旦形成，良好的習(xí)慣就能養(yǎng)成。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教學(xué)的效率就能大大提高。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一上重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。一方面，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要意義，引起學(xué)生足夠的重視。另一方面，教師要善于利用閱讀課或閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。激發(fā)舉的方法很多，如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合課文講些小故事、小幽默，課本劇表演、表情朗讀、利用圖畫(huà)影視幻燈音樂(lè)攝影等也可達(dá)到激發(fā)興趣的目的。另外，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)也是重要方法。例如閱讀筆記做得好的、對(duì)文章理解有創(chuàng)意的、閱讀量比較多的，都值得表?yè)P(yáng)，成功是靠成功推進(jìn)的，讓學(xué)生體驗(yàn)成功會(huì)給他們的課內(nèi)外閱讀帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心。二、構(gòu)建互動(dòng)型師生關(guān)系課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書(shū)的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，開(kāi)辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話(huà)題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。三、指導(dǎo)有效的閱讀方法新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精讀是一種通過(guò)粗讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。四、結(jié)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀能力是一項(xiàng)綜合能力，將為學(xué)生以后從事的事業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如果能切實(shí)抓好閱讀教學(xué)，將閱讀教學(xué)與學(xué)生以后的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生以后的發(fā)展做好方法和能力上的準(zhǔn)備，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展十分重要。古人有云，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。誠(chéng)然，閱讀具有啟發(fā)靈感、培養(yǎng)文采氣質(zhì)、積累閱歷經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等益處。初中語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升起文字掌控能力即寫(xiě)作能力。因此于日常教學(xué)之中，教師應(yīng)注重將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而縱觀初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，我們不難窺察閱讀與寫(xiě)作教學(xué)剝離之端倪。如此現(xiàn)狀導(dǎo)致諸多學(xué)生視野狹窄，胸懷拘泥，目光短淺，這也是我國(guó)初中學(xué)生作文水平始終無(wú)法全面提高之禍端。綜上所述，為有效提升初中學(xué)生作文水準(zhǔn)，首先就需在語(yǔ)文教學(xué)之中促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。于茲，下文著眼于初中語(yǔ)文教學(xué)之弊端，進(jìn)而研究“以讀悟?qū)憽敝呗?。一、初中語(yǔ)文閱讀及寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）閱讀面狹窄難以支撐寫(xiě)作要求作文的真實(shí)水準(zhǔn)是透過(guò)其深度及內(nèi)涵展初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考――“以讀悟?qū)憽标愑妆颍ǜ＝ㄊ∧习彩心蟽S中學(xué)，福建南安362300）古人有云，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。誠(chéng)然，閱讀具有啟發(fā)靈感、培養(yǎng)文采氣質(zhì)、積累閱歷經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等益處。初中語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升起文字掌控能力即寫(xiě)作能力。因此于日常教學(xué)之中，教師應(yīng)注重將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而縱觀初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，我們不難窺察閱讀與寫(xiě)作教學(xué)剝離之端倪。如此現(xiàn)狀導(dǎo)致諸多學(xué)生視野狹窄，胸懷拘泥，目光短淺，這也是我國(guó)初中學(xué)生作文水平始終無(wú)法全面提高之禍端。綜上所述，為有效提升初中學(xué)生作文水準(zhǔn)，首先就需在語(yǔ)文教學(xué)之中促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。于茲，下文著眼于初中語(yǔ)文教學(xué)之弊端，進(jìn)而研究“以讀悟?qū)憽敝呗?。一、初中語(yǔ)文閱讀及寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）閱讀面狹窄難以支撐寫(xiě)作要求作文的真實(shí)水準(zhǔn)是透過(guò)其深度及內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)的，瑰麗的辭藻并不能支撐其一個(gè)內(nèi)涵空虛的文章軀殼。因此初中習(xí)作教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生深邃的視野。然而要達(dá)到如此目的，就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x佐助學(xué)子充分認(rèn)識(shí)并探究世界，從而拓寬其視野。但細(xì)究初中語(yǔ)文教學(xué)之現(xiàn)狀，我們往往看到的景象是：學(xué)生的閱讀材料基本上局限于語(yǔ)文教材。葉圣陶先生表達(dá)過(guò)“教材只是例子”這樣的觀點(diǎn)，誠(chéng)然教學(xué)實(shí)際教學(xué)中，我們斷然不可拘泥于課本，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。（二）拓展性閱讀單一化，寫(xiě)作教學(xué)模板化正如上文所述，拓展閱讀是指導(dǎo)寫(xiě)作有效途徑，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)拓展性閱讀。然而于實(shí)際教學(xué)之中，諸多教師在拓展性閱讀教學(xué)中，功利思想過(guò)重，單一化傾向嚴(yán)重，諸多教師會(huì)針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容融入“單元化”的閱讀教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作技巧時(shí)，部分教師為了急功近利，便將議論文的結(jié)構(gòu)高度統(tǒng)一化，要求學(xué)生閱讀具備上述條件之材料，并且向?qū)W生大肆地宣揚(yáng)“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”如此這般所謂的“議論文三部曲”，不可否認(rèn)這樣的結(jié)構(gòu)或許是有一定的道理，如此模板化的教學(xué)可能在初學(xué)時(shí)是有利于學(xué)生掌握議論的寫(xiě)作技巧的，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生長(zhǎng)期套用這樣“萬(wàn)能”的模式，必然也會(huì)使學(xué)生的思維受到約束，從而喪失了寶貴的創(chuàng)造力，不僅如此也會(huì)使學(xué)生逐漸失去習(xí)作的興趣。二、促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合之策略（一）閱讀教學(xué)中對(duì)習(xí)作價(jià)值、感覺(jué)、情感的滲透閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的作用并非局限于模板化、技能化，其對(duì)習(xí)作訓(xùn)練同樣具有在情感、價(jià)值層面的指導(dǎo)性意義。從本質(zhì)上講，文章的內(nèi)斂蘊(yùn)藉，其宣泄的情感，折射的價(jià)值觀念往往都是其彌足珍貴的特質(zhì)，也是決定文章意義的關(guān)鍵要素。鑒此，為深化閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系，于實(shí)際教學(xué)之中，教師應(yīng)牢牢把握“價(jià)值滲透”的教學(xué)宗旨，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)情感、感覺(jué)、價(jià)值教育。譬如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》一課時(shí)，就應(yīng)做好價(jià)值、情感滲透。首先教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容剖析其折射出的價(jià)值觀念，即“愚昧與虛偽是蒙蔽人們雙眼的黑布”。如此理論化的價(jià)值觀念學(xué)生雖然也易于理解，但是卻沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，其滲透效果也相對(duì)欠佳。因此在完成價(jià)值觀念透析之后，教師還應(yīng)進(jìn)行必要的價(jià)值、情感滲透，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際參悟其中的深層含義。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自身、家人、朋友抑或認(rèn)識(shí)的人是否具有上述的價(jià)值觀問(wèn)題，并要求學(xué)生用筆記本記錄反思過(guò)程及結(jié)果，以此作為寫(xiě)作素材。由此可見(jiàn)，于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的反思領(lǐng)悟，能夠助益其積累寫(xiě)作素材，以此寫(xiě)出具有內(nèi)涵的作文。（二）利用新媒體技術(shù)進(jìn)行拓展性閱讀正如上文所言，學(xué)生視野在很大程度上決定其寫(xiě)作內(nèi)容的深度及廣度。若想有效拓寬學(xué)生視野，就應(yīng)該引導(dǎo)其進(jìn)行拓展性閱讀，在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力推動(dòng)下的拓展性閱讀，學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率也將提高，這更易于其積累知識(shí)。由此初中閱讀教學(xué)也不能僅僅拘泥于課堂一隅，而是需要結(jié)合新媒體技術(shù)特點(diǎn)，搭建互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高閱讀資源流動(dòng)率，并著實(shí)有效提升學(xué)生視野。鑒此于初中閱讀教學(xué)中，教師可以新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生通過(guò)“圖書(shū)漂移”形式展開(kāi)課外閱讀，即以電子檔形式交換推薦閱讀書(shū)籍，并定期做閱讀心得交流，最后還可以通過(guò)各種形式展示閱讀效果（譬如閱讀交流、書(shū)寫(xiě)讀后感等）。（三）結(jié)合閱讀資料進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)清閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，矯治二者剝離病態(tài)，積極促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合。譬如在閱讀教學(xué)之中，教師應(yīng)注重價(jià)值、感情、感覺(jué)等內(nèi)容的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀以此拓寬其視野，最后還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐練手，以此全面提高學(xué)生實(shí)際能力。頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。頭頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理頭發(fā)的基本知識(shí)及、頭發(fā)的基本知識(shí)1、頭發(fā)的形成頭發(fā)是蛋白質(zhì)死亡硬化堆積排列而成的。(死亡的角質(zhì)細(xì)胞)、頭發(fā)的基本知識(shí)2、頭發(fā)的結(jié)構(gòu)1)、外部結(jié)構(gòu):A:毛桿:頭發(fā)露在皮膚外面的部分為毛桿B毛根:埋在皮膚里面的部分為毛根C.毛囊:毛根下端略微膨大的稱(chēng)為毛囊D毛乳頭:毛囊下端內(nèi)凹部分稱(chēng)為毛乳頭2、頭發(fā)的結(jié)構(gòu)毛桿毛根毛囊毛乳頭毛桿2)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)皮層:(俗稱(chēng)毛鱗片)由角質(zhì)蛋白魚(yú)鱗片狀半透明物體組成對(duì)頭發(fā)起保護(hù)作用,一根頭發(fā)皮質(zhì)層的健康主要取決于表皮層的健康狀況(占頭發(fā)的12%)皮質(zhì)層:是頭發(fā)最大最重要的部分含由蛋白質(zhì)氨基酸麥樂(lè)寧水份油脂纖維組織鏈鍵組織(氫鍵、鹽鍵氨基鍵、二硫化物鍵)(占頭發(fā)的髓質(zhì)層80%髓質(zhì)層:中空狀的海綿體組成它與燙發(fā)是沒(méi)有關(guān)系的對(duì)頭發(fā)起支撐作用但不是所有的頭發(fā)都這層例如(細(xì)軟)的表皮層頭發(fā)沒(méi)有髓質(zhì)層(占頭發(fā)的8%)2)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)正常發(fā)質(zhì)抗拒性受損發(fā)質(zhì)嚴(yán)重受損正常發(fā)3、頭發(fā)的生長(zhǎng)周期我們的頭發(fā)在生長(zhǎng)中一直到頭發(fā)脫落會(huì)經(jīng)過(guò)五個(gè)生長(zhǎng)周期,而且這五個(gè)周期是循環(huán)的,一直到我們的生命結(jié)束為止。發(fā)生期一→生長(zhǎng)期一衰退期(2年-6年)脫落期退化期3、頭發(fā)的生長(zhǎng)周期4、頭發(fā)的生長(zhǎng)速度和頭發(fā)的脫落現(xiàn)象1、頭發(fā)在生長(zhǎng)過(guò)程中每天大概生長(zhǎng)0.5豪米左右,頭發(fā)每個(gè)月可以生長(zhǎng)12厘米2、頭發(fā)在生長(zhǎng)過(guò)程中每天還會(huì)有脫落現(xiàn)象,每天大概會(huì)脫落10--50根左右,屬于正常脫發(fā)。4、頭發(fā)的生長(zhǎng)速度和頭發(fā)的脫落現(xiàn)象5、引起非正常脫發(fā)及頭皮病理的一些因素頭發(fā)在生長(zhǎng)過(guò)程中它同樣還會(huì)受到環(huán)境、年齡、性別、油性?季節(jié)、飲食、自身健康、生活規(guī)律、衛(wèi)生習(xí)慣、職業(yè)、化學(xué)品等因素的影響。干性?5、引起非正常脫發(fā)及頭皮病理的一些因素、洗發(fā)水的類(lèi)別與PH值大眾型(合-)與專(zhuān)業(yè)型的不同區(qū)別?成分:主要是一些烷基苯磺酸鈉、硅油甜菜堿、椰油油酸二乙醇酰胺功能:用來(lái)洗去頭發(fā)上的油污和灰塵易沖洗、做泡沫穩(wěn)定劑問(wèn)題1:理論上是先洗凈然后破乳釋放硅油,實(shí)際操作正好相反,破的太快本來(lái)該做的清潔動(dòng)作沒(méi)有做就釋放出來(lái),長(zhǎng)期的后果就是硅油集聚結(jié)晶造成頭發(fā)毛鱗片無(wú)法閉合手感粗糙,最終頭發(fā)斷裂、洗發(fā)水的類(lèi)別與PH值頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理19張課件頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理19張課件頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理19張課件頭發(fā)的基本知識(shí)及日常護(hù)理19張課件頭