婦科疾病的病因病機詳解20張課件

婦科疾病的病因病機詳解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。婦科疾病的病因病機詳解婦科疾病的病因病機詳解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。婦科疾病的病因病機第一節(jié)病因目的要求:1、熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點。2、熟悉怒、思、恐的致病特點。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素。4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此，教師應(yīng)將主動權(quán)最大限度地還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生主動參與觀察、猜測、實驗、交流等多樣化的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生營造一個自由發(fā)展的空間。一、開放師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師代表著一切權(quán)威，是整個課堂的中心，學(xué)生只有服從，這樣的結(jié)果阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力更無從談起?，F(xiàn)代教育尊重學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個性，已是每一個教育者需樹立的新型教育觀。在這個過程中，只有民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、開放的師生關(guān)系，才能使我們的課堂由“唯書唯師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)相長”，教師要做好學(xué)生的組織者、參與者、促進者。在課上，教師鼓勵學(xué)生認真思考、大膽質(zhì)疑，有問題、有困難敢于向同學(xué)、老師提出。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問題時，師生能夠平等交流，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。比如在一節(jié)課堂上，有個小組的學(xué)生需要了解各種家電的價格，詢問我時有些價格我也不知道，就提議到辦公室求教其他老師，其他老師也不知道價格的，我?guī)退麄兇螂娫挼缴虉鲎稍?。學(xué)生終于得到各種家電的價格，順利解決了問題，整個小組的成員都很高興，我自己也增長了見識。課堂上，師生關(guān)系的開放也并不是總要等這種機會才顯現(xiàn)出來的，其實平常你的每一個眼神、每一個微笑、每一個動作、每一句話都可以與學(xué)生傳遞尊重、理解的信息。如，“你能幫助他進一步完善嗎？”“老師可以給你們提個建議嗎？”在教學(xué)中，只有這種開放型的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢做，真正快樂地做自我發(fā)展的主宰。二、開放學(xué)習(xí)題材，讓課堂不再枯燥根據(jù)新課程教學(xué)理念，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地拓展教材。在課上不是照著教材教，而是利用教材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，對教材進行有效的拓展。數(shù)學(xué)課本里很多習(xí)題與學(xué)生實際生活相去甚遠，學(xué)生不感興趣。教學(xué)時如果把課本知識回歸到生活、自然中，就避免了數(shù)學(xué)課只是簡單做練習(xí)，學(xué)生上得枯燥無味的問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)了圓的面積后，我設(shè)計了一節(jié)“周長和面積”練習(xí)課，就是把圓與長方形、正方形作比較。為了避免使學(xué)生學(xué)得枯燥，課前我就讓學(xué)生通過各種途徑收集信息，作為課堂學(xué)習(xí)的題材。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生小主人的權(quán)利，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容深入研究。因為學(xué)校地處海邊，當(dāng)?shù)丶壹覒魬魢琉B(yǎng)魚，就有許多學(xué)生選擇“圍什么形狀的魚塘最經(jīng)濟”這樣的實際問題進行深入探討。但也有不少家里沒有養(yǎng)魚的學(xué)生對圍魚塘問題不感興趣，就選擇從改進家里的“雞圈”“籬笆”等問題入手研究，而有的學(xué)生干脆什么都不管，直奔主題，找來紙板在桌上圍起來。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放無疑是對學(xué)生的充分解放，為他們再進行深入研究打開一扇門：我選擇，我學(xué)習(xí)。三、開放學(xué)習(xí)形式，用自己的方式學(xué)習(xí)以前在課上，我們更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的探究研討過程，學(xué)習(xí)形式比較單調(diào)，學(xué)生漸漸會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！睂W(xué)生作為一種活生生的生命，他們有著自己的知識經(jīng)驗、思考方法和生活體驗。讓他們帶著自己的想法自由、自主地參與課堂活動，就能使課堂教學(xué)變得生動活潑、多姿多彩。例如，在“周長與面積”練習(xí)課上，為了讓處于不同思維水平的學(xué)生都能參與到探究活動中來，我就把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員參與討論，使學(xué)生的想法充分碰撞、交鋒，在激烈的爭論中，各種解決問題的方案和思路就漸漸呈現(xiàn)出來，然后鼓勵學(xué)生與志同道合的同學(xué)自由組合并用自己喜歡的方式來研究。有的學(xué)生喜歡獨立探索，自己一個人在本子上畫起正方形、長方形、圓等圖形，通過測量計算來研究周長與面積的關(guān)系；有的學(xué)生跑到學(xué)校工具間找來鐵絲、鉗子等工具在桌上圍了起來；還有幾個學(xué)生干脆手拉手在教室后面的地上圍起來……雖然學(xué)生研究的內(nèi)容五花八門，但經(jīng)過趣味性探索，最后通過全班匯報交流，不足之處互相補充，最終得出一些科學(xué)的結(jié)論，如“周長相等的平面圖形中，正方形比長方形面積大，而圓的面積最大?！薄懊娣e相等的平面圖形中，正方形周長比長方形小，而圓的周長最小?！弊灾鏖_放的活動是富有個性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的潛能就是在這樣的活動中得到發(fā)揮和展示的。一、語入分析理論的發(fā)展語篇分析作為一門新的交叉學(xué)科發(fā)源于20世紀(jì)60年代，它的出現(xiàn)是語言學(xué)上的一次革命，給語言學(xué)研究帶來了勃勃生機。并逐漸滲透到許多其他學(xué)科而產(chǎn)生了一批與語言交叉的新學(xué)科。在外語教學(xué)領(lǐng)域，語篇分析的出現(xiàn)體現(xiàn)在交際法教學(xué)的崛起。語篇分析是指對句子更長、以交際為目的的語言段落（包括口頭語和書面語）的語言及交際功能的分析，旨在找出帶有相似語境的話語系列，并確定其分布規(guī)律。通俗地講，語篇分析就是通過分析一段話或文章以及說話的場合（語境）和文章上下文（語境）來描述這段話或文章的語言結(jié)構(gòu)、文化特征、交際方式及語境特征。二、閱讀理解與語篇分析的關(guān)系閱讀理解是極其復(fù)雜的語法、詞匯、句子、語段和語義等語言知識在社會文化知識中使用的推理過程。辨認單詞并記住與該單詞相聯(lián)系的意義；理解每個單詞是如何與語境發(fā)生相互作用并為鄰近單詞的意義創(chuàng)造語境；理解一個句子中哪些詞構(gòu)成主語，哪些詞構(gòu)成謂語，并理解指代成分所指稱的人或物；要理解每個句子在整個語篇的宏觀中的意義；要根據(jù)語篇的局部語境所提供的知識和背景知識來理解語篇內(nèi)容，并對語篇中所暗含的人際、空間、時間、因果和意圖關(guān)系做出推理。三、語句語篇分析每位教師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只是單純的教語言，即注重語句分析，是一種“只見樹木不見森林”的教學(xué)。在講解閱讀材料時，教師一味追求字、詞、句和結(jié)構(gòu)的精解，使原本完整的語篇顯得支離破碎。在這種教學(xué)法的影響下，學(xué)生養(yǎng)成字、詞閱讀的不良習(xí)慣，不善于抓住文章大意及中心思想，因此，閱讀效率低，達不到教學(xué)的目的。這種閱讀教學(xué)法只能使學(xué)生認知語言，而眾所周知認知語言并不等于掌握語言。所謂閱讀教學(xué)就是在教學(xué)中從宏觀的角落出發(fā)，將語篇作為一個整體處理。從形式和內(nèi)容兩個方面入手，結(jié)合語言運用的環(huán)境來理解和掌握語篇，不僅要注重語言形式，更要注重語言功能。同時語篇分析還強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生把文章的思維脈絡(luò)提煉出來，分析各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、英語閱讀的實踐4.1異城文化的導(dǎo)入語言是文化的載體，離不開文化。在閱讀中，讀者往往運用已有的背景知識去理解語篇傳遞的信息，如對語篇涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)土人情等知識的理解。所以在教學(xué)備課時，必須要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，事先給學(xué)生提供理解語篇所需的背景知識及文化知識方面的介紹，以便使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解篇章內(nèi)涵。4.2對文章內(nèi)容敢于大膽預(yù)測每篇文章的題目都起著畫龍點睛的作用。其中也有很隱含的內(nèi)容，要教會學(xué)生認真讀題，掌握閱讀重點，這是語篇教學(xué)的一種常用手段。標(biāo)題就是文章的文眼，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生迅速準(zhǔn)確掌握課文的基本內(nèi)容和中心思想。經(jīng)過認真大膽的推測，甚至可以把握住文章的結(jié)構(gòu)。除文章題目之外，文中的插圖、文后的閱讀理解題目都有異曲同工之處。4.3以語篇模式、體裁為根本分析課文幫助學(xué)生分析課文，對培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高其素質(zhì)有重要作用。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。4.4拓展訓(xùn)練教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)將閱讀視為單一的教學(xué)活動。在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師可以充分利用閱讀文章所提供的內(nèi)容和形式開展培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀信心的活動。培養(yǎng)閱讀興趣是十分有必要，應(yīng)選知識和趣味性融合在一起的文章讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造與想象能力，聽、說、讀、寫四項基本技能都得到全面訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到逐步提高。四、結(jié)束語在英語閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用語篇分析的教學(xué)活動是一種有益的必要的嘗試。語篇分析教學(xué)活動的設(shè)計與使用，要求教師掌握相關(guān)的語言學(xué)知識，了解語言教學(xué)的要求，綜合地運語言教學(xué)理論指導(dǎo)來提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)者的語言能力。同時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意語篇分析現(xiàn)象，構(gòu)建語篇分析能力，必須循序漸進地在具備了一定的語言知識的基礎(chǔ)上進行。[1]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：外語教育出版社，1999.[2]王曉艷.外語教學(xué)的文化教學(xué)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（1）.[3]張應(yīng)林.語篇分析學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.婦科疾病的病因病機詳解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。婦科疾婦科疾病的病因病機婦科疾病的病因病機第一節(jié)病因目的要求:1、熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點。2、熟悉怒、思、恐的致病特點。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素。4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位第一節(jié)病因一、東、熱、濕邪(含內(nèi)生五邪)寒—陰邪,收引、凝滯,易傷陽氣和阻滯氣血。實寒:風(fēng)寒、寒濕、飲食生冷虛寒:陽虛內(nèi)寒熱陽邪,性炎上,傷津、耗氣、動血實熱:外熱、濕熱、熱毒、生風(fēng)動血、五志化火、飲食辛燥虛熱:陰虛內(nèi)熱濕—陰邪,性趨下,重濁、黏膩,阻遏氣機外濕(實):濕邪、濕熱、寒濕、濕毒內(nèi)濕(虛):脾虛、腎虛一、東、熱、濕邪(含內(nèi)生五邪)二、七情內(nèi)傷怒傷肝,氣滯、氣逆)氣思傷脾,氣結(jié)機逆亂■恐傷腎,氣下、氣亂婦科病情志異常如不孕不育、閉經(jīng)—情緒低落、憂郁二、七情內(nèi)傷三、生活夫度房勞多產(chǎn)損傷腎氣,邪、瘀內(nèi)留飲食不節(jié)—損傷脾胃,影響氣血勞逸失常損傷氣血,影響沖任跌仆損傷直接傷沖任或瘀血內(nèi)阻■嗜煙酗酒、不科學(xué)生活方式、環(huán)境因素等均可影響臟腑、氣血,導(dǎo)致婦科病。三、生活夫度體質(zhì)因素(雖古已有,近30年方深入研究)體質(zhì)的形成:先天稟賦,后天環(huán)境、氣候、生活、飲食等綜合因素。對發(fā)病的影響:易感性、病證類型與體質(zhì)關(guān)系,以及治療、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后均與體質(zhì)有關(guān)遺傳下一代2004年8月20日“中醫(yī)體質(zhì)理論與應(yīng)用研究”由教育部主持通過鑒定。(中國中醫(yī)藥報2004年8月23日)體質(zhì)因素新病因生活、工作環(huán)境中的物理、化學(xué)污染對臟腑、氣血的影響;對孕婦及胎兒的影響。地理、氣候環(huán)境的改變對體質(zhì)的影響?！雒庖咭蛩?、生物因素導(dǎo)致婦科病。新病因病理產(chǎn)物致病瘀血原因:邪與血結(jié)、氣機郁滯、虛損、創(chuàng)傷、血不循經(jīng)或血溘脈外。致病:阻滯于沖任、胞宮、胞絡(luò)、胞脈。痰濕:原因:肺、脾、腎氣化失常,水濕凝聚。致病:流注于沖任、臟腑、胞脈、胞絡(luò)、胞宮。病理產(chǎn)物致病第二節(jié)病機目的要求:1、掌握臟腑功能失常、氣血失調(diào)、沖任督帶損傷、胞宮、胞脈、胞絡(luò)受損以及腎-天癸-沖任-胞宮生殖軸失調(diào)的機理,深刻理解婦科病機特點。2、熟悉發(fā)病過程中病機的轉(zhuǎn)歸。第二節(jié)病機腔腑功能帝1.腎的病機腎氣虛腎血不足、沖任血虛一月經(jīng)過少封藏失職、攝納無權(quán)一胎漏,胎動不安腎陰虛精虧血少、沖任不充一月經(jīng)后期;虛熱內(nèi)生、熱伏沖任迫血妄行—胎漏,崩漏腎陽虛—命門火衰,胞宮虛寒一宮寒不孕;氣化失常一帶下病;腎陰陽俱虛沖任虛憊,多臟受累腔腑功能帝婦科疾病的病因病機詳解20張課件婦科疾病的病因病機詳解20張課件婦科疾病的病因病機詳解20張課件婦科疾病的病因病機詳解20張課件婦科疾病的病因病機詳解20張課件婦科疾病的病因病機詳解20張課