2022-2023學(xué)年高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)1《沁園春 長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

沁園春·長(zhǎng)沙一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詞的有關(guān)知識(shí)和毛澤東同志的相關(guān)經(jīng)歷。2.體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。4.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.作者對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)、融情于景的抒發(fā)，理解詞中意象。2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，賞析詩(shī)句的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力。課前預(yù)習(xí)1.作家作品毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之。中國(guó)現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書(shū)法家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖。毛澤東一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞作品，如《沁園春·雪》《采桑子·重陽(yáng)》《卜算子·詠梅》《長(zhǎng)征》（七律）等。他的詩(shī)詞作品多描繪中國(guó)革命的壯麗圖景，氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一個(gè)政治家的革命豪情。2.文題解讀“沁園春”，詞牌名；“長(zhǎng)沙”是詞的題目。“沁園”，相傳為東漢明帝時(shí)沁水公主的園林，后為竇憲所奪?！扒邎@春”詞牌相傳由此得名。據(jù)《欽定詞譜》載，“沁園春”雙調(diào)，114字，上片13句，四平韻，下片12句，五平韻。3.寫(xiě)作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。4.知識(shí)鏈接——詞（1）概念及形式詞興起于隋唐，盛行于宋，由五言詩(shī)、七言詩(shī)或民間歌謠發(fā)展而成。原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而改變，也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。（2）詞牌詞牌就是詞的格式的名稱(chēng)，如“沁園春”“念奴嬌”“如夢(mèng)令”等。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，稱(chēng)為“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。（3）分類(lèi)詞按字?jǐn)?shù)多少，分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。58字以?xún)?nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。詞按片數(shù)分為單調(diào)（不分片）、雙調(diào)（分兩片）、三疊（分三片）、四疊（分四片），以?xún)善佣?。詞按風(fēng)格分為婉約派和豪放派。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。5.基礎(chǔ)知識(shí)（1）字詞注音沁園春（ ）百舸（ ）寥廓（ ）崢嶸（ ）揮斥方遒（ ）浪遏飛舟（ ）（2）解釋詞語(yǔ)寥廓：蒼茫：沉浮：意氣：激揚(yáng)：風(fēng)華正茂：指點(diǎn)江山：激揚(yáng)：6.朗讀技巧指導(dǎo)：節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的。①四字句，二二式。如：獨(dú)立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲／頭②五字句，一四式。如：恰／同學(xué)少年（不可讀成：恰同／學(xué)少年），問(wèn)／蒼茫大地③七字句，二五式。如：糞土／當(dāng)年萬(wàn)戶侯（“糞土”是“以……為糞土”，前后關(guān)系不可破壞）④七字句，四三式。如：萬(wàn)類(lèi)霜天／競(jìng)自由⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠重音：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問(wèn)、恰。②強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競(jìng)自由”、“萬(wàn)戶侯”須收縮有力。7.研習(xí)探究（1）用散文化的語(yǔ)言描述詞意。（2）上闋寫(xiě)了什么景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）朗讀詞的上片，品味下列詞語(yǔ)表現(xiàn)了所描景物的哪些特點(diǎn)。萬(wàn)：遍：層：染：漫：透：百：爭(zhēng)：擊：翔：（4）上闋寫(xiě)景方面有什么特點(diǎn)？（5）上闋除了寫(xiě)景，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？（6）下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（7）閱讀下闋，說(shuō)說(shuō)“同學(xué)少年”具有哪些特征？（8）找出《沁園春·長(zhǎng)沙》中顯示思路的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。（9）人們?cè)u(píng)論《沁園春·長(zhǎng)沙》，說(shuō)上片“重在寫(xiě)景，景中見(jiàn)情”，請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。（10）對(duì)比，能使所描繪的形象理加鮮明。本詞運(yùn)用了多組對(duì)比，請(qǐng)找出三組加以品味。（11）《沁園春?長(zhǎng)沙》對(duì)當(dāng)今的我們有什么現(xiàn)實(shí)意義？重點(diǎn)難點(diǎn)突破【整體感知】1.朗讀全詞，并概括詞的上、下兩闕內(nèi)容：2.本詞可以用四個(gè)字來(lái)理清思路，你認(rèn)為是哪四個(gè)字（從詞中找出）：3.全詞共有幾幅畫(huà)面？各命一個(gè)小標(biāo)題。【重點(diǎn)鑒賞】一.鑒賞上闋：1.思考：開(kāi)頭三句有什么作用？語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序是否相同，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？2.上闋寫(xiě)到了哪些景物(意象)？從什么角度來(lái)寫(xiě)的？這些景物的特點(diǎn)是什么？(用詞中的一句話概括)作者面對(duì)此情此景發(fā)出了怎樣的感慨？3．“自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請(qǐng)你舉出一些悲秋的詩(shī)句，然后思考一下，為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？4.“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”幾句中，哪幾個(gè)字用的好？5.“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”“悵”原義是失意，此處應(yīng)是失意嗎？“主沉浮”的深層含義是什么？這三句與前面寫(xiě)秋景有什么關(guān)系？在全詞中起什么作用？6.“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢？怎樣理解這三句的作用？二.鑒賞下闋：1.在全文中起過(guò)渡作用的是哪一句？2.“崢嶸歲月”指的是什么？詩(shī)人從哪些角度寫(xiě)了“同學(xué)少年”？表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木耧L(fēng)貌？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？3.下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞往昔的“同學(xué)少年”，展現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男蜗螅?..“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？5.下闋結(jié)尾的問(wèn)句有什么作用？三.概括主旨：思考：此詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？四、人物形象《沁園春?長(zhǎng)沙》詩(shī)人自我形象是怎樣得以表現(xiàn)的？五、藝術(shù)特色總結(jié)《沁園春·長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色：【明確】1．寫(xiě)景、敘事、抒情完美結(jié)合。2．意象壯美，意境高遠(yuǎn)。3．用詞精當(dāng)，寫(xiě)景傳神。4．對(duì)比手法，增強(qiáng)效果。六、寫(xiě)作運(yùn)用：讀下面的材料，寫(xiě)出應(yīng)用的角度：（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞中，毛澤東面對(duì)“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的壯麗景色，觸景生情，關(guān)注到祖國(guó)的命運(yùn)、革命的未來(lái)，從而陷入深深的思索：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由“到中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年主宰?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”面對(duì)多難的祖國(guó)大地，詞人提出了這樣的疑問(wèn)，表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)切，也暗含著要勇于擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)的豪氣和責(zé)任，抒發(fā)了青年毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。寫(xiě)作應(yīng)用角度：（2）毛澤東從青少年時(shí)代起就立志救國(guó)，獻(xiàn)身革命。念中學(xué)的時(shí)候，同學(xué)曾稱(chēng)他“身無(wú)分文，心憂天下”。他在離家求學(xué)前夕改寫(xiě)了一首詩(shī)留給父親：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！痹陂L(zhǎng)沙第一師范學(xué)習(xí)期間，他常常和朋友互相勉勵(lì)說(shuō)，讀書(shū)要有理想，要有“以天下為己任”的雄心壯志。他還與朋友提出“三不談”：不談金錢(qián)，不談身邊瑣事，在校學(xué)習(xí)期間不談男女戀愛(ài)問(wèn)題。他認(rèn)為，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力都花在有價(jià)值的事情上。寫(xiě)作應(yīng)用角度：【答案】（1）責(zé)任、以天下為己任、擔(dān)當(dāng)、理想抱負(fù)、國(guó)家與民族、個(gè)人與國(guó)家等。（2）立志、愛(ài)國(guó)、奮斗、珍惜時(shí)間、珍惜青春等。知識(shí)拓展一．寫(xiě)景手法1、描寫(xiě)方式（1）正面描寫(xiě)：①視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合②色彩對(duì)比鮮明等③方位角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等（2）側(cè)面描寫(xiě)（3）白描2、表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象、點(diǎn)面結(jié)合等3、修辭手法：比喻、比擬、對(duì)偶、夸張、借代等4、情景關(guān)系：情景交融、以樂(lè)景襯哀情、以哀景襯樂(lè)情等5、語(yǔ)言運(yùn)用：煉字等二．煉字所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。（一）煉字的類(lèi)型1、煉動(dòng)詞一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動(dòng)態(tài)的具象動(dòng)詞。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國(guó)古典詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容，離開(kāi)了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì)黯然失色。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。（1）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。“蒸”寫(xiě)出霧氣自下而上蒸騰的狀態(tài)，籠罩云夢(mèng)澤的氣勢(shì)。突出湖面豐厚的蓄積?！昂场睂?xiě)出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，岳陽(yáng)樓好像在水上浮動(dòng)一樣，極為有力。具有夸張的色彩。（2）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“潛”與“潤(rùn)”形象生動(dòng)地反映了春雨綿綿之特點(diǎn)。（3）“星垂平野闊，月涌大江流”“垂”與“涌”寫(xiě)出野闊天空、大江涌動(dòng)的雄奇氣象。2、煉形容詞。詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是形容詞的活用特別是活用作動(dòng)詞。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003年全國(guó)卷)過(guò)香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。

安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（解釋、描述景象）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法、繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境，即作用）。3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。過(guò)去有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花永不見(jiàn)。”庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚(yú)，三竿兩竿之竹”，前人就稱(chēng)之為“讀之騷逸欲絕”。4、煉虛詞。在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚┍砻鎸?xiě)景，實(shí)則抒情。階前春草碧綠悅目，身藏柏葉中的黃鶯歌唱悅耳好聽(tīng)，但此時(shí)詩(shī)人卻視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，無(wú)心賞玩，傾心思念的是諸葛武侯。詩(shī)人的意圖，是要把祠的春景寫(xiě)美寫(xiě)好，然后再用“自”、“空”二字，說(shuō)草色鶯聲無(wú)人關(guān)注，突出詩(shī)人對(duì)先賢的敬仰之情。歷代評(píng)論家對(duì)老杜妙用“空”“自”兩個(gè)虛詞倍加贊嘆。5、煉疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）6.煉顏色詞：作用是顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。（二）答題步驟1、釋含義：字義、句義2、析手法：①手法以及表達(dá)效果②結(jié)構(gòu)作用：照應(yīng)、總領(lǐng)等3、點(diǎn)作用：①寫(xiě)景句中，該字烘托了怎樣的意境②表達(dá)了怎樣的感情（三）【高考鏈接】【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）早上五盤(pán)嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難?！咀ⅰ竣偬铺诖髿v元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦、蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山峰?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】①“斗”字，描寫(xiě)了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”字，描寫(xiě)群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫(huà)了峰巒密集、重疊之態(tài)。三．人物形象問(wèn)：詩(shī)歌塑造了什么形象答：（1）概括特征：塑造了一個(gè)XXXXXX（特征）的XXXXX（身份）形象。如：一個(gè)蔑視權(quán)貴、勇于斗爭(zhēng)、以天下為己任、充滿革命豪情的革命者形象。（2）具體分析：結(jié)合詩(shī)句，逐條分析形象的特征。（3）表達(dá)情感：作者對(duì)塑造的人物的情感、作者自己的情感?！靖呖兼溄印俊?017全國(guó)卷2】閱讀下面這首宋詩(shī)。送子由使契丹蘇

軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）答案：表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。課前預(yù)習(xí)答案5.基礎(chǔ)知識(shí)（1）字詞注音沁園春（qìn）百舸（ɡě）寥廓（liáokuò）崢嶸（zhēnɡrónɡ）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）（2）解釋詞語(yǔ)寥廓：高遠(yuǎn)空曠。詩(shī)中指宇宙的廣闊。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。詩(shī)中指曠遠(yuǎn)迷茫。沉?。罕扔髌鹇浠蚴⑺ハL(zhǎng)。意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。詩(shī)中用第一個(gè)義項(xiàng)。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊丑惡現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好事物。風(fēng)華正茂：風(fēng)華，風(fēng)采、才華；茂，旺盛。形容年輕有為，才華橫溢。指點(diǎn)江山：欣賞風(fēng)景，談?wù)搰?guó)事，往往對(duì)著江山，用手指示比畫(huà)，所以說(shuō)指點(diǎn)江山。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊丑惡現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好事物。7.研習(xí)探究（1）在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭。看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚(yú)在清澈的水里輕快地游著，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問(wèn)：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰(shuí)來(lái)決定主宰呢?回想過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土?？稍浀?，那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡荆羌て鸬睦嘶◣缀鯎踝×思柴Y而來(lái)的船?（2）提示：用了哪些意象？寫(xiě)出什么景象？景象有什么特點(diǎn)？答：上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。（3）萬(wàn)：寫(xiě)出了山之多。遍：寫(xiě)出了紅之廣。層：表現(xiàn)出樹(shù)林的重重疊疊。染：活畫(huà)出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。漫：寫(xiě)出江水溢滿之狀。透：表現(xiàn)出江水碧綠清澈。百：寫(xiě)船舸之多，爭(zhēng)：則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。翔：精當(dāng)?shù)匕养B(niǎo)不扇動(dòng)翅膀盤(pán)旋飛翔的狀態(tài)，用來(lái)寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。（4）提示：意象選取、寫(xiě)作角度等。（1）寫(xiě)作角度：作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低；從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類(lèi)。描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景。（2）景物特點(diǎn)：表現(xiàn)出山紅水綠的靜景的優(yōu)美?！叭f(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)。還著意描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)的壯美，“百舸爭(zhēng)流”活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面，“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”生動(dòng)地刻畫(huà)出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見(jiàn)底的江水中魚(yú)游的歡愉自在，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。（5）上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，還即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地。誰(shuí)主沉?。俊钡母袊@，這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下闋的抒情。（6）詞的下闋以“憶”字總領(lǐng)下文,展開(kāi)一系列的回顧,一方面回憶風(fēng)華正茂的青春年華；另一方面又發(fā)生糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的革命豪情,最后總歸到“到中流擊水,浪遏飛舟”的斗爭(zhēng)精神。（7）有激情，有責(zé)任感，以天下為已任，有勇于實(shí)踐的大無(wú)畏精神。下闋為我們塑造了有志氣，毅力，勇于拼搏，敢于直面困難，不懼艱難險(xiǎn)阻，永不放棄的少年形象?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。（8）看、悵、問(wèn)、憶、記。它們的內(nèi)在聯(lián)系是：“看”字總領(lǐng)寫(xiě)景的詩(shī)句，描繪了一幅雄奇壯麗的湘江秋景圖，而對(duì)生機(jī)勃勃的自然景色，詩(shī)人因“悵”而“問(wèn)”，表達(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)主宰這一問(wèn)題的追問(wèn)。并由此回憶、追記意氣奮發(fā)、富有激情的“同學(xué)少年”指點(diǎn)江山，中流擊水的豪情與壯志。（9）景是作者主觀感情映射下的景，寫(xiě)景是為了寫(xiě)情。第一，開(kāi)篇點(diǎn)出“獨(dú)立”二字，說(shuō)明一切景物都是由獨(dú)自站在橘子洲頭的詩(shī)人主觀摘取的。第二，詩(shī)篇中所描繪的秋景，都是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的概括，為表現(xiàn)詩(shī)人的人生情懷服務(wù)的。第三，詩(shī)人寫(xiě)景其實(shí)是為了最終引發(fā)“誰(shuí)主沉浮”的哲理性思考，以便拓展和深化詩(shī)的境界。（10）“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”和“魚(yú)翔淺底”是動(dòng)態(tài)的對(duì)比；風(fēng)華正茂的“同學(xué)少年”與被詩(shī)人視為糞土的“萬(wàn)戶侯”是明比，“萬(wàn)類(lèi)”的自由與民生的壓抑是暗比。通過(guò)對(duì)比使描繪的形象更加鮮明，突出對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，既而引出對(duì)民族命運(yùn)的思考，抒發(fā)胸懷天下，指點(diǎn)江山的豪情。（11）本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志?，F(xiàn)代當(dāng)代青年要像一代偉人毛主席一樣樹(shù)立雄心壯志，不怕困難，勇?lián)厝?，敢于進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)圖強(qiáng)，有所作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為圓我們民族的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)自己的聰明才智。重點(diǎn)難點(diǎn)答案【整體感知】1.上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。2.【答案】立、看、問(wèn)、憶。3.【答案】四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖?！局攸c(diǎn)鑒賞】一.鑒賞上闋：1.（1）交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境氣氛。（2）它和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的需要。（3）不能。①“獨(dú)”寫(xiě)出獨(dú)自一人來(lái)此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀;②與下闋開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游”相照應(yīng)，說(shuō)明今天是一人舊地重游。③“獨(dú)立”顯示了詩(shī)人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！可以看出這里更表現(xiàn)出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。2.上闋中的景物(意象)：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。描寫(xiě)角度：遠(yuǎn)—近、仰—俯、動(dòng)—靜、分—總、鮮明的色彩對(duì)比特點(diǎn)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。(絢麗多姿，遼闊壯美，生機(jī)勃勃)感慨：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉??？3.（1）古代有關(guān)“秋”的詩(shī)句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼——憂國(guó)傷己）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（王維——清靜無(wú)為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃——少年壯志）寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜——亡國(guó)之愁）悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（《楚辭》——悲涼蕭瑟之愁）已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》——悲涼）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》——老病孤愁）碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》——離愁）（2）與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。4.萬(wàn)：寫(xiě)出山之多，重巒疊嶂連綿不絕之勢(shì)；遍：寫(xiě)出紅之廣，面積之大，畫(huà)面之壯美；（讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)）。此兩句也足以見(jiàn)得崇高磅礴之壯觀美；染：把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來(lái)。王實(shí)甫在《西廂記》中即有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。漫：寫(xiě)出江水滿溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。擊：擬人手法，構(gòu)思新穎地寫(xiě)出雄鷹矯健翱翔、迅猛有力地搏擊長(zhǎng)空的有力姿態(tài)；翔：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚(yú)好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了魚(yú)在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬(wàn)物，并作了哲理性的概括。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種什么？（問(wèn)）是號(hào)召和呼喚。5.悵：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開(kāi)始了“問(wèn)”。主沉浮：深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。作用:上闋交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，下闕回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。6.【探究】詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開(kāi)始了“問(wèn)”。在內(nèi)容上，提出了誰(shuí)掌握國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題；通過(guò)詢(xún)問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)了毛澤東的博大情懷，暗示了他以天下為己任、決心救國(guó)救民于水火之中的壯志豪情。在結(jié)構(gòu)上,具有承上啟下的作用。由于想到了國(guó)家大事，想到了革命，自然地想到過(guò)去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友，從而開(kāi)啟下闋對(duì)往昔的回憶。二.鑒賞下闋：1.【答案】攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。2.（1）“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。毛澤東在長(zhǎng)沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（1911—1925），國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山