小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文

Word———小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文是我特意為大家收集整理的教案資料，包含5篇文章，歡迎大家參閱學(xué)習(xí)。以下是學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文5篇：

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、品讀二、三自然段，了解是怎樣描述日子去來(lái)的匆忙的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě)，綻開(kāi)聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟面對(duì)時(shí)間消逝的簡(jiǎn)單心情，懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆忙》。文中的“匆忙”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆忙的意思?

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆忙的呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。

二、整體感知：

請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思索，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

三、品讀二、三自然段：

1、同學(xué)溝通。你對(duì)哪幾句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子。”

說(shuō)：“我覺(jué)得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平)

算：我也度過(guò)了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜愛(ài)的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)頭在嘆息里閃過(guò)了。”：

說(shuō)：“我覺(jué)得——”

讀。(讀出日子的匆忙和永不停息，緊促低平)

寫(xiě)：聯(lián)系自己的生活，再寫(xiě)幾句日子是怎么匆忙而過(guò)的。

讀。(聽(tīng)范讀想象，有感情地讀，喜愛(ài)的試著背誦)

四、精讀第四自然段：

1、過(guò)渡：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰;失落寸金簡(jiǎn)單找，失落光陰無(wú)處尋!面對(duì)逃去如飛的日子，產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆忙罷了……”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出的思索、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“……但不能平的……”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出的追尋、信念，沉穩(wěn)堅(jiān)決)

4、老師闡述思想感情。同學(xué)朗讀第4自然段。

五、觀(guān)賞與小結(jié)

1、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

2、由此，你懂得了什么，

六、作業(yè)：

把你想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

洗手時(shí)……

吃飯時(shí)…

悄悄時(shí)……只有徘徊

匆忙(無(wú)奈、追尋)

遮挽時(shí)……只有匆忙

躺在床上時(shí)……

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文2

教材分析：

本文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)時(shí)間消逝的無(wú)奈和惋惜。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

4、引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累美麗的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)μ摱葧r(shí)間感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的簡(jiǎn)單心情。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件一套。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解的思想感情，畫(huà)出自己喜愛(ài)或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆忙”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)文，誰(shuí)情愿來(lái)朗誦一下?

2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆忙如流水，一去不復(fù)返呀!今日，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，情愿嗎?

3、了解：請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?

4、揭題審題：揭題——匆忙?！按颐Α笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求

①把課文讀正確。

②學(xué)會(huì)八個(gè)生字。

③思索問(wèn)題：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

④畫(huà)出自己喜愛(ài)的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

2、小組溝通一下③、④的思索。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，同學(xué)互助。

2、齊讀詞語(yǔ)：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過(guò)。

3、爭(zhēng)論問(wèn)題：文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答。

4、溝通感受：“我喜愛(ài)——，由于——?！薄拔业膯?wèn)題是——?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書(shū)討論。)

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜愛(ài)的句子。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品嘗作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培育樂(lè)觀(guān)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。

課時(shí)支配：一課時(shí)。

課前預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3.老師預(yù)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感悟，賞析海燕形象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)同學(xué)的求知欲望：

它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想鋒利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的寵愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于將來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、老師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)不看書(shū)，凝神細(xì)聽(tīng)。

2、同學(xué)溝通聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。

3、同學(xué)再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思索和爭(zhēng)論：這是一首顏色鮮亮的抒情散文詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流淌感的畫(huà)。以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面?在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

爭(zhēng)論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫(huà)面以及相關(guān)文字)

課文以暴風(fēng)雨漸次靠近為線(xiàn)索，按海面景象的進(jìn)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“靠近”——“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“傲岸地飛行”，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

暴風(fēng)雨靠近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以成功的預(yù)言家姿勢(shì)召喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

三、品嘗探究，賞析海燕形象。

1、自主品嘗，進(jìn)行共性化解讀。

老師引導(dǎo)同學(xué)探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?(讓同學(xué)深化接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà))

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛行，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“傲岸的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在召喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求

教學(xué)目的：

指導(dǎo)同學(xué)獲得一些淺顯的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育他們的科學(xué)愛(ài)好，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量。使他們受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等思想品德教育。

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉四周自然界常見(jiàn)的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類(lèi)與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)同學(xué)獲得淺顯的生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培育同學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的力量，主要包括初步的觀(guān)看力量，試驗(yàn)力量，動(dòng)手力量，規(guī)律思維力量。啟發(fā)他們的制造力量。

3、進(jìn)展同學(xué)對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好愛(ài)好，對(duì)同學(xué)進(jìn)行信任科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀(guān)的教育，培育同學(xué)實(shí)事求是，仔細(xì)細(xì)致，追求新學(xué)問(wèn)等科學(xué)態(tài)度，喜愛(ài)大自然，愛(ài)勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。

二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

以同學(xué)的生活閱歷為線(xiàn)索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，綻開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機(jī)地整合起來(lái)，促使同學(xué)在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

三、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)共23課，外加兩課《討論與實(shí)踐》。從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《討論與實(shí)踐》，《物質(zhì)的變化》單元在同學(xué)了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀(guān)看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待事物的變化。

《人的一生》單元通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀(guān)處熟悉生物的基本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化熟悉事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力量訓(xùn)練。

五、課時(shí)支配

第一單元物質(zhì)的變化3課時(shí)

其次單元人的一生3課時(shí)

第三單元微小的生物4課時(shí)

第四單元地球和地表變化7課時(shí)

第五單元物體的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)

第六單元生活中的機(jī)械6課時(shí)

討論與實(shí)踐2課時(shí)

六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)同學(xué)借助他們不斷豐富的間接的生活閱歷，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培育同學(xué)樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案通用1000字范文5

教學(xué)目的：

1、感悟的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。

2、把握文章運(yùn)用對(duì)比和談?wù)搧?lái)突出主題的寫(xiě)法。

3、分析人物形象，體會(huì)其作用及描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物、突出主題。

2、理解談?wù)搶?duì)表達(dá)主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握小說(shuō)的主題。

2、分析閏土、楊二嫂、“我”三個(gè)形象的內(nèi)涵。

3、理解篇末談?wù)摰膬?nèi)涵及其作用。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理文章脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，了解小說(shuō)三要素

“家鄉(xiāng)”這一題目，不僅交待了大事發(fā)生和進(jìn)展的詳細(xì)地點(diǎn)，而且為人物活動(dòng)供應(yīng)了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。在“我”眼中“家鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條，特殊是人與人之間，都隔著“一層可悲的厚障壁”，讓我感到悲涼，也激起了“我”要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的劇烈愿望。

二、導(dǎo)入

美不美，家鄉(xiāng)水;親不親，家鄉(xiāng)人?！昂R依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，家鄉(xiāng)總是我們心中最暖和的依靠、最甜蜜的回憶。家鄉(xiāng)的變化總是牽動(dòng)著我們的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的家鄉(xiāng)，他看到了什么、又感受到了什么?讓我們來(lái)一起走進(jìn)魯迅先生的《家鄉(xiāng)》。

三、內(nèi)容分析

(一)字詞講解(留意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音及意義)。

1、留意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音。

陰晦(huì)蕭索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑

瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)

2、留意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、意義

凄涼隔膜展轉(zhuǎn)影像心緒聚族而居易主無(wú)端如許蘇生偶像

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況、梳理文章脈絡(luò)。

1、(第一部分是前五個(gè)自然段，這一部分主要寫(xiě)“我”回家鄉(xiāng)?！拔摇痹诩亦l(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回家鄉(xiāng)的目的。其次部分從第六自然段開(kāi)頭到“……已經(jīng)一掃而空了?！睂?xiě)“我”在家鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分，主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了