幼兒園大班音樂教案：數(shù)羊群

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁幼兒園大班音樂教案：數(shù)羊群

活動目標(biāo)：

1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同動作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。

2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動作或圖片對自己的學(xué)習(xí)會有所幫助。

3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動態(tài)的羊。

2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

活動過程：

一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、教師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。

師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

2、教師播放歌曲A段，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)聽辨、理解A段歌詞內(nèi)容。

師：你們聽清楚是什么方法了嗎？

幼：假裝躺在草地上數(shù)小羊。

二、完整欣賞，結(jié)合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

1、小貓共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

2、教師結(jié)合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態(tài)。

①小貓一共數(shù)了幾只羊？

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么？

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：第二只，像你。

教師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答，并做相應(yīng)的動作。如當(dāng)幼兒說"第六只，想跟你玩'時，教師即刻反饋"第六只，真是皮'，邊說邊做打響指的動作。

（教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復(fù)和表揚(yáng)，而是予以提升，并做相應(yīng)的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態(tài)。）③小貓究竟數(shù)了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。

教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動作表演10只羊的動態(tài)。

師：誰聽出來了？幾只羊？

幼：10只羊。

（當(dāng)幼兒處在有任務(wù)監(jiān)控的意識狀態(tài)時，其注意力會高度集中。）師：第一只羊在干什么？

幼：在拉手風(fēng)琴。

教師按照歌詞節(jié)奏結(jié)合動作反饋"第一只，拉著手風(fēng)琴'。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只？第六只？第七只？第八只？

大部分幼兒只能回答"第八只，慢吞吞'，顯然幼兒對記憶10只羊的動態(tài)有困難。

師：第九只？第十只？大家記不住沒關(guān)系，今天老師帶來了圖片。

3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片。

①這就是剛才小貓數(shù)的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？

教師邊唱邊做相應(yīng)動作，唱至"拉著手風(fēng)琴'時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

（速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應(yīng)時間；動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應(yīng)關(guān)系。）幼兒從10張圖片中找出"拉著手風(fēng)琴'的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。

②教師邊唱邊做指點(diǎn)動作：第二只，好像你。

師：第二只羊在哪里？哪張圖片是"好像你'？

幼兒指向"跳舞的羊'的圖片（見圖五）。

師：她認(rèn)為這張圖片就是"好像你'，我們來擺擺試試看。

教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是"跳個不停'。

師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示"好像你'。

該幼兒上前指出做指點(diǎn)狀的小羊是"好像你'的圖片（見圖二）。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應(yīng)該選哪一張。

（從教師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合"好像你'的意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出"對'與"否'的評價，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預(yù)計到幼兒在為歌詞"第五只，跳個不停'選擇圖片時，必將產(chǎn)生認(rèn)知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的一種策略與方法。）③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

④教師邊唱邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。

師：哪張圖片是"跳個不停'？

幼兒意見不一：有人選擇了"跳舞的羊'（已在步驟②中和"好像你'圖片放在了一起），也有人選擇了"唱歌的羊'（見圖十）。教師認(rèn)可幼兒的觀點(diǎn)，將"唱歌的羊'的圖片放在了第五只羊的位置。

（果然，幼兒在選擇第五只羊的圖片時產(chǎn)生了不同意見，而且沖突進(jìn)一步激化，圖十似乎也可以表示"跳個不停'。這時，選擇圖片的過程顯得越加復(fù)雜。）⑤按①的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）。

⑥教師邊唱邊做暫停的動作：第七只，它來管秩序。

幼兒找出了相應(yīng)的圖片（見圖七）。

師：你為什么認(rèn)為這張圖是"管秩序'？

幼：因為這上面有一個"停'字。

師："管秩序'是什么意思？

幼："管秩序'就是讓大家都停下來，不要亂。

（有些幼兒早已認(rèn)識"停'字，有些幼兒通過此環(huán)節(jié)也認(rèn)識了。這種識字活動非常自然，是音樂教育領(lǐng)域與其他教育領(lǐng)域相互滲透的一種思路。）⑦此時黑板上只剩兩張圖片："長得肥肥的羊'（見圖八）和"大汗淋漓的羊'（見圖九）。教師邊唱邊做動作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

有幼兒認(rèn)為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作：第九只，來得急。

師：到底哪只是"慢吞吞'？

幼兒選擇了圖八。

師：你說這張是"慢吞吞'，為什么？

幼：因為它很像慢慢的啊。

師：因為它長得怎么樣?。?/p>

幼：肥肥的。

師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。

教師將第八、第九張圖片相應(yīng)地排放好。

⑧注意，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當(dāng)唱至"第二只，好像你'的時候，教師夸張地做出指點(diǎn)的動作，同時放慢速度。幼兒一致同意"做指點(diǎn)狀的小羊'就是第二只。

⑨教師將"跳舞的羊'撤下，繼續(xù)邊唱邊做動作。待唱至"第五只，跳個不停'時，幼兒立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為剛才被撤除的圖片就是"跳個不停'的羊。教師按照幼兒的意見將"跳舞的羊'重新放在相應(yīng)位置上，同時將原先放在該位置上的"唱歌的羊'撤下。至此，第二和第五只羊的圖片已選定。

⑩教師邊唱邊做動作：第十只，說再唱一曲。

幼兒一致認(rèn)為畫有音樂符號（即五線譜符號）的圖片是表示第十只羊唱歌的羊（見圖十）。

4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數(shù)數(shù)看。

5、師幼一起邊唱邊做動作。

師：這次我們來當(dāng)小貓，一起聽著音樂來數(shù)羊群。輕輕起立，注意聽音樂的前奏。

三、教師引導(dǎo)幼兒反思圖片、動作策略對學(xué)習(xí)歌曲的作用。

1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐。

師：我們數(shù)羊群的時候，是看著什么來數(shù)的呢？

幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。

（在啟而不發(fā)的情況下，教師采用了直接告知的策略。啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵與支持固然都是好的教學(xué)行為，但是對于缺乏相關(guān)經(jīng)驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經(jīng)濟(jì)的方法。這是幫助幼兒積累經(jīng)驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有意識反思的過程。）2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么？

幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。

幼：可以畫點(diǎn)。

師：寫字、畫點(diǎn)都是和圖片一樣的。

幼：做動作。

師（及時肯定）：哦，他看到我做動作了。

師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好？

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，并用相應(yīng)動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。重復(fù)演唱兩遍。

師：剛才老師的動作是不是幫助你們了？

幼：是！

（教師設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面是給幼兒提供更多的演唱機(jī)會，更主要的是讓幼兒有意識地反思"看動作，記歌詞'這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。）四、教師請幼兒嘗試用相應(yīng)動作表演10只羊的不同動態(tài)。

師：小貓數(shù)羊群數(shù)了那么久還是睡不著。現(xiàn)在我想請小朋友們幫它數(shù)，誰愿意來做這10只羊？

表演前，教師逐個問幼兒："你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動作做出來，擺好造型。'并交代："唱到哪只羊，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。'

在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態(tài)。（兩遍。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現(xiàn)反應(yīng)時不夠，進(jìn)而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當(dāng)?shù)姆峙?。）五、教師引?dǎo)幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到"第八只'音樂就停。

1、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。

2、重復(fù)演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當(dāng)重復(fù)唱至"第八只'時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說："第八只，第八只，第八只'活動室里十分安靜。

3、教師伸懶腰，并提問："我剛才睡著了沒有？'

幼：睡著了。

師：我數(shù)到第幾只羊的時候睡著的？

幼：第八只。

幼：你剛才是數(shù)第二遍的時候，數(shù)到第八只才睡著的。

師：你真不簡單。

六、引導(dǎo)幼兒討論，學(xué)習(xí)用正確的、健康的心態(tài)