學(xué)習(xí)評價與試題設(shè)計課件

試談學(xué)習(xí)評價與試題設(shè)計試談學(xué)業(yè)評價與試題設(shè)計

曹培英試談學(xué)習(xí)評價與試題設(shè)計試談學(xué)業(yè)評價與試題設(shè)計一、若干基本概念學(xué)業(yè)評價：對學(xué)習(xí)效果、成就作出評定考試與測驗：特殊的、高效的評價方式考試評價評價有多種形式和方法，考試只是其一種形式評價的內(nèi)容領(lǐng)域廣泛，考試只涉及其中一部分評價涉及發(fā)展的過程與結(jié)果，考試通常只涉及發(fā)展的結(jié)果，且只為發(fā)展結(jié)果的一部分歷史上：教育測量教育評價評價=測量(量)或非測量(質(zhì))+價值判斷學(xué)業(yè)評價是課程改革評價的主要內(nèi)容之一一、若干基本概念學(xué)業(yè)評價：對學(xué)習(xí)效果、成就作出評定考試與測驗一、若干基本概念以教育評價的視角看“高分低能”說可能是事實，但不是考試的錯考試只涉及一部分知識、技能從測試內(nèi)容看智力水平測試能力傾向測試學(xué)業(yè)水平測試一、若干基本概念以教育評價的視角看“高分低能”說可能是事實二、學(xué)業(yè)評價的分類從評價目的看達標(biāo)性評價選拔性評價從學(xué)習(xí)過程看配置性評價形成性評價終結(jié)性評價從參照標(biāo)準看目標(biāo)參照性評價常模參照性評價二、學(xué)業(yè)評價的分類從評價目的看達標(biāo)性評價選拔性評價從學(xué)習(xí)過程從成績解釋看等級制評價分數(shù)制評價從評價改革看發(fā)展性評價過程性評價表現(xiàn)性評價非學(xué)業(yè)評價……二、學(xué)業(yè)評價的分類從成績解釋看等級制評價分數(shù)制評價從評價改革看發(fā)展性評價過程性三、學(xué)業(yè)評價的功能1.導(dǎo)向2.診斷3.反饋4.激勵5.促進6.研究導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)正確錯誤問題困難準確偏差強化反省調(diào)節(jié)干擾進取動機動力焦慮復(fù)習(xí)練習(xí)量化檢驗鞏固負擔(dān)客觀虛假三、學(xué)業(yè)評價的功能1.導(dǎo)向2.診斷3.反饋4.激勵5四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評價2.評價內(nèi)容多元化關(guān)注非學(xué)業(yè)評價

情感、態(tài)度與價值觀；創(chuàng)造性與實踐性下面陰影部分占整個長方形的()分之()。下面露出的部分是整體的，請畫出整體。四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評價2.評價內(nèi)容多元化關(guān)注非學(xué)業(yè)評價

情感、態(tài)度與價值觀；創(chuàng)造性與實踐性3.評價方式多樣化關(guān)注表現(xiàn)性評價課堂觀察

作業(yè)檢查

數(shù)學(xué)日記日期：

姓名：今天的數(shù)學(xué)課的課題：所涉及的重要的數(shù)學(xué)概念：你理解的最好的地方：你不明白或還需要進一步理解的地方：所學(xué)的內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明：四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評今天，我們?nèi)胰ツ暇┩??；疖嚻?7元一張，我們?nèi)乙还惨I5張。媽媽考我說：“共要多少元呢？”我把5個47相加，算了很久才算出來，等于235元?？墒菋寢屧谝贿呉幌伦泳统顺隽?35元?？磥?，用乘法算會比用加法算快得多。媽媽說：“當(dāng)然啦，乘法是加法的簡便運算嘛?！蔽业臄?shù)學(xué)日記日期：10月3日天氣：晴心情：爸媽評價：從生活中悟數(shù)學(xué)的道理,相信對學(xué)好數(shù)學(xué)有促進作用。老師評價：嘗試用學(xué)到得數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，真不錯！這次經(jīng)歷，會幫助你理解乘法的意義。期待下次更精彩的記錄！今天，我們?nèi)胰ツ暇┩??；疖嚻?7元一張，我們?nèi)乙还菜?、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評價2.評價內(nèi)容多元化關(guān)注非學(xué)業(yè)評價

情感、態(tài)度與價值觀；創(chuàng)造性與實踐性3.評價方式多樣化關(guān)注表現(xiàn)性評價課堂觀察

作業(yè)檢查

數(shù)學(xué)日記測試表現(xiàn)性評價指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)，來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。成長記錄袋四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢低↑真實性↓高讓學(xué)生解答：小明在商店里買了一件6角9分的玩具。他給營業(yè)員1元，應(yīng)找回多少錢？將上述問題情境以真鈔與實物代替，加以演示，然后問每個學(xué)生，營業(yè)員找的錢對不對？用計算驗證。將學(xué)生分組，并用真鈔、實物和分角色扮演上述情境。帶領(lǐng)學(xué)生到商店（或“開設(shè)”一家玩具店），讓每個學(xué)生用真鈔買或賣一件玩具，體驗真實購物的整個交易過程。四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢低↑讓學(xué)生解答：小明在商店里表現(xiàn)性評價試題舉例：

小胖用計算器算兩個兩位數(shù)的乘法，積是455，但忘了是哪兩個因數(shù)，只記得它們都小于50.小巧說,能用計算器找出兩個因數(shù)，從7×64試起.老師說,7和64都不可能.老師說了三個理由,你認為老師說的理由是：①

②

③

你能用計算器很快找出小胖的兩個因數(shù)嗎？把你每次試的算式和結(jié)果都記錄在下面，試的次數(shù)越少越好.

表現(xiàn)性評價試題舉例：四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評價2.評價內(nèi)容多元化關(guān)注非學(xué)業(yè)評價

情感、態(tài)度與價值觀；創(chuàng)造性與實踐性3.評價方式多樣化關(guān)注表現(xiàn)性評價4.評價實施動態(tài)化關(guān)注過程性評價5.評價刻畫定性化重視“質(zhì)”的描述6.評價主體多極化教師、學(xué)生、家長共同參與四、學(xué)業(yè)評價改革的若干趨勢1.評價功能人本化關(guān)注發(fā)展性評五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評價的總體設(shè)計學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)測試能力測試相關(guān)情況調(diào)查學(xué)生問卷與訪談家長問卷與訪談教師問卷與訪談?wù)n改成果評比課題研究；教學(xué)論文教學(xué)實錄；教學(xué)反思教學(xué)課件；……課標(biāo)教材評價……五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評價的總體設(shè)計學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)測試能力測五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評價的總體設(shè)計學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)測試能力測試基礎(chǔ)測試（按課程標(biāo)準）：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率能力測試：抽象與概括、分析與綜合、空間觀念與想象、合情推理與演繹推理、猜想與驗證、新情境下的數(shù)學(xué)應(yīng)用、靈活與創(chuàng)新……五、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革評價的總體設(shè)計學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)測試能力測基礎(chǔ)測試題舉例：用加法算（）用乘法算（）應(yīng)用水平的試題如：知道水平的試題如：3乘4，寫作（）理解水平的試題如：3+3+3+3+3=□×□掌握水平的試題如：搭一個三角形用3根小棒，下面一共有多少根小棒？基礎(chǔ)測試題舉例：用加法算（能力測試題舉例：抽象與概括：用字母表示同分母分數(shù)加法的計算方法分析與綜合：測量、比較并寫出右面兩個三角形的共同點

空間觀念與想象：用同樣大小的小正方體搭圖形，從前面看到的是，從左面看到的是。至多需要（）個小正方體。合情推理：連減可以這樣算，連除呢？7能力測試題舉例：抽象與概括：7中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項目組ABC知識技能數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率理解概念數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率運用規(guī)則數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率解決問題數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率數(shù)學(xué)中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項目組ABC知識技能數(shù)與中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項目組數(shù)學(xué)測試題舉例1.如果想知道你們班同學(xué)最喜歡看的電視節(jié)目，選擇下面（）收集數(shù)據(jù)最合理.A.上網(wǎng)查看哪個節(jié)目最受歡迎.B.查找別的年級的數(shù)據(jù)結(jié)果.C.請全班每個同學(xué)寫下自己最喜歡看的電視節(jié)目.D.詢問班里的某一位同學(xué).2.王老師感冒了，這些藥夠他吃（）天.3.觀察右圖的陰影部分，其中2=1+1，6=2+4，那么“？”處的數(shù)是（）.得分率86.4%感冒藥共18片成人每天3次,每次2片.得分率90.1%得分率82.9%+1234122634？中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項目組數(shù)學(xué)六、學(xué)業(yè)水平測試的要求1.依據(jù)課程標(biāo)準2.體現(xiàn)教材特點3.貼近教學(xué)實際4.發(fā)揮評價功能（積極的）5.體現(xiàn)課改精神基本要求努力追求例如，體現(xiàn)人文關(guān)懷：改進導(dǎo)語填空題——認真審題，準確填空選擇題——反復(fù)比較，慎重選擇判斷題——仔細推敲，認真辨析計算題——看清題目，細心計算應(yīng)用題——活用知識，解決問題增設(shè)提示不馬虎，仔細做！不放松，抓緊查！……六、學(xué)業(yè)水平測試的要求1.依據(jù)課程標(biāo)準2.體現(xiàn)教材特點3.貼六、學(xué)業(yè)水平測試的要求6.整體取樣適當(dāng)覆蓋面寬；重點突出7.整體結(jié)構(gòu)合理長度；坡度；題型8.整體難易適度避免面面俱到；難點集中（避重就輕）通常：計算45%左右；概念20%左右應(yīng)用35%左右；數(shù)量形計算應(yīng)用總分易335382675中2027415難3020510總分8394535100雙向細目表：避免偏題怪題；糾纏枝節(jié)7:2:17.5:1.5:18:2＋2在試題上標(biāo)記

○★六、學(xué)業(yè)水平測試的要求6.整體取樣適當(dāng)覆蓋面寬；重點突出7六、學(xué)業(yè)水平測試的要求6.整體取樣適當(dāng)覆蓋面寬；重點突出7.整體結(jié)構(gòu)合理長度；坡度；題型8.整體難易適度9.試題編制嚴謹7:2:110.效度、信度高；難度、區(qū)分度恰當(dāng)7.5:1.5:1避免面面俱到；難點集中（避重就輕）通常：計算45%左右；概念20%左右應(yīng)用35%左右；測其所測穩(wěn)定85%～92%反映真實水平8:2＋2六、學(xué)業(yè)水平測試的要求6.整體取樣適當(dāng)覆蓋面寬；重點突出7七、關(guān)于試題編制1.常用試題類型(1)客觀題填空題；選擇題；判斷題；搭配題…(2)主觀題計算題；應(yīng)用題；問答題；……應(yīng)答型供答型七、關(guān)于試題編制1.常用試題類型(1)客觀題填空題；選擇(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤2.試題編制的基本要求七、關(guān)于試題編制確保學(xué)科知識與常識的正確性甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點同時相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？38.7減去9.6乘3，結(jié)果是多少？一種商品提價20%后，又按新的價格降價20%，這時的價格與原價相比較（）a.提高了b.降低了c.沒有變化d.無法確定提價前相比（）的積，差是多少?(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤2.試題編制的基本(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤指導(dǎo)語簡明易懂2.試題編制的基本要求七、關(guān)于試題編制確保學(xué)科知識與常識的正確性甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點同時相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？列式計算列綜合算式計算列方程解列綜合算式計算或列方程解(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤2.試題編制的基本(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤指導(dǎo)語簡明易懂2.試題編制的基本要求七、關(guān)于試題編制確保學(xué)科知識與常識的正確性甲、乙兩人在周長400米的環(huán)形跑道上練習(xí)跑步。他們從同一地點同時相向而行，經(jīng)過20秒相遇。已知甲平均每秒跑8米，乙平均每秒跑多少米？請你找出用右側(cè)哪一個物體可以畫出左側(cè)的圖形，并圈出來。(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤2.試題編制的基本(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤指導(dǎo)語簡明易懂(3)有效性測試意圖與應(yīng)答結(jié)果一致2.試題編制的基本要求七、關(guān)于試題編制確保學(xué)科知識與常識的正確性如圖，在34×12的豎式中，箭頭所指的這一步表示的是（）．A．10個34的和B．12個34的和C．1個34的和D．2個34的和內(nèi)容領(lǐng)域具體內(nèi)容目標(biāo)描述能力層次預(yù)估水平全國上海數(shù)與代數(shù)數(shù)的運算能理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式中每一步的含義理解概念B64.170.0(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤(3)有效性測試意(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤指導(dǎo)語簡明易懂(3)有效性測試意圖與應(yīng)答結(jié)果一致(4)獨立性題與題的解答互不關(guān)聯(lián)(5)操作性方便應(yīng)答；易于閱卷2.試題編制的基本要求七、關(guān)于試題編制確保學(xué)科知識與常識的正確性(1)科學(xué)性(2)明確性表述準確無誤(3)有效性測試意七、關(guān)于試題編制⑴題干簡明⑵干枝相連題干與每個選項搭配在邏輯上、語氣上連貫⑶似是而非干擾項有迷惑性、似真性，沒有暗示因素⑷形式一致同一題的選項協(xié)調(diào)統(tǒng)一（句式、詳略……）

⑸排列有序同一題的選項按同一原則、同一順序排列3.選擇題編制要點七、關(guān)于試題編制⑴題干簡明3.選擇題編制要點八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā)（1）篩選根據(jù)需要挑選修改（１.3+1.3+1.3+1.3）×２.5

[50－(20＋9.6○0.4)］×５＝30（2）改編擴縮變換可逆變換情節(jié)變換形式變換廣泛收集不斷積累不斷更新

50－(20＋9.6○0.4)＝6①分別作出右面三角形三條邊上的高。②作好三條高后,你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)據(jù)變換八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā)（1）篩選根據(jù)需要挑選八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā)（2）改編廣泛收集不斷積累不斷更新用小圓片在數(shù)位表上擺出4011。移動一個小圓片，可以得到(

)個大于4011的數(shù)。千百十個●●●●●●2+3小丁丁設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲（如下圖）。當(dāng)寫出的三位數(shù)是（）時，得到的結(jié)果最大。任寫一個三位數(shù)減250它＞500？是不是加250結(jié)束結(jié)束999－250＝749500＋250＝750八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā)（2）改編廣泛收集不斷八、關(guān)于試題資源的利用與開發(fā)（3）原創(chuàng)1.媽媽給了小巧18.5元人民幣紙幣，至少是()張.2.筆算1－0.52的退位過程，通常是把1分成()個0.1和()個0.01.3.在常見的折線統(tǒng)計圖上，表示（）.

A.大幅下降B.緩慢下降C.大幅上升D.緩慢上升4.汶川地震后，各班同學(xué)積極捐款.五(2)班有同學(xué)23人，1人病假，實到22人，平均每人捐款82元.他們得知，五(1)班平均每人捐款83元.那么病假的同學(xué)要捐多少元，他們班的平均捐款數(shù)就會超過五(1)班？5.如果將下圖中的繩子拉直，它的長度大約為（）厘米．A．4B．5C．6D．7

內(nèi)容領(lǐng)域具體內(nèi)容目標(biāo)描述