小學語文教師校本培訓資料

小學語文教師校本培訓資料小學語文教師校本培訓資料小學語文教師校本培訓資料資料僅供參考文件編號：2022年4月小學語文教師校本培訓資料版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學語文教師校本培訓資料第一部分前言一、課程的性質(zhì)與地位應掌握的要點有如下4個：eq\o\ac(○,1)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分。eq\o\ac(○,2)工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。eq\o\ac(○,3)語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。eq\o\ac(○,4)語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（簡稱“兩個基礎”）語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。練一練：1、填空：語文是最重要的交際工具工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、填空：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念理解并熟練背誦4條基本理念：練一練：3、簡答：語文課程的基本理念是什么eq\o\ac(○,1)全面提高學生語文素養(yǎng)；eq\o\ac(○,2)正確把握語文教育的特點；eq\o\ac(○,3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式；eq\o\ac(○,4)努力建設開放而有活力的語文課程。4、簡答：語文課程應培育學生哪些語文素養(yǎng)參考答案：eq\o\ac(○,1)語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情eq\o\ac(○,2)指導學生正確地理解和運用祖國語文③豐富語言的積累④培養(yǎng)語感，eq\o\ac(○,5)發(fā)展思維⑥擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學習習慣eq\o\ac(○,7)使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。eq\o\ac(○,8)語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣eq\o\ac(○,9)使他們逐步形成良好的個性和健全的人格eq\o\ac(○,10)促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。5、填空：語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。6、簡答：你是如何理解“語文是實踐性很強的課程”這句話的參考答案：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。7、《課程標準》要求要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，請你結合教學實例，說說應如何體現(xiàn)自主學習的參考答案：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于學生的自主學習過程的展開。例：eq\o\ac(○,1)放手初讀課文，激勵學生質(zhì)疑問難；eq\o\ac(○,2)師生共同梳理已知、未知和欲知，結合文本的教學目標，整合學習的難點、興趣點，確定學習目標，明確學習內(nèi)容；eq\o\ac(○,3)圍繞學習目標，確定學習的程序與方法，展開自主與文本對話的過程，解讀文本；eq\o\ac(○,4)當學有所得時，自主選擇學習伙伴，交流、辯析、評價、豐富學習成果；eq\o\ac(○,5)教師在此過程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指導、合作達成教學目標。8、結合對“合作學習”的認識，任選一題談談應如何完成下面教學任務：（1）討論：貓頭鷹能當勞動模范嗎（2）討論：《馬背上的小紅軍》中，陳賡到底到得起對不起小紅軍（3）討論：《棗核》一文，為什么以“棗核”為題參考答案：語文教學中的合作學習一般有小組合作和班集體內(nèi)的共議交流等形式。而當前的語文合作學習不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題。所以，安排合作學生應注意以下幾個方面的問題：①活動時間充裕；eq\o\ac(○,2)合作學習內(nèi)容確實需要合作、探究；eq\o\ac(○,3)組內(nèi)學生組成合理，明確分工，角色任務清楚；eq\o\ac(○,4)有必要的方法提示：如依據(jù)文本內(nèi)容，找到相關句段，聯(lián)系上下文整體思考；eq\o\ac(○,5)時機要恰當——學生確有需求；eq\o\ac(○,6)可自主尋找伙伴，但也應教師的適當參與。三、課程標準的設計思路練一練：9、填空：九年一貫制的課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。第二部分課程目標一、總目標部分練一練：10、選擇：一至九年級要認識（B）個左右常用漢字。A2500B3500C義務教育階段，九年的課外閱讀總量應在（C）萬字以上。A350B500C二、階段目標部分建議：了解階段目標的設計特點，清楚本年段目標，把握年段間的聯(lián)系；分不同方面理解記憶；既關注一些量化的目標要求，也可聯(lián)系自己的教學實際展開論述。練一練：11、填空：階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出要求，體現(xiàn)了目標的階段性與整體性。12、填空：課標要求1—2年級的學生認識常用漢字（1600～1800）個，會寫（800～1000）個；3-4年級的學生認識常用漢字（2500）個，會寫（2000）個；5-6年級的學生認識常用漢字（3000）個，會寫（2500）個。13、填空：《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話，中年級側重

引導學生熱愛、關注生活，自由表達，高年級側重

多讀書、廣見聞、善思考、有個性地表達。14、填空：小學階段，課外閱讀總量不少于（100）萬字。15、簡答：根據(jù)所教學段，寫出您所任教的學段的識字與寫字的要求（例：第二學段）參考答案：①對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。②累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。④能使用硬筆熟練低書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。16、簡答：根據(jù)所教學段，寫出您所任教的學段的習作要求有哪些（例：第三學段習作要求）參考答案：①懂得寫作是為了自我表達和與人交流。②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識低豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。③能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情珍視。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。④學寫讀書筆記喝常見應用文。⑤能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。⑥修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。⑦課內(nèi)習作每學年16次。40分鐘能完成不少于400字的習作。17、結合實際，談談如何把握你所教年段學生閱讀目標（例第二學段）參考答案：第二學段的閱讀目標為：eq\o\ac(○,1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。eq\o\ac(○,2)初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。eq\o\ac(○,3)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。eq\o\ac(○,4)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。eq\o\ac(○,5)能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。eq\o\ac(○,6)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。eq\o\ac(○,7)學習略讀，粗知文章大意。eq\o\ac(○,8)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。eq\o\ac(○,9)誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。eq\o\ac(○,10)養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。18、在詞語教學方面，不同學段的階段目標有哪些不同參考答案：低——結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。中——能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。高——能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。19、在默讀教學方面，不同學段的教學目標有哪些參考答案：低——學習默讀，做到不出聲，不指讀。中——初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。高——默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。20、小學階段應培養(yǎng)學生哪些語文學習習慣參考答案：eq\o\ac(○,1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。eq\o\ac(○,2)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。eq\o\ac(○,3)對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。eq\o\ac(○,4)養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。eq\o\ac(○,5)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。eq\o\ac(○,6)其它。第三部分實施建議 “實施建議”從四個方面提出了具體的“原則、方法和策略”，有很強的指導意義。其中尤以“教學建議”為重點。一、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略”教材編寫建議——大致了解二、課程資源的開發(fā)與利用——了解練一練：21、填空：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。22、填空：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。三、教學建議建議：熟悉5條“教學建議”，要能結合自己的教學實際，有理解、有落實，有在教學中的體現(xiàn)；理解記憶第5條“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略”：eq\o\ac(○,1)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。eq\o\ac(○,2)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。eq\o\ac(○,3)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。eq\o\ac(○,4)學生的創(chuàng)新能力不能脫離基本素養(yǎng)而憑空形成。eq\o\ac(○,5)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。練一練：23、填空：__學生__是語文學習的主人。_教師__是學習活動的組織者和引導者。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。24、判斷：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。（√）識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。（√）25、填空：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。26、填空：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。27、填空：不同學段的學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要需要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。28、填空：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的具體的交際環(huán)境中進行。29、填空：綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。30、你是如何理解教學中要“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”的參考答案：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。31、簡答：在教學中應如何做到“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”參考答案：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。32、結合實際談談，應如何培養(yǎng)學生習作興趣參考答案：應針對不同學段學生的發(fā)展特點。1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。為學生的自主寫作提供有利條