五年級下冊數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 北師大版

第六課時：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)分析能力和計算能力。2.理解意義并會運用意義解答有關(guān)應(yīng)用題。3.鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，正確熟練計算。教學(xué)重點：理解意義并會運用意義解答有關(guān)應(yīng)用題。教學(xué)難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題思考方法教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：活動一：準(zhǔn)備練習(xí)：說出下面分?jǐn)?shù)的意義：一條路，已經(jīng)修了全長的EQ\F(2,3)小明看了一本書的EQ\F(3,4)一袋大米，吃去了EQ\F(1,5)小結(jié)：以上的句子都表示一個量是另一個量的幾分之幾。活動二：新課：出示：張家莊修一條1200米長的水渠，已經(jīng)修了全長的EQ\F(5,6)。已經(jīng)修了多少米？讀題，找出條件和問題。分析句子的意義，畫出線段圖。師：把誰看作單位‘‘1’’已經(jīng)修了的是誰的EQ\F(5,6)？要求已經(jīng)修了多少米，就是求什么？用什么法？“1修了？米1200米列式計算；1200×EQ\F(5,6)=EQ\F(12005,6)=1000（米）根據(jù)分?jǐn)?shù)意義列出算式。1200÷6×5=1000（米）師：1200÷6求的是什么？為什么再×5？答題。同桌互相說一說解答步驟。活動三：師生合作完成。活動四：獨立解決問題。活動五：學(xué)生質(zhì)疑，歸納解題步驟?；顒恿红柟叹毩?xí)：判斷哪一種分析是正確的，錯誤的要指出錯在哪里。一箱貨物重EQ\F(1,5)噸，運走它的EQ\F(3,4)，運走了多少噸？分析：1）把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是EQ\F(1,5)；2）把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是這箱貨物的EQ\F(3,4)；3）把一箱貨物看作單位“1”，把它平均分成5份，運走的占34）把EQ\F(1,5)看作單位“1”，運走的貨物是它的EQ\F(3,4)，求運走了多少噸，也就是求EQ\F(1,5)的EQ\F(3,4)是多少，用乘法。選擇正確的算式：從甲地到已地小聰步行用EQ\F(2,3)小時，小明騎車比小聰快EQ\F(1,4)，小明比小聰早幾小時到達(dá)已地？1）EQ\F(2,3)+EQ\F(1,4) 2）EQ\F(2,3)-EQ\F(1,4) 3）EQ\F(2,3)×EQ\F(1,4)4）EQ\F(2,3)×EQ\F(1,4)+EQ\F(2,3)5）EQ\F(2,3)-EQ\F(2,3)×EQ\F(1,4)布置作業(yè)：書P9/7（2）P10/1，2，5，6板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題張家莊修一條1200米長的水渠，已經(jīng)修了全長的EQ\F(5,6)。已經(jīng)修了多少米？“1修了1200×EQ\F(5,6)=1200×EQ\F(5,6)=1000（米）1200÷6×5=1000（米）？米答：已經(jīng)修了1000米。1200米見幻燈片《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》反思：1、稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題是在簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課緊緊抓住新舊知識的聯(lián)系，采用了變簡單題的問題與已知條件相對應(yīng)為不對應(yīng)，變一步計算為兩步計算。第一種解法是在簡單題的基礎(chǔ)理論增加一步相