常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件

常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實驗設(shè)計的基本要素降壓藥高血壓病人血壓值實驗設(shè)計的基本原則對照原則principleofcontrol均衡原則principleofhomogeneity隨機(jī)原則principleofrandomization重復(fù)原則principleofreplication常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計

MedicalExperimentalDesign梁海燕新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院新時期高等院校的課程設(shè)計中，高等數(shù)學(xué)作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一，對培養(yǎng)高校學(xué)生的邏輯思維能力具有重大作用，而且高等數(shù)學(xué)在其他各個領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用。數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會等各領(lǐng)域中。特別是計算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，更離不開數(shù)學(xué)。而在沿線，當(dāng)代大學(xué)生(尤其是文史專業(yè)的學(xué)生)普遍缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合作者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)高數(shù)的幾點方法。一、做好準(zhǔn)分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，充分的預(yù)習(xí)都是很有必要的。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣不例外，而且由于高等數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性和相關(guān)性，在課程學(xué)習(xí)之前，充分了解老師即將講什么內(nèi)容，相應(yīng)地預(yù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容，做到有的放矢，主動學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是聽好課的前提，雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到游刃有余，主動把握，不會把所有的時間和精力浪費在整節(jié)課上，被老師“牽著鼻子走”，打無準(zhǔn)備之仗。如果時間不多，至少應(yīng)該瀏覽一下即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，獲得一個大概的印象，這可以在一定程度上幫助你在課堂上跟上教師的思路，如果時間比較充裕，除了溯覽之外，還可以進(jìn)一步細(xì)致地閱讀部分內(nèi)容，并且準(zhǔn)備好問題，看一下自己的理解與教師講解的有什么區(qū)別，有哪些問題需要與教師討論。如果能夠做到這些，那么你的學(xué)習(xí)就會變得比較主動、深入，會取得比較好的果。例如在學(xué)習(xí)《定積分的定義》這一節(jié)課前，要先把導(dǎo)數(shù)，微分和不定積分的相關(guān)概念預(yù)習(xí)好。這樣才能更有效地聽課。二、課堂上全心投入聽、記、思考必須是一個相結(jié)合的過程。課堂上一定要注意注意老師的講解方法、思路，以及分析問題和解決問題的過程與技巧，同時注意你預(yù)習(xí)時遇到的問題，記好課堂筆記。課堂上，要適當(dāng)對老師強(qiáng)調(diào)的重點或者比較復(fù)雜深刻的做相關(guān)的筆記。大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材只是作為一種主要的參考書，老師常常不完全按照教材授課，這就要求學(xué)生以課堂上老師所講的重點和難點為線索，通過大量閱讀教材和同類參考書，充分消化和掌握課堂上所講授內(nèi)容。由于高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，要求高，筆記可以為我們的溫故知新提供一個書面思路，但是必須處理好聽與記的關(guān)系，才達(dá)到預(yù)期的效果。比如，當(dāng)老師講到Rolle定理的證明時，可能會用到費馬定理，如果單純聽課可能理解不透。所以不妨一邊聽課，一邊記錄。三、及時復(fù)習(xí)整理課下結(jié)合教材和筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，要對筆記進(jìn)行整理按自己的思路，整理出這一次課的內(nèi)容。要用作題來檢驗自己的學(xué)習(xí)，是真懂了還是沒完全懂。對于沒有徹底讀懂的地方再反復(fù)思考，直到完全讀懂。接著是階段總結(jié)。每學(xué)完一章，自己要作總結(jié)?？偨Y(jié)包括一章中的基本概念，核心內(nèi)容；本章解決了什么問題，是怎樣解決的；依靠哪砦重要理論和結(jié)論，解決問題的思路是什么?理出條理，歸納出要點與核心內(nèi)容以及自己對問題的理解和體會。最后是全課程的總結(jié)。在考試前要作總結(jié)，這個總結(jié)將全書內(nèi)容加以整理概括，分析所學(xué)的內(nèi)容，掌握各章之間的聯(lián)系。這個總結(jié)很重要，是對全課程核心內(nèi)容、重要理論與方法的綜合整理。在總結(jié)的基礎(chǔ)上。自己對全書內(nèi)容要有更深一層的了解，要對一些稍有難度的題加以分析解決以檢驗自己對全部內(nèi)容的掌握。尤其是檢驗一下對基礎(chǔ)知識的掌握程度。高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是指它所涉及的基本概念、基本理論和基本方法?；A(chǔ)知識是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的基本框架。人的知識應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)而有序地分類儲存在大腦中的，這樣有利于需要時能迅速地將其搜索到。通常可以圍繞一個基本概念，一種基本理論或方法形成一個知識點，而且許多知識點之間又有著內(nèi)在聯(lián)系，這些知識點的有機(jī)聯(lián)結(jié)最終形成一個科學(xué)、合理的知識體系?；A(chǔ)知識的掌握關(guān)鍵在于理解基本概念，理解基本概念可從以下幾方面入手。1、了解概念產(chǎn)生的背景和過程例：積分問題的提出。古時人們?yōu)榱撕啽愕厍蠼獠灰?guī)則圖形面積想到的。先是將圖形無限分割成規(guī)則圖形，分別求面積然后相加。多了解一些背景知識有利于對概念的理解，能提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)過之后可以更好地運用它去解決問題。例如理解數(shù)列極限概念對學(xué)習(xí)定積分和無窮級數(shù)中有重要意義。2、掌握概念的本質(zhì)屬性能用自己的話準(zhǔn)確地表述一個概念而不是只會背誦定義，是理解慨念的重要表現(xiàn)，為此還要從多角度對其進(jìn)行辨析。3、掌握基本定理和基本方法了解條件和結(jié)論的關(guān)系。條件是充分的還是必要的?定理證明的主要思路是什么？條件有所變化時對結(jié)論有何影響?定理的逆命題是真是假？若為真能否證明?若為假能否舉出反例？四、不斷演練提高要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多傲題目是難免的。熟悉掌握各種題型的解題思路，剛開始要從基礎(chǔ)題人手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題。以幫助開拓思路，提高自己的分析，解決問題能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。還要學(xué)會以數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)知識點，用數(shù)學(xué)方法解決問題。所用的數(shù)學(xué)方法有函數(shù)思想，分類討論思想，轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合思想等。做數(shù)學(xué)題并不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而是貴在精而不在多，“精”大至可以表現(xiàn)在三個方面：一是廣，二是深，三是懂。一、農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的問題1.家長地理教育理念落后，對地理教育仍存在偏見。地理教育在素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科不可替代的作用，但在農(nóng)村地區(qū)，許多家長仍以考試中成績的比重對待學(xué)科，而且“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍天下都不怕”的偏見仍很嚴(yán)重。雖然新課改后“四個發(fā)展”中包含義務(wù)教育規(guī)范性發(fā)展，但是地理教育仍不規(guī)范，僅是表面上從“副科”走出，而未上升到”主科“的地位。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，許多家長把考大學(xué)看做孩子走出農(nóng)村的唯一途徑。他們在孩子的教育中帶有功利性，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理等其他學(xué)科，還不如切實搞好語、數(shù)、外這些成績比例高的學(xué)科，花血本報各種數(shù)學(xué)和外語培訓(xùn)班，買各種資料，只為讓孩子考個好成績，自認(rèn)為只有那樣才是對孩子最好的教育，忽視了孩子的全面發(fā)展。據(jù)初二一位班主任說，開家長會時，有80%的家長會關(guān)心語、數(shù)、外，僅有不到3%的家長會問及地理、歷史科目。受此影響，學(xué)生對地理課的重視程度也不高，甚至出現(xiàn)地理課上做其他作業(yè)或找語數(shù)外老師輔導(dǎo)的現(xiàn)象，僅在考前突擊過關(guān)了事。2.教師對地理教學(xué)重視不夠，缺少繼續(xù)教育觀念?！芭囵B(yǎng)新一代的學(xué)生，教師是關(guān)鍵，有了好的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法，還必須依靠一批新型的地理老師去實現(xiàn)”。但當(dāng)前教育，本科畢業(yè)地理專業(yè)的老師較少，而且由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，優(yōu)秀人才不愿意到農(nóng)村從事教育工作；現(xiàn)有地理教師有安于現(xiàn)狀的思想，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以傳授課本知識為主，“一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾”，不管學(xué)生能否接受，使本來有趣的地理課變得枯燥乏味，而不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子技術(shù)，從事電化地理教育，也不愿意學(xué)習(xí)新的地理教育思想和方法。所以90%的老師認(rèn)為地理課不重要，地理老師很好當(dāng)，從而使農(nóng)村地理教育存在“低師資教師―低教育水平―低社會發(fā)展”這樣一個程式或回路。3.“教育公平”和“教育民主”理念普及不夠。顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為“教育公平，即教育機(jī)會均等，也就是給公民和兒童以同等的受教育機(jī)會”，“教育公平，應(yīng)體現(xiàn)在地區(qū)之間、學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間、師生之間及各學(xué)科之間”。農(nóng)村地區(qū)之間首先教育顯失公平，部分中學(xué)投資多，辦學(xué)條件好，師資力量優(yōu)越，自然對地理課重視，這樣促使生源向這種學(xué)校流動，升學(xué)率高，繼而上級政府重視，繼續(xù)把新投資和師資投于這些學(xué)校，加劇了學(xué)校間“不公平”的現(xiàn)象。在教師方面，由于地理課平時參加評比的活動少，學(xué)校重視其他學(xué)科教師，使教師間存在“不公平”獎優(yōu)現(xiàn)象，地理課教師吃力不討好。在學(xué)生方面，多數(shù)學(xué)校給優(yōu)等生優(yōu)惠政策，加上教師的特別關(guān)照，使學(xué)生參加一些科技或競技的項目“不公平”分布，學(xué)困生無緣參加，而地理活動少之又少，僅地理成績優(yōu)異者無緣展示才能。在一些地區(qū)，還存在男女孩接受教育不公平的問題……總之，“教育公平”理念在農(nóng)村教育中落實很不到位?！敖逃裰鳌敝饕w現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)業(yè)的自由選擇和師生間的民主化，地理作為科學(xué)知識的重要主要部分，“科學(xué)知識本身就是猜測，混雜著我們的錯誤、我們的偏見、我們的夢想、我們的希望”，但農(nóng)村中學(xué)師生間是缺乏民主化的，因?qū)W習(xí)資源的缺乏和信息不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和條件都受到極大的限制，仍存在著“三尺講臺”不容輕視，老師話語就是答案的現(xiàn)象。而且學(xué)生對自己的喜好沒有選擇權(quán)，他們往往在老師和家長的雙向“輔導(dǎo)”下展開有軌跡的學(xué)習(xí)，根本不能考慮自己的想法。二、成因分析1.考試制度的安排影響地理教學(xué)的發(fā)展。各學(xué)校普遍存在著月考不問地理，僅有部分中學(xué)會組織期中考試，而大多數(shù)以期末成績“一錘定音”，這樣對有“主科必考”思想的人們來說，就使地理課低“主科”一等，自然讓地理課成績優(yōu)秀的師生缺少優(yōu)越感，在其他科目的優(yōu)秀者面前沒有話語權(quán)和交流地位。這樣導(dǎo)致地理教學(xué)中師生缺乏主動性，應(yīng)付態(tài)度明顯，更別說讓教師提出有創(chuàng)意的課件或教案。在走訪一名地理教師時，他說全校除了高中有地理老師任班主任的，初中是沒有的，由于地理考試不重要，早讀和自習(xí)課根本沒份，地理教師與學(xué)生溝通很困難或者缺少時間?？傊?，考試不嚴(yán)格要求地理課，使地理教學(xué)活動處于很被動的位置。2.師資分配不均衡，教師個人利益與公共利益取向錯誤。由于地理教師缺乏，而高中又急需補(bǔ)給，因此許多優(yōu)秀教師在其他中學(xué)得到鍛煉后，紛紛調(diào)入高中部，普通中學(xué)的地理老師流動嚴(yán)重，成為輸送高中地理教師的基地。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，部分地區(qū)教學(xué)環(huán)境艱苦，多數(shù)老師為了個人利益，在分配幾年后都尋找機(jī)會調(diào)入經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校。在走訪中得知，個別中學(xué)初二地理課僅半年就換了三次老師，而部分學(xué)初二地理課出現(xiàn)過開學(xué)三周無老師上課的現(xiàn)象?？傊處煹牧鲃樱o地理教學(xué)造成很大困擾。3.教育培訓(xùn)政策影響地理教師隊伍建設(shè)。在農(nóng)村中學(xué)培訓(xùn)，其中最多的是校長培訓(xùn)，而對專業(yè)教師培訓(xùn)僅是培訓(xùn)了計算機(jī)，且數(shù)量有限。在走訪中得知，地理、歷史、生物等課，均無老師參加培訓(xùn)，在普通中學(xué)中培訓(xùn)老師名額很少。一位37歲的地理老師說，估計等到他有機(jī)會培訓(xùn)時，他已經(jīng)退休了。4.教師自身認(rèn)識水平不高，自身發(fā)展緩慢。在農(nóng)村，許多教師抱著“販買些知識來，就可以終身賣不盡的”想法，他們對自身發(fā)展沒有引起足夠重視。一些老師抱著“快退休”的態(tài)度，表現(xiàn)出混日子的狀態(tài)，而一些較年輕的教師又不滿足于少量的工資，“心不在崗”，工作態(tài)度不端正，學(xué)校對地理課審查松懈的態(tài)度，使這兩種教師“風(fēng)范”更加盛行。一些老教師自己不會運用電子教學(xué)，不僅不會虛心請教，反而以蔑視的態(tài)度觀之；有些愿意接受的教師也不對課件進(jìn)行加工，照搬別人的教學(xué)模式，不切實際且失去自己的特色。在調(diào)查中，70%的教師認(rèn)為地理老師沒必要花太多時間備課，僅有30%的老師認(rèn)為新課改后，地理課的教學(xué)目標(biāo)有所變化，教師應(yīng)適應(yīng)課改需求進(jìn)行備課，并不斷充實自己，而對加大地理教育方面的投資，幾乎所有的老師認(rèn)為沒必要，說地理教學(xué)要求并不是很高，沒必要浪費經(jīng)費和時間。5.教學(xué)設(shè)備不足，制約課堂教學(xué)效果的提升。不少農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)硬件設(shè)施薄弱，教學(xué)儀器設(shè)備短缺，使得教師課堂教學(xué)手段單調(diào)，缺乏靈活性和多樣性。由于教育投入不足，經(jīng)費有限，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無法添置齊全必需的教學(xué)儀器設(shè)備，許多農(nóng)村中學(xué)欠缺教學(xué)掛圖、資料、模型、標(biāo)本，不少學(xué)校未能配備完整的圖書室、實驗室，大多只能因陋就簡。教師備課時只有課本和教參，要講解知識沒有掛圖，要實物展示沒有標(biāo)本模型。因而教師靠板書，學(xué)生靠筆記，就此進(jìn)行教學(xué)。教師無法借助各種教學(xué)輔助手段來很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣的現(xiàn)象就在所難免了。即使有一些地圖、掛圖，也是多年以前的，不能跟上時局的變化。如中國政區(qū)圖，重慶還是四川的一個省轄市，海南還屬于廣東省管轄等，更不要說世界時局的變化了。像褶皺、斷層模型，甚至地球儀這種基本的教學(xué)儀器都不能滿足正常教學(xué)需要，又如何能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量呢？6.教學(xué)研究不足，使學(xué)校地理教學(xué)水平停滯不前?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)幾乎都沒有獨立的地理教研組，平時的教研活動無法正常進(jìn)行。即使部分學(xué)校有教研組，教研活動也難以持續(xù)開展，許多教學(xué)中存在的問題解決不了。同科教師各自為政，相互獨立，忙于備課、上課、批閱作業(yè)，長此以往，必然是觀念陳舊，方法落后，從而使學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)實驗設(shè)計的基本要素降壓藥高血壓病人血壓值處理因素受試對象實驗效應(yīng)實驗設(shè)計的基本原則對照原則

principleofcontrol

均衡原則

principleofhomogeneity隨機(jī)原則

principleofrandomization

重復(fù)原則

principleofreplication

實驗設(shè)計的基本要素降壓藥高血壓病人血壓值處理因素受試對象實驗常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計

Medical

ExperimentalDesign

梁海燕新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計

MedicalExperimental（一）完全隨機(jī)設(shè)計（二）配對設(shè)計（三）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計常用實驗設(shè)計方案（四）拉丁方設(shè)計（五）析因設(shè)計（六）正交設(shè)計（一）完全隨機(jī)設(shè)計常用實驗設(shè)計方案（四）拉丁方設(shè)計一、完全隨機(jī)設(shè)計(completelyrandomdesign)完全隨機(jī)設(shè)計將實驗對象完全隨機(jī)地分配到實驗組與對照組（或多個處理組）中然后分別給予被試因素及對照物，對它們的效應(yīng)進(jìn)行同期平行觀察，最后對實驗結(jié)果進(jìn)行成組統(tǒng)計分析。完全隨機(jī)設(shè)計亦稱單因素設(shè)計，即只有1種處理因素，但可以有多個水平。一、完全隨機(jī)設(shè)計(completelyrandomdes常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件一、完全隨機(jī)設(shè)計受試對象實驗組1，2，…對照組隨機(jī)化各組樣本含量可以相等，也可以不等，但相等時統(tǒng)計分析效率最高。一、完全隨機(jī)設(shè)計受試對象實驗組1，2，…對照組隨機(jī)化各組樣本完全隨機(jī)化分組方法1.將受試對象依次編號;2.用抽簽法、隨機(jī)數(shù)字表法、隨機(jī)排列表法把受試對象隨機(jī)分配到各處理組中去。完全隨機(jī)化分組方法1.將受試對象依次編號;完全隨機(jī)設(shè)計的隨機(jī)分配方法樣本例數(shù)≤

20，使用隨機(jī)排列表樣本例數(shù)＞

20，使用隨機(jī)數(shù)字表完全隨機(jī)設(shè)計的隨機(jī)分配方法樣本例數(shù)≤20，使用隨機(jī)排列表常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件1.將動物依次編號1，2，….182.從隨機(jī)數(shù)字表中從任一數(shù)字開始向任一方向查出18個隨機(jī)數(shù)字，依次抄錄于動物編號下面3.按預(yù)先規(guī)定，將隨機(jī)數(shù)字為偶數(shù)者分入A組，為奇數(shù)者分入B組4.組間調(diào)整方法一、隨機(jī)數(shù)字表法分組例1試將性別相同、體重相近的18只實驗動物等分到A、B兩組。1.將動物依次編號1，2，….18方法一、隨機(jī)數(shù)字表法分組常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件動物號123456789101112131415161718隨機(jī)數(shù)字162277943949544354821737932378873520組別AABABBABAABBBBABBA用隨機(jī)數(shù)字表進(jìn)行分組動物號123456789101112131415161718初步分配結(jié)果組別動物號A12479101518B3568111213141617組間調(diào)整：接著摘抄一個隨機(jī)數(shù)字，96，除以10的余數(shù)為6，故把12號動物分至A組中。初步分配結(jié)果組別動物號A12479101518B356811常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件最終分配結(jié)果組別動物號A1247910151812B35681113141617最終分配結(jié)果組別動物號A1247910151812B35681.將動物依次編號1，2，….302.從隨機(jī)數(shù)字表中從任一數(shù)字開始向任一方向查出30個隨機(jī)數(shù)字，依次抄錄于動物編號下面3.求出每個隨機(jī)數(shù)字被3除后的余數(shù)4.按預(yù)先規(guī)定，將余數(shù)為0者分入A組，為1者分入B組，為2者分入C組。5.組間調(diào)整方法一、隨機(jī)數(shù)字表法分組例2試將性別相同、體重相近的30只實驗動物等分到A、B、C三組。1.將動物依次編號1，2，….30方法一、隨機(jī)數(shù)字表法分組方法二、隨機(jī)數(shù)字表法分組對象編號123456789101112131415隨機(jī)數(shù)字除以3的余數(shù)組別對象編號161718192021222324252627282930隨機(jī)數(shù)字除以3的余數(shù)組別方法二、隨機(jī)數(shù)字表法分組對象編號12345678910111常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件方法二、隨機(jī)數(shù)字表法分組對象編號123456789101112131415隨機(jī)數(shù)字495443548217379323788735209643除以3的余數(shù)101012102002201組別BABABCBACAACCAB對象編號161718192021222324252627282930隨機(jī)數(shù)字842634916484421753315724550688除以3的余數(shù)021110022100101組別ACBBBAACCBAABAB方法二、隨機(jī)數(shù)字表法分組對象編號12345678910111初步分配結(jié)果組間調(diào)整：從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，77，除以12，余5;，則將A組中的第5只“11號”分至C組；組別動物號A248101114162122262729B135715181920252830C691213172324初步分配結(jié)果組間調(diào)整：組別動物號A2481011141621常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件組間調(diào)整1組間調(diào)整：從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，77，除以12，余5，則將A組中的第5只“11號”分至C組；從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，04，除以11，余4，則將A組中的第4只“10號”分至C組；組別動物號A2481014162122262729B135715181920252830C69121317232411組間調(diào)整1組間調(diào)整：組別動物號A2481014162122組間調(diào)整2組間調(diào)整：從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，77，除以12，余5，則將A組中的第5只“11號”分至C組；從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，04，除以11，余4，則將A組中的第4只“10號”分至C組；組別動物號A24814162122262729B135715181920252830C6912131723241110組間調(diào)整2組間調(diào)整：組別動物號A24814162122262常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件組間調(diào)整3組間調(diào)整：從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，77，除以12，余5，則將A組中的第5只“11號”分至C組；從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，04，除以11，余4，則將A組中的第4只“10號”分至C組；從隨機(jī)數(shù)字表中接著查一隨機(jī)數(shù)字，74，除以11，余8，則將B組中的第8只“20號”分至C組；組別動物號A24814162122262729B135715181920252830C6912131723241110組間調(diào)整3組間調(diào)整：組別動物號A24814162122262最終分配結(jié)果組別動物號A24814162122262729B1357151819252830C691213172324111020各組接受何種處理也要隨機(jī)化。最終分配結(jié)果組別動物號A24814162122262729B例1試將性別相同、體重相近的18只實驗動物等分到A、B兩組。

1.將實驗動物編號。2.查隨機(jī)排列表：隨機(jī)指定第6行，舍去18～19字，將0～17之間的數(shù)字依次錄于動物號下。3.預(yù)先規(guī)定，將隨機(jī)數(shù)字為0～8者分入A組，9～17者分入B組。編號123456789101112131415161718隨機(jī)數(shù) 組別 方法二、隨機(jī)排列表法分組例1試將性別相同、體重相近的18只實驗動物等分到A、B兩常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件動物號123456789101112131415161718隨機(jī)數(shù)字11215141081211743091661375組別BABBBABABAAABBABAA隨機(jī)排列表法分組動物號123456789101112131415161718最終分配結(jié)果組別動物號A268101112151718B134579131416最終分配結(jié)果組別動物號A268101112151718B13一、完全隨機(jī)設(shè)計優(yōu)點：簡單易行。實驗中個別發(fā)生意外情況對實驗結(jié)果影響不大。缺點：一次實驗只能分析比較一個因素的實驗效應(yīng)。沒有控制混雜因素在各組的影響，實驗效率較低。要求樣本含量相對較大一、完全隨機(jī)設(shè)計優(yōu)點：完全隨機(jī)設(shè)計分析方法

(計量資料)①兩個處理組為小樣本時，可以考慮兩個樣本均數(shù)比較的ｔ檢驗或秩和檢驗(Wilcoxon兩樣本比較法)。②兩個處理組為大樣本時,可以用兩個樣本均數(shù)比較的ｕ檢驗。③多個處理組時可以考慮單因素方差分析法或秩和檢驗(KruskalWallis法)。完全隨機(jī)設(shè)計分析方法

(計量資料)①兩個處理組為小樣本時，可例1高黏綜合征患者血沉較快，某醫(yī)生采用完全隨機(jī)設(shè)計觀察A、B兩個降黏藥物對血沉（mm/1h）的影響，結(jié)果如下表，試做統(tǒng)計分析。A藥組病例號次125781112151619治前血沉40433641403738383539治后血沉36353029302828302730前后差值4861210910889B組藥病例號次3469101314171820治前血沉39403943383640414045治后血沉20253023242024202528前后差值1915920141616211517例1高黏綜合征患者血沉較快，某醫(yī)生采用完全隨機(jī)設(shè)計觀察A假設(shè)檢驗H0：μA=μB，H1：μA≠μB，α=0.05（1）治前兩組可比性檢驗：n1=n2=10，采用成組t檢驗。A藥組：X1=38.7，SA=2.4B藥組：X2=40.1，SA=2.5t=(X1-X2)/√（s12+s22）/n=1.277根據(jù)ν=18，查表t0.2(18)=1.330，t0.4(18)=0.862,0.2<P<0.4，故認(rèn)為兩組治療前血沉是可比的。（2）A藥組治療前后比較：n=10，采用配對t檢驗。治療后XA=30.3，SA=2.9，前后差值均數(shù)d=8.4，標(biāo)準(zhǔn)差s=2.2T=12.074，查表得P<0.01，故可認(rèn)為A藥治療前后血沉顯著降低。假設(shè)檢驗H0：μA=μB，H1：μA≠μB，α=0.05（1（3）B藥組治療前后比較：n=10，采用配對t檢驗。治療后XB=23.9，SB=3.4，前后差值均數(shù)d=16.2，標(biāo)準(zhǔn)差s=3.4T=15.067，查表得P<0.01，故可認(rèn)為B藥治療前后血沉顯著降低。（4）A、B兩藥療效比較：n1=n2=10，對兩組治療前后差值均數(shù)采用成組t檢驗。t=6.091，查表得P<0.01，故可認(rèn)為B藥降低血沉的療效顯著優(yōu)于A藥的療效。（3）B藥組治療前后比較：n=10，采用配對t檢驗。例2比較A、B兩種藥物對出血時間（分）的影響，結(jié)果是A藥組（n=8）：4.5，6.4，7.0，7.6，7.8，8.5，8.6，8.9；B藥組（n=10）：7.4，8.2，8.4，8.8，8.9，9.0，9.2，9.6，10.2，11.4。試問兩組出血時間差異有無統(tǒng)計學(xué)意義？（1）將兩組數(shù)據(jù)混合由小至大編排秩次數(shù)據(jù)4.56.47.07.47.67.88.28.48.58.68.88.98.99.09.29.610.211.4組別AAABAABBAABBABBBBB秩次123456789101112131415161718例2比較A、B兩種藥物對出血時間（分）的影響，結(jié)果是A藥（2）計算秩和：TA=1+2+3+5+6+9+10+12.5=48.5TB=4+7+8+11+12.5+14+15+16+17+18=122.5如果計算正確，TA+TB=(n1+n2)(n1+n2+1)/2如此式不等，則計算有誤。TA+TB=48.5+122.5=171(n1+n2)(n1+n2+1)/2=18*19/2=171（3）判斷：TA較小，P<0.05，可以認(rèn)為B藥出血時間明顯長于A藥。（2）計算秩和：完全隨機(jī)設(shè)計分析方法

(計數(shù)資料)①當(dāng)研究分為兩組時，可以考慮兩個樣本率比較的u檢驗、χ2檢驗或Fisher’s精確概率法。②當(dāng)研究分為多組且觀察指標(biāo)無序時，可采用χ2檢驗。③當(dāng)研究分為多組且觀察指標(biāo)有序時，秩和檢驗(KruskalWallis法)或ridit分析。完全隨機(jī)設(shè)計分析方法

(計數(shù)資料)①當(dāng)研究分為兩組時，可以考例3某醫(yī)院以小劑量阿司匹林（160mg/d）預(yù)防血液透析并發(fā)血栓的形成，觀察到49例服阿司匹林者，有14例發(fā)生血栓形成；25例服安慰劑者18例出現(xiàn)血栓形成，問兩組差異是否具有統(tǒng)計學(xué)意義？假設(shè)檢驗：H0：π1=π2，H1：π1≠π2，α=0.05P1=14/49=0.286，P2=18/25=0.720U=3.32由于U>2.58，P<0.01，因此可以認(rèn)為服用匹林能夠降低血液透析并發(fā)血栓形成的發(fā)生率。例3某醫(yī)院以小劑量阿司匹林（160mg/d）預(yù)防血液透析（一）完全隨機(jī)設(shè)計（二）配對設(shè)計（三）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計常用實驗設(shè)計方案（四）拉丁方設(shè)計（五）析因設(shè)計（六）正交設(shè)計（一）完全隨機(jī)設(shè)計常用實驗設(shè)計方案（四）拉丁方設(shè)計二、配對設(shè)計

（paireddesign）配對設(shè)計指的是受試對象相同或基本齊同的實驗設(shè)計，是將受試對象按某些特征或條件配成對子，然后分別把每對中的兩個受試對象隨機(jī)分配到實驗組與對照組(或不同處理組)。二、配對設(shè)計

（paireddesign）配對設(shè)計指的是受二、配對設(shè)計受試對象配對的特征或條件，主要是指年齡、性別、體重、環(huán)境條件等非實驗因素，不要以實驗因素作為配對條件。根據(jù)受試對象來源的不同，分為同源配對(homogeneticmatching)（包括前后配對和左右配對）和異源配對(hetero-geneticmatching)兩種。二、配對設(shè)計受試對象配對的特征或條件，主要是指年齡、性別、體常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件同源配對

(homogeneticmatching)又稱同體配對(homobodymatching),即試驗和對照在同一受試個體身上進(jìn)行觀察的方法，分為4種類型：(1)同一受試對象處理前、后的數(shù)據(jù)；(2)同一受試對象兩個部位的數(shù)據(jù)；(3)同一受試對象、同一樣品用兩種方法或儀器檢測結(jié)果；(4)用同一方法或儀器檢測同一受試對象不同標(biāo)本的檢測結(jié)果。

同源配對

(homogeneticmatching)又稱同異源配對

(heterogeneticmatching)將受試對象按照一定的條件（依專業(yè)知識確定），將條件相同的個體配成對子，然后在對子內(nèi)部按照隨機(jī)方法分配至實驗組，最后對其結(jié)果以配對分析的統(tǒng)計方法加以處理。例如：取同窩別、同性別、體重近似的2只動物配對；將病種、病型、病情及其它影響療效的主要因素一致的病人配成對子；異源配對

(heterogeneticmatching)將二、配對設(shè)計例3將樣本中20例受試對象按性別相同、年齡、工作性質(zhì)相近者配成對子，共10對。用隨機(jī)排列表將每對中的兩個受試對象隨機(jī)分配到甲、乙兩個處理組中。二、配對設(shè)計例3將樣本中20例受試對象按性別相同、年齡、配對設(shè)計方法1.先將10對受試者編號，如第一對第1受試者編為1.1，第2受試者編為1.2，余仿此。2.再隨機(jī)指定隨機(jī)排列表第2行，舍去10～19之間的數(shù)字，并規(guī)定單數(shù)取甲、乙順序，雙數(shù)取乙、甲順序。配對設(shè)計方法1.先將10對受試者編號，如第一對第1受試者編常用醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計共69張課件配對設(shè)計配對設(shè)計分配結(jié)果組別受試者編號甲1.22.13.24.25.16.17.28.19.210.1乙1.12.23.14.15.26.27.18.29.110.2分配結(jié)果組別受試者編號甲1.22.13.24.25.16.1二、配對設(shè)計優(yōu)點：提高組間均衡性和統(tǒng)計效率，減少抽樣誤差；樣本含量較小；統(tǒng)計分析方法簡單。缺點：設(shè)計復(fù)雜；配對失敗或配對欠佳時，會降低實驗效率；觀察對象要經(jīng)過挑選，易損失樣本含量；延長實驗時間，對子間的條件易發(fā)生變化。二、配對設(shè)計優(yōu)點：配對設(shè)計適用條件:a.保證實驗個體與對照個體沒有相互干擾。b.自身配對試驗適用于短期對比或急性實驗。

c.對人進(jìn)行異體配對，所控制的條件不可能是很嚴(yán)格的。一般只能根據(jù)2-3個因素配對。因此,每對的配對條件盡限2-3項，若對比其它因素時,還需要重新進(jìn)行配對。配對設(shè)計適用條件:配對設(shè)計數(shù)據(jù)分析效應(yīng)指標(biāo)為數(shù)值變量參數(shù)檢驗：配對t檢驗（差值t檢驗）；非參數(shù)檢驗：Wilcoxon符號秩和檢驗；效應(yīng)指標(biāo)為分類變量配對四格表（2×2列聯(lián)表）χ2

檢驗。配對設(shè)計數(shù)據(jù)分析效應(yīng)指標(biāo)為數(shù)值變量前后配對設(shè)計例1對血小板活化模型大鼠以ASA進(jìn)行實驗性治療，以血漿11-DHTXB2（ng/L）為指標(biāo)，其結(jié)果如下，試進(jìn)行統(tǒng)計分析。大鼠號12345678910給藥前250226180356280210276326208176給藥后184205182248196204214274200175前后差值6621-2108846625280前后配對設(shè)計例1對血小板活化模型大鼠以ASA進(jìn)行實驗性治假設(shè)檢驗：H0：μd=0，H1≠0，α=0.05以前后差值進(jìn)行基本統(tǒng)計得：n=10，d=40.5，s=39.1代入公式t=d/(s/√n)=3.275ν=10-1=9查t界值表得P<0.05，故可認(rèn)為使用ASA后血漿中11-DHTXB2明顯降低。假設(shè)檢驗：H0：μd=0，H1≠0，α=0.05前后配對設(shè)計例2某大夫以腎性高血壓大鼠觀察血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑BBNM對動脈血壓（kpa）的影響，結(jié)果如下表，試以符號秩和檢驗判斷其療效如何。鼠號12345678910降壓值2.12.40.61.41.01.5-0.42.01.6-0.8前后配對設(shè)計例2某大夫以腎性高血壓大鼠觀察血管緊張素轉(zhuǎn)化假設(shè)檢驗：H0：Md=0，H1：Md≠0，α=0.05（1）將差數(shù)由小至大排出秩次并標(biāo)出正負(fù)。降壓值0.40.60.81.01.41.51.62.02.12.4秩次-12-345678910（2）計算