常見天氣系統(tǒng)-說課課件

10/20/2022生產(chǎn)計劃部常見天氣系統(tǒng)-說課10/15/2022生產(chǎn)計劃部常見天氣系統(tǒng)-說課一、說教材二、說教學(xué)方法與教學(xué)手段三、說學(xué)法指導(dǎo)四、說教學(xué)程序五、說板書設(shè)計說課內(nèi)容分以下五部分中牟四高地理組一、說教材說課內(nèi)容分以下五部分中牟四高地理組一、說教材（一）說教材的地位和作用（二）說三維目標(biāo)的確定（三）說教材重、難點的確定（四）說教材處理中牟四高地理組一、說教材（一）說教材的地位和作用（二）說三維目標(biāo)的確定（三一、說教材（一）說教材的地位和作用《常見的天氣系統(tǒng)》選自人教版高一地理必修1第二單元第3課，本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，天氣與人類關(guān)系尤為密切，是影響人類日常生產(chǎn)生活的一個重要因素，如果能及時了解天氣的變化,就能起到趨利避害，減少損失。本單元前兩課主要介紹大氣的運動（熱力環(huán)流、水平運動），氣壓帶和風(fēng)帶的形成、移動及其對氣候的影響等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能看懂天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂對天氣形勢預(yù)報的分析，本課的學(xué)習(xí)還為后面的臺風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。中牟四高地理組一、說教材（一）說教材的地位和作用中牟四高地理組（二）說三維目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能①從圖片和簡易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）。②從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒面系統(tǒng)的形成及其兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)的特點，并綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2．過程與方法①讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；②通過掌握冷鋒、暖鋒的形成特征，結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。3．情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。一、說教材中牟四高地理組（二）說三維目標(biāo)的確定一、說教材中牟四高地理組（三）說教材重、難點的確定1、教學(xué)重點、難點：⑴對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。⑵冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：⑴把鋒與天氣看做重點，原因是：鋒是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如:“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。⑵把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四：①是鋒面對天氣的影響比較抽象；②是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動；③是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；④是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。中牟四高地理組一、說教材（三）說教材重、難點的確定中牟四高地理組一、說教材一、說教材（四）說教材處理1、對教材資源的整合（1）導(dǎo)入新課，用央視天氣預(yù)報，寒潮橙色警報。密切把生活實際與天氣知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時為后面學(xué)習(xí)冷鋒做好鋪墊。（2）學(xué)習(xí)鋒面用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生注意“三分清”。一、分清冷鋒和暖鋒；二、分清鋒前和鋒后；三、分清鋒面過境前，過境時，過境后的天氣變化。（3）對準(zhǔn)靜止鋒的講解，點到為止。在本節(jié)課《學(xué)案》設(shè)計上，我把準(zhǔn)靜止鋒的相關(guān)知識以補(bǔ)充材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，留給學(xué)生思維和探究的空間。相關(guān)準(zhǔn)靜止鋒的知識表格留給學(xué)生討論填寫，也可以看作是對學(xué)生知識遷移能力的檢驗。（4）對冷鋒影響下的寒潮天氣，通過實例練習(xí)引入，2008年1月末我國南方大雪災(zāi)，稍作講解，但不深入，同時將地理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，誘發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注。與導(dǎo)入新課，寒潮橙色警報前后呼應(yīng)，貫穿該課始終。（5）對課后“P42活動”的處理，請同學(xué)們自己閱讀，交流討論；給學(xué)生充分的思維時間。中牟四高地理組一、說教材（四）說教材處理中牟四高地理組2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生實際確定以下內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析：冷、暖鋒過境前，過境時和過境后的天氣變化特點，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異，因此在鋒面移動過程中，天氣會出現(xiàn)較大變化，冷鋒過境前，受暖氣團(tuán)的控制，天氣晴朗，冷空氣移動過來，迫使暖空氣抬升，在抬升過程中，水汽受冷凝結(jié)，容易形成降水，如果暖空氣所含水汽量充足，往往形成較大的降水；如果冷空氣移動速度非常快，則暖空氣抬升速度很快，鋒面兩側(cè)水平氣壓梯度較大，一般形成較大的風(fēng)，如果暖氣團(tuán)比較干燥，往往會形成沙塵暴天氣，當(dāng)鋒面過境后，當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)的控制，單一氣團(tuán)控制，天氣較穩(wěn)定，這時氣壓升高，氣溫和濕度降低，天氣晴朗。暖鋒過境前，當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)的控制，天氣較為晴朗，氣溫相對較低，暖氣團(tuán)移動并緩慢爬升到冷氣團(tuán)之上，在爬升過程中，冷卻凝結(jié)形成云、雨天氣，由于暖氣團(tuán)一般勢力較弱，因而多形成連續(xù)性降水，暖鋒過境后，暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)兀瑲鉁厣仙?，氣壓下降，天氣晴朗。中牟四高地理組確定以下內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析：2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生實際確定以下內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。運用多媒體，幫助學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。中牟四高地理組二、說教學(xué)方法與教學(xué)手段如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，重視圖文轉(zhuǎn)化2、創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，著力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來：教師“教”的過程應(yīng)該是：創(chuàng)設(shè)情境→激勵學(xué)習(xí)→引導(dǎo)反饋。對課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)”的過程進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所經(jīng)歷的“學(xué)習(xí)”過程一般為：受到刺激→積極學(xué)習(xí)→學(xué)會知識、掌握方法、形成能力。3、通過小組協(xié)作討論的方法（語言交流和分組討論方式）進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對地理學(xué)科的濃厚興趣。三、說學(xué)法指導(dǎo)中牟四高地理組1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，重視圖文轉(zhuǎn)化三、說學(xué)法指導(dǎo)中牟四高地導(dǎo)入新課的方法及目的：

利用案例導(dǎo)入的形式來創(chuàng)設(shè)探究情境，將本節(jié)教材最后一個探究活動中的材料作為案例，以這個案例貫穿本部分教學(xué)內(nèi)容的始終。引課先播放央視的“天氣預(yù)報”—寒潮橙色警報。引導(dǎo)學(xué)生分析出寒潮是冷空氣南下，出現(xiàn)大范圍降溫、大風(fēng)、雨雪、凍害等災(zāi)害性天氣。寒潮天氣與常見天氣系統(tǒng)有密切關(guān)系。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。結(jié)尾則以寒潮天氣實例分析和2008年我國南方雪災(zāi)作壓軸。這樣處理教材，能夠比較好地吸引學(xué)生沿著教師精心設(shè)計的探究鏈條逐步深入，始終保持著積極的心態(tài)參與到課堂教學(xué)中來。四、說教學(xué)程序中牟四高地理組導(dǎo)入新課的方法及目的：

利用案例導(dǎo)入的形式來創(chuàng)設(shè)探究情境，將2.3常見天氣系統(tǒng)

--鋒面系統(tǒng)授課人:中牟四高田斐翔

2022年10月20日2.3常見天氣系統(tǒng)--鋒面系統(tǒng)授課人:中牟四注意觀察鋒的結(jié)構(gòu)與特點北方南方暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)冷、暖氣團(tuán)的交界面稱鋒面鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣暖氣團(tuán)在上，冷氣團(tuán)在下一、鋒及其特點降雨區(qū)主要在冷氣團(tuán)一側(cè)中牟四高地理組注意觀察鋒的結(jié)構(gòu)與特點北方南方暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)冷、暖氣團(tuán)的交界面提出問題讓學(xué)生分組展開討論問題：1、擬人化描述冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)的性質(zhì)。2、為何鋒面附近常出現(xiàn)刮風(fēng)、陰雨天氣？3、在鋒面的不同部位，天氣狀況有何不同？分組方法：每8人為一小組，北邊同學(xué)扮演冷氣團(tuán)；南邊同學(xué)扮演暖氣團(tuán)；中間的同學(xué)代表鋒面，感受兩邊的冷、暖氣團(tuán)性質(zhì)?；卮饐栴}時，中間同學(xué)注意補(bǔ)充。中牟四高地理組提出問題讓學(xué)生分組展開討論問題：這樣設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。設(shè)計學(xué)生活動的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行地理思維與訓(xùn)練，如果沒有“活動”，學(xué)生怎能“積極”呢？設(shè)計意圖：中牟四高地理組這樣設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，用腦子想，用眼睛看，用耳思考？根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同,可以將鋒分為哪幾類?冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒中牟四高地理組思考？根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同,冷鋒暖鋒準(zhǔn)暖氣團(tuán)ABC（過境后）（過境時）（過境前）（鋒面前進(jìn)方向）暖氣團(tuán)冷鋒冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)方向移動的鋒鋒前鋒后冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)ABC（過境后）（過境時）（過境前）（鋒面前進(jìn)方向）暖冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)暖鋒（鋒面前進(jìn)方向）ABC（過境后）（過境時）（過境前）暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)方向移動的鋒鋒后鋒前冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)暖鋒（鋒面前進(jìn)方向）ABC（過境后）（過境時）冷鋒暖鋒

示意圖

天氣特征過境前過境時過境后圖上表示的符號

我國天氣實例

單一暖氣團(tuán)控制，溫暖晴朗

常有刮風(fēng)、降溫、陰雨等天氣氣溫下降，氣壓上升天氣轉(zhuǎn)晴

單一冷氣團(tuán)控制，低溫晴朗

連續(xù)性陰雨天氣氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴

北方夏季的暴雨，冬春季的大風(fēng)、寒潮、沙暴天氣

概念冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)方向移動暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)方向移動一場春雨一場暖冷鋒暖鋒示意圖天引導(dǎo)學(xué)生注意“三分清”：一、分清冷鋒和暖鋒；二、分清鋒前和鋒后；三、分清鋒面過境前，過境時，過境后的天氣變化。引導(dǎo)分析過冷鋒之后，暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的內(nèi)容由學(xué)生小組分別討論完成。然后讓學(xué)生走上講臺，客串教師角色。學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒用對比的方法中牟四高地理組引導(dǎo)學(xué)生注意“三分清”：一、分清冷鋒和暖鋒這樣處理的理由：1、興趣是最好的老師，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的方法就是最好的方法。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。這樣就會吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。2、新課程理念強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，采用“小老師”的方法，就是要讓學(xué)生的主動性、積極性充分發(fā)揮，體驗成功。中牟四高地理組這樣處理的理由：1、興趣是最好的老師，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的方判斷冷鋒、暖鋒的方法：（1）根據(jù)概念判斷：（2）根據(jù)符號判斷：（3）根據(jù)雨區(qū)位置判斷：（4）根據(jù)冷氣團(tuán)的移動方向判斷：

（5）根據(jù)雨線飄斜方向與鋒面夾角關(guān)系判斷：冷鋒雨區(qū)在鋒后及鋒附近暖鋒雨區(qū)在鋒前。冷鋒暖鋒輪流搶答判斷冷鋒、暖鋒的方法：（1）根據(jù)概念判斷：冷鋒雨區(qū)在鋒后及鋒區(qū)分冷鋒、暖鋒的方法，我采用讓學(xué)生輪流搶答的方式，北邊同學(xué)（冷氣團(tuán)）一個方法，南邊同學(xué)（暖氣團(tuán)）一個方法，自由回答，最后教師點撥、總結(jié)。這樣安排有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，多角度發(fā)現(xiàn)問題；也激發(fā)學(xué)生的好勝心理，創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生享受成功的喜悅。中牟四高地理組分組輪流搶答區(qū)分冷鋒、暖鋒的方法，我采用讓學(xué)生輪流搶答的方式，北邊同學(xué)（準(zhǔn)靜止鋒與天氣

冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面徘徊不前或鋒面遇地形阻擋，在原地停留較長時間的鋒。

準(zhǔn)靜止鋒往往帶來連綿陰雨天氣。實例：

“黃梅時節(jié)家家雨”----江淮準(zhǔn)靜止鋒“天無三日晴”----昆明、貴陽冬半年的陰雨符號：中牟四高地理組準(zhǔn)靜止鋒與天氣冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面徘徊不前在本節(jié)課《學(xué)案》設(shè)計上，我把準(zhǔn)靜止鋒的相關(guān)知識以補(bǔ)充材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，留給學(xué)生思維和探究的空間。相關(guān)準(zhǔn)靜止鋒的知識表格留給學(xué)生討論填寫，也可以看作是對學(xué)生知識遷移能力的檢驗。對準(zhǔn)靜止鋒的講解，點到為止中牟四高地理組在本節(jié)課《學(xué)案》設(shè)計上，我把準(zhǔn)靜止鋒的相關(guān)知識以補(bǔ)充材料的

日期氣溫℃氣壓（百帕）天氣現(xiàn)象平均氣溫最高氣溫最低氣溫1月1日112241002.5天氣晴朗，1~2級偏北風(fēng)1月3日48-11007.0中到大雪，6~8級偏北風(fēng)1月5日35-31009.5陰轉(zhuǎn)晴，2~3級偏北風(fēng)讀下面表格，思考：這是哪種天氣系統(tǒng)過境？過境日期是哪一天？判斷依據(jù)是什么？表中反映的是什么氣象災(zāi)害？寒潮災(zāi)害中牟四高地理組氣溫℃平均氣溫最高氣溫最低氣溫1月1日1122410侵入我國的寒潮路徑寒潮：由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象的災(zāi)害性天氣。中牟四高地理組侵入我國的寒潮路徑寒潮：由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈寒潮對交通、電力、通訊的影響大雪封路，交通受阻中牟四高地理組寒潮對交通、電力、通訊的影響大雪封路，交通受阻中牟四高地理組天寒地凍，冰堅路滑中牟四高地理組天寒地凍，冰堅路滑中牟四高地理組交通受阻，旅客滯留交通受阻，旅客滯留冰凍壓斷電線，折斷線桿，電力、通訊中斷中牟四高地理組冰凍壓斷電線，折斷線桿，電力、通訊中斷中牟四高地理組牧區(qū)受災(zāi)，為羊群覓食寒潮對牧業(yè)、人體生命的影響牧民嚴(yán)重受凍傷中牟四高地理組牧區(qū)受災(zāi)，為羊群覓食寒潮對牧業(yè)、人體生命的影響牧民嚴(yán)重受凍傷2008年1月末，中國南方地區(qū)遭受百年不遇的特大冰雪災(zāi)害。據(jù)民政部救災(zāi)救濟(jì)司消息，截至２８日１４時，１月１０日以來的雨雪天氣過程已造成安徽、江西、河南、湖南、湖北、廣西、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅等１４個省（區(qū)、市）７７８６．２萬人受災(zāi)，因災(zāi)死亡２４人。此外，本次雨雪災(zāi)害還造成農(nóng)作物受災(zāi)面積４２１９．８千公頃；倒塌房屋１０．７萬間，損壞房屋３９．９萬間；因災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失２２０．９億元。中牟四高地理組2008年1月末，中國南方地區(qū)遭受百年不遇的特大冰雪災(zāi)害。中稍作講解，不深入，同時將地理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，拓展學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注。2008年1月末我國南方大雪災(zāi)，一方有難，八方支援。潛移默化中讓學(xué)生感受到黨和國家的溫暖，增加了熱愛祖國，熱愛人民的情懷。這樣安排，正好與引課前后呼應(yīng)。對寒潮天氣，通過實例練習(xí)引入中牟四高地理組稍作講解，不深入，同時將地理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，拓展學(xué)生的1、寒潮“百害而無一利”嗎？2、如何正確看待寒潮的影響？此時把學(xué)生分為正方（北邊同學(xué)）與反方（南邊同學(xué)）兩組展開辯論。培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的眼光看待地理事物。中牟四高地理組分組辯論：1、寒潮“百害而無一利”嗎？中牟四高地理組分組辯論：“P42活動”:選擇《水滸傳》中“宋公明雪天擒索超”的一段，用學(xué)過的鋒與天氣的知識，分析其中的天氣現(xiàn)象?？梢姎庀笮畔㈦S處可以獲得，報刊、電視上有，就連小說中都有，天氣與我們的日常生活極為密切。分析這段話，首先要尋找表示時間的關(guān)鍵詞，如“是日”“次日”“當(dāng)晚”等；然后要分析云、雪出現(xiàn)的情況，以此推斷鋒面過境時天氣的變化?；顒?參考答案

（1）這段話是描寫冷鋒天氣的。

（2）“是日……鐵甲如冰”，描述的是冷鋒過境前的天氣狀況。此時此地在干燥的暖氣團(tuán)的控制下，大氣不穩(wěn)定，多大風(fēng)天氣。

（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷鋒過境時的天氣狀況，鋒面過境時，天氣活動頻繁，先是云，后為雪。

（4）“那雪……越過馬膝”，從敘述語氣上看，降雪過程已經(jīng)停止，由此推斷此時是冷鋒過境后的天氣狀況。

（5）根據(jù)描寫判斷，這個冷鋒移動速度很快，一是天氣過程時間很短。二是強(qiáng)度很大，有“大風(fēng)”“大雪”為證。中牟四高地理組“P42活動”:選擇《水滸傳》中“宋公明雪天擒索請同學(xué)們自己閱讀，交流討論；給學(xué)生充分的思維時間。提示學(xué)生：分析這段話，首先要尋找表示時間的關(guān)鍵詞，如“是日”“次日”“當(dāng)晚”等；然后要分析云、雪出現(xiàn)的情況，以此推斷鋒面過境時天氣的變化。這是對該課知識的活學(xué)活用。對課后“P42活動”的處理中牟四高地理組請同學(xué)們自己閱讀，交流討論；給學(xué)生充分的思維時間。提示學(xué)生：1、氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（）

A冷鋒過境時的天氣B冷鋒過境后的天氣

C暖鋒過境時的天氣D暖鋒過境后的天氣D2、夏初，我國長江中下游地區(qū)梅雨天氣的形成，主要是受()A、冷鋒過境的影響B(tài)、暖鋒的影響C、準(zhǔn)靜止鋒的影響D、西風(fēng)的影響C課時練習(xí)，及時反饋中牟四高地理組1、氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（）D2、夏⑴黃梅時節(jié)家家雨，青草池溏處處蛙⑵一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒3、判斷下列描述語句分別受何種鋒的控制？準(zhǔn)靜止鋒第一句指春季暖鋒降雨后，氣溫逐漸回升；第二句指秋季冷鋒降雨后，氣溫逐漸下降。中牟四高地理組⑴黃梅時節(jié)家家雨，青草池溏處處蛙3、判斷下列描述語句分別受何4、讀下圖：⑴判斷A處與B處分別是何種鋒面？依據(jù)是什么？⑵在①②③④四個區(qū)域中，目前出現(xiàn)降水的可能是_________區(qū)域，畫出雨區(qū)的范圍。①④②③①③中牟四高地理組4、讀下圖：①④②③①③中牟四高地理組5、活動：試作某鎮(zhèn)未來48小時天氣預(yù)報某城鎮(zhèn)072