工業(yè)分析與檢驗專業(yè)剖析課件

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)剖析高小龍甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院化工學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)剖析高小龍專業(yè)簡介教學基本條件專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式教學改革與管理人才培養(yǎng)質量專業(yè)特色存在的主要問題及整改措施專業(yè)剖析內容專業(yè)簡介教學基本條件專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式教學改革與管理人才

一、專業(yè)簡介1.工業(yè)分析與檢驗專業(yè)開設于1995年,現有在校生450人,16年來共畢業(yè)學生2000余人,提供在職培訓600余人次.近三年來,畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率達到95%以上.2.工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學團隊成員共28人專職教師:19名,副教授:2名,講師:12名,研究生:10名兼職教師:9名,教授:3名,副教授:6名,生師比：16:1.3.現有11個校內實訓室,總面積700M2,有9個校外實訓基地.4.基于典型產品分析檢驗的課程體系,推行工學結合、任務驅動、項目導向的教學模式,實行“學崗融通,實境教學”為特色的人才培養(yǎng)模式.一、專業(yè)簡介1.工業(yè)分析與檢驗專業(yè)開設于1995年,現有在化工行業(yè)從業(yè)13萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員42萬人2007年2008年2009年2010年2011年化工行業(yè)從業(yè)人員17萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員23萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員30萬人1.化工產業(yè)是國民經濟和社會發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性產業(yè).2.隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以來,除甘肅外，地處西北地區(qū)的臨近幾個省份（自治區(qū)），基于其自身的資源優(yōu)勢（如陜西和新疆豐富的石油、天然氣資源；寧夏的煤炭資源；青海的鹽資源等）,在地方“十二五”經濟發(fā)展規(guī)劃中,都把石油和化工作為帶動本省（自治區(qū)）經濟快速增長的支柱型產業(yè)加以重點發(fā)展.3.甘肅省的特殊地理位置和資源優(yōu)勢成為中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工集團公司、金川集團有限公司、酒鋼集團等大型化工企業(yè)的重要基地，是甘肅省經濟發(fā)展的支柱.二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)定位1.行業(yè)背景分析化工行業(yè)從業(yè)13萬人化工二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2、企業(yè)背景分析二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2、企業(yè)背景分析高素質技能型人才

產品、半成品分析藥物分析食品分析礦物分析專業(yè)崗位群二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（2）調研分析結果高素質技能型人才產品、半成藥物分析食品分析礦物分析專業(yè)崗位依托甘肅化工產業(yè)優(yōu)勢，按照專業(yè)對應的職業(yè)崗位（群）的能力要求和高職教育規(guī)律,科學設計學生的知識、能力、素質目標,注重把職業(yè)資格證書考試規(guī)定的應知、應會、應是和學歷證書要求的知識、技能、態(tài)度融為一體,基于“典型產品分析檢驗”的課程體系,推行“工學結合、任務驅動、項目導向”

的教學模式，逐步實現課堂與實習、實訓地點的一體化,實行“學崗融通，實境教學”為特色的人才培養(yǎng)模式.打造“懂技術、會教學、擅應用”的“雙師型”專業(yè)教學團隊,提高人才培養(yǎng)質量和社會服務能力，培養(yǎng)高素質技能型人才.

學崗融通：是指教學內容與職業(yè)崗位需求融通;實訓場所與崗位工作環(huán)境融通;技能訓練與崗位操作融通;技能考核與崗位證書融通.

實境教學：是指以分析測試中心為平臺,以企業(yè)的真實分析檢驗項目為載體,師生以員工身份與企業(yè)員工共同完成產品分析檢驗工作,并將教學融入產品分析檢驗過程,從而實現實境教學.

模式團隊二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（二）人才培養(yǎng)模式依托甘肅化工產業(yè)優(yōu)勢，按照專業(yè)對應的職業(yè)崗位（“學崗融通，實境教學”人才培養(yǎng)模式二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式分析技術實訓模擬仿真校外實習實驗室企業(yè)專業(yè)核心技能輪崗體驗模擬項目企業(yè)環(huán)境真實項目頂崗實踐企業(yè)項目專業(yè)基本技能職業(yè)素質專業(yè)職業(yè)能力崗位職業(yè)能力職業(yè)基本素質與開發(fā)能力、新技術應用能力、勝任化工企業(yè)崗位能力CCIT第一學期CCIT第二學期CCIT第三學期CCIT第四學期CCIT第五學期CCIT第六學期CCIT學崗融通CCIT實境教學CCIT能力培養(yǎng)CCIT人才規(guī)格頁1“學崗融通，實境教學”人才培養(yǎng)模式二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模

1.師資隊伍：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學團隊成員共28人,其中專職教師:19名,副教授:2名,講師:12名,研究生:10名;兼職教師:9名,教授:3名,副教授:6名,生師比：16.1:1;“雙師”比例為45%，其中實訓指導教師中國家職業(yè)技能鑒定考評員4人。團隊三、教學基本條件1.師資隊伍：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學團隊成員共28人,三、教學基本條件序號姓名性別出生學歷學位職稱是否雙師近三年年月（職業(yè)資格證名稱）在行業(yè)企業(yè)任職及開展技術服務情況1溫曉光男1965.04本科學士副教授

2石生益男1974.05研究生碩士副教授是(高級分析工)天水市環(huán)保局培訓3董會平男1980.06研究生碩士講師是(高級分析工)天水市環(huán)保局培訓4張麗萍女1965.07本科學士講師是(中級分析工)天水市環(huán)境檢查站培訓5高小龍男1980.06研究生碩士講師是(中級分析工)金堆城鉬業(yè)公司培訓6白志明男1978.08本科學士講師是(高級食品工)天水市213實訓室培訓7李鵬男1987.09本科學士助教是(中級分析工)甘肅有色地質總隊培訓8趙靜女1984.01本科學士講師是(中級分析工)天水市213實訓室培訓9常蔓麗女1981.07本科學士講師是(中級分析工)金堆城鉬業(yè)公司培訓10黃曉慧女1985.09研究生碩士講師是(高級食品工)天水市213實驗室培訓11張宏男1984.05研究生碩士助教是(中級分析工)甘肅有色地質總隊培訓12趙強男1982.04研究生碩士講師是(中級分析工)天水市213實驗室培訓13金文進女1972.05研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質總隊培訓14廖天江男1979.07研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質總隊培訓15廖天錄男1976.04研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質總隊培訓16張恒文男1985.05研究生碩士助教是(高級分析工)甘肅有色地質總隊培訓17夏冰心女1979.03本科學士講師否

18聶亞華女1967.04本科學士

是(高級食品工)天水市地質勘察院培訓19王立進男1989.06本科學士

是(中級分析工)

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)專職教師統(tǒng)計表三、教學基本條件序號姓名性別出生學歷學位職稱是否雙師近三年年三、教學基本條件工業(yè)分析與檢驗專業(yè)兼職教師統(tǒng)計表序號姓名性別出生年月學歷專業(yè)領域職務/職稱單位承擔課程1朱元成男1973.05本科分析化學教授天水師范學院學術活動2蔡金芳男1968.01本科儀器分析研究員研究所203研究所學術活動3馬新民男1972.06本科環(huán)境監(jiān)測高工天水環(huán)保局參與教學改革與實踐教學活動4柒寶全男1970.04本科環(huán)境監(jiān)測工程師天水環(huán)保局監(jiān)測站環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價5何炎杰男1975.07本科儀器分析高工地質勘探院化驗室參與教學改革與實踐教學活動6楊永禮男1962.03本科儀器分析高工有色金屬總隊實訓室參與教學改革與實踐教學活動7張泉喜男1973.08本科應用化學工程師地質勘探院化驗室實踐教學8張斌利男1975.03本科儀器分析高工天水213化驗室參與教學改革與實踐教學活動9王稚勤男1982.09本科儀器分析總工程師天水塑料集團公司參與教學改革與實踐活動三、教學基本條件工業(yè)分析與檢驗專業(yè)兼職教師統(tǒng)計表序號姓名性別模式團隊三、教學基本條件序號實驗室名稱面積(M2)設備金額(萬元)性質（仿真、模擬）實訓項目利用率是否開放是否共建1無機化學實訓室709模擬基礎實訓100%是否2有機化學實訓室709模擬基礎實訓100%是否3工業(yè)分析實訓室5012模擬分析實訓100%是否4分析化學實訓室508模擬分析實訓100%是否5電子天平室(2個)3030模擬稱量實訓100%是否6綜合儀器實訓室6060模擬儀器實訓100%是否7原子吸收實訓室6028模擬儀器實訓100%是否8色譜實訓室6035模擬儀器實訓100%是否9儀器仿真實訓室7013仿真儀器實訓100%是否10攝譜實訓室3025模擬儀器實訓100%是否工業(yè)分析與檢驗專業(yè)校內實驗室統(tǒng)計表2.實踐教學條件：模式團隊三、教學基本條件序號實驗室名稱面積(M2)設備金額(2.實踐教學條件：模式團隊三、教學基本條件序號實習基地名稱實訓項目名稱可容納學生數簽約時間1天水市環(huán)境檢測站無機、分析、頂崗實習16-252000.42天水市213化驗室無機、分析、頂崗實習20-302000.43天水市質量檢驗所無機、分析、頂崗實習10-152000.44天水藥物檢驗所無機、分析、頂崗實習20-302003.65地質勘探一院化驗室無機、分析、頂崗實習25-302004.96甘肅有色金屬總隊實訓室無機、分析、頂崗實習22-282004.9工業(yè)分析與檢驗專業(yè)校外實訓基地統(tǒng)計表2.實踐教學條件：模式團隊三、教學基本條件序號實習基地名稱實模式團隊三、教學基本條件模式團隊三、教學基本條件

在貫徹學?！笆濉苯滩慕ㄔO規(guī)劃的基礎上,本著“實用、適用”的原則,依據培養(yǎng)目標,以選用國家正式出版的高職高專教材為主、自編教材為輔.做到教材隨時代的發(fā)展不斷變化更新,有力促進了課程內容的不斷更新和完善,實現了預期目標,促進了教學內容、課程體系改革,成效顯著.

建立了規(guī)范的教材征訂程序,嚴格把關,優(yōu)先選用國家高職高專優(yōu)秀或示范教材,鼓勵和支持教師自編教材.基于工作過程的任務引領型教材《定量化學分析實驗》正在編寫中.模式團隊三、教學基本條件3.教材與圖書資料在貫徹學?！笆濉苯滩慕ㄔO規(guī)劃的基1．構建基于典型產品分析檢驗的課程體系

四、教學改革與管理1．構建基于典型產品分析檢驗的課程體系四、教學改革與管理教學改革課程體系方法手段教學模式推行“學中練，練中學”，教學做一體化項目為載體知識融于項目基于典型產品分析檢驗”的課程體系工學結合、任務驅動、項目導向四、教學改革與管理2.教學方法與手段改革

教學課程方法教學推行“學中練，練中學”，教學做一體化項目為載健全校內實習管理制度建立校外實習評價機制實習評價機制：校內聯(lián)系教師對學生的學習行為評價、企業(yè)指導教師對學生工作的員工行為評價，企業(yè)對學生的工作業(yè)績評價，學生的自我評價。評價管理條例成績評定辦法教師手冊實習手冊實習管理四、教學改革與管理3實習機制的建立健全校內實習管理制度實習評價機制：校內聯(lián)系教師基礎操作核心能力掌握基礎實驗操作技能；熟悉實驗室管理條例，具備水、電、暖安全知識；教學方法：任務驅動，項目化教學。虛擬環(huán)境，真實項目，模擬操作；教學方法：項目教學、角色扮演。營造職業(yè)環(huán)境、引進企業(yè)項目，采用角色扮演，開展“實境訓教”。融入化驗室團隊，進行真實項目，頂崗就業(yè)合一“項目載體，能力遞進”的實踐教學體系化驗室儀器操作簡單復雜單一綜合四、教學改革與管理基礎操作核心能力掌握基礎實驗操作技能；虛擬環(huán)境，真實項目，模根據行業(yè)、企業(yè)崗位要求，引進行業(yè)技術標準，制定專業(yè)課程標準共同建設課程共同開發(fā)教材共同開發(fā)項目共同制定標準職業(yè)資格證書,國家技術等級證書,行業(yè)企業(yè)證書等認證,實施“一憑多證”教育團隊教師參與編寫、出版專業(yè)特色教材聯(lián)合企業(yè)行業(yè)共同建設專業(yè)核心課程聯(lián)合企業(yè)行業(yè)開發(fā)技術、管理、規(guī)范資料，編寫實訓講義和實習指導書共建專業(yè)教學資源庫四、教學改革與管理4專業(yè)教學資源建設根據行業(yè)、企業(yè)崗位要求，引進行業(yè)技術標準，制定專業(yè)課程標準共四、教學改革與管理序號姓名獲獎名稱頒獎單位獲獎級別獲獎等次1廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽自然科學類學術甘肅省團委省級二等獎2廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽自然科學類學術甘肅省團委省級三等獎3廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽科技發(fā)明制作甘肅省團委省級三等獎4廖天錄第十三屆“全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文”評選二等獎教育部高等教育司國家級二等獎4廖天錄第十二屆“全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文”評選二等獎教育部高等教育司國家級二等獎5廖天錄天水市第十屆優(yōu)秀學術論文一等獎天水市科技局市級一等獎6趙

強甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽自然科學類學術甘肅省團委省級二等獎7趙

強甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽自然科學類學術甘肅省團委省級三等獎8趙

強甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽科技發(fā)明制作類甘肅省團委省級三等獎9趙

強甘肅省第二屆大學生“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”優(yōu)秀獎優(yōu)秀指導老師甘肅省科技廳、教育廳省級優(yōu)秀獎10趙

強天水市第十屆優(yōu)秀學術論文一等獎天水市科技局市級一等獎11廖天錄甘工學院首屆“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀指導老師甘肅省團委省級一等獎12趙

強甘工學院首屆“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀指導老師甘肅省團委省級一等獎5.教研教改成果——獲獎情況四、教學改革與管理序號姓名獲獎名稱頒獎單位獲獎級別獲獎等次1四、教學改革與管理5.教研教改成果項目名稱經費（萬）項目來源起止時間高職高專工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學改革研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2012.11高職學生頂崗實習與就業(yè)一體化的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2012.11高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2012.11高職高專工業(yè)分析特色專業(yè)建設研討0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2012.11高職院環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)教學與改革的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2012.11四、教學改革與管理5.教研教改成果項目名稱經費（萬）項目來源教學與教務管理教師工作管理實踐教學管理教學研究與建設zzzzzzzzz6.教學管理與質量監(jiān)控教學管理制度教學質量組織體系教學質量評價體系教學服務評價體系教學質量調控系統(tǒng)教學質量管理體系學生信息反饋評價制度評價隊伍評價辦法教學質量保障體系

按照學院教學管理制度，制定實施細則，實施教師教學質量綜合考核，教學過程管理信息化。督導，公開課，座談會、教師說課、定期檢查，改革考核方式、團隊交流與分享等方法、方式提高教學質量。四、教學改革與管理教學與教務管理zzzzzzzzz6.教學管理與質量監(jiān)控教學管五、人才培養(yǎng)質量工業(yè)分析與檢驗專業(yè)畢業(yè)生具有“品德好、業(yè)務熟、作風硬、吃苦耐勞”的良好的社會美譽,受到了學生和用人單位的歡迎.近三年來,畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)