浙江小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南解讀課件

《浙江小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南》解讀義烏市教育研修院斯文輝通訊Q：365514500義烏綜合頻道（)出品解讀提綱一、研制過程：八方參與，歷經(jīng)兩年。二、整體框架：五大部分，虛實(shí)結(jié)合。三、分項(xiàng)解讀：逐步細(xì)化，前后印證。四、例解指南：模塊建構(gòu)，單兵突進(jìn)。五、學(xué)校實(shí)施：提供路徑，各顯神通。一、研制過程1.研制主力：由浙江省教研室組織策劃，凝聚了杭州、紹興、嘉興、寧波、金華、溫州等地專家和各地一線教師的心血，集體研制而成。2.研制歷程：2011年開始，歷經(jīng)兩年，幾經(jīng)完善與修改，終于付梓出版。2013年11月由浙江教育出版社正式出版，將列入新華書店教學(xué)用書征訂一表。01第一部分：課程目標(biāo)總體目標(biāo)目標(biāo)架構(gòu)目標(biāo)分解第二部分：達(dá)標(biāo)表現(xiàn)3-4年級5-6年級第三部分：活動(dòng)規(guī)范常見活動(dòng)規(guī)范舉例上篇一、《實(shí)施指南》整體內(nèi)容0304浙江綜合實(shí)施指南課程目標(biāo)達(dá)標(biāo)表現(xiàn)活動(dòng)規(guī)范實(shí)例解析認(rèn)識(shí)自我融入社會(huì)尊重自然探究世界表現(xiàn)目標(biāo)達(dá)標(biāo)示例常見活動(dòng)規(guī)范舉例活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)簡介活動(dòng)過程材料活動(dòng)評注自我探索自我管理自我展現(xiàn)校園文化活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐競選活動(dòng)定義競選活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)要求表現(xiàn)示例3-4年級目標(biāo)5-6年級目標(biāo)7-9年級目標(biāo)人際溝通社會(huì)參與文化理解安全保護(hù)環(huán)境保護(hù)珍愛生命提出問題分析問題解決問題對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對材料的標(biāo)準(zhǔn)評估材料A材料B材料C三、《實(shí)施指南》分項(xiàng)介紹第四部分：實(shí)例解析身邊的不文明現(xiàn)象調(diào)查關(guān)于高姓的歷史和現(xiàn)狀的研究老北京的人與社區(qū)新年與爆竹端午節(jié)，倉前看龍舟下篇第五部分：課程開發(fā)與實(shí)施陽光城課程現(xiàn)代海洋教育課程校園創(chuàng)意課程我的畢業(yè)典禮快樂拓展日附錄浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要（2012版）浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議（2012版）一、《實(shí)施指南》整體內(nèi)容05I認(rèn)識(shí)自我：要求學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃、組織與實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)自我，初步形成對社會(huì)、自然與自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)人潛能，提升綜合學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的能力。(二級目標(biāo)說明）Ic：自我展現(xiàn)：通過活動(dòng)的過程體驗(yàn)，形成自信而快樂地認(rèn)同自己的意識(shí)與情感，用合適的方式表達(dá)自己、展示自我的方法與能力，建立自我成就感。（三級目標(biāo)內(nèi)涵）1.課程目標(biāo)的分解063.活動(dòng)規(guī)范084.實(shí)例解析1012《我們畢業(yè)了》活動(dòng)分析3.《活動(dòng)指南》中的“規(guī)范舉例”134.手冊設(shè)計(jì)《我們畢業(yè)了》活動(dòng)分析三大板塊:我的活動(dòng)我策劃,我的活動(dòng)我記錄,我的成果我來秀六個(gè)欄目:聊一聊、想一想、做一做、記一記、理一理、秀一秀。設(shè)計(jì)了六個(gè)卡通形象：了了、翔翔、左左、吉吉、力力、秀秀。14５.實(shí)施類型《我們畢業(yè)了》活動(dòng)分析我們畢業(yè)了制作一本精美的班級紀(jì)念冊設(shè)計(jì)一臺(tái)令人難忘的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)在離校之前為母校留下我們的美好印記回憶小學(xué)生活中的難忘時(shí)刻（１）創(chuàng)作型——畢業(yè)紀(jì)念冊、畢業(yè)片。（２）集會(huì)型——畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。（３）感恩型——紀(jì)念樹、畢業(yè)石等。（４）感傷型——懷舊致畢業(yè)。15例二.校園文化活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)

一直以來，浙江致力于校園文化活動(dòng)的課程化提升工作，使之從非指定領(lǐng)域進(jìn)入到指定領(lǐng)域之中，從而建構(gòu)起綜合實(shí)踐的“校園活動(dòng)、校外活動(dòng)、探究活動(dòng)”三大核心。這樣的建構(gòu)體現(xiàn)了“立足校內(nèi)、拓展校外、校內(nèi)外聯(lián)合探究”的基本思路，在“課程目標(biāo)”上相應(yīng)設(shè)置了“認(rèn)識(shí)自我、尊重自然、關(guān)注社會(huì)、探究世界”四個(gè)維度，并給每項(xiàng)校園文化活動(dòng)如社團(tuán)節(jié)、班委競選、家長會(huì)等設(shè)置了具體的表現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)提出了相應(yīng)的活動(dòng)指導(dǎo)建議。小學(xué)教材中相應(yīng)編入了“我們的體育節(jié)”、“競選班干部”、“我們畢業(yè)了”等8個(gè)規(guī)定的校園活動(dòng)。初中也正在新編類似于“寶典”式的“活動(dòng)資源包”。

校園文化活動(dòng)既有傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，以及慶典活動(dòng)，也有為解決各種教育的實(shí)際問題而有針對性設(shè)計(jì)的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還有一些根據(jù)社會(huì)形勢而組織開展的專題教育，如法制教育、民族教育、反腐教育、禁毒教育等。其組織的主體一般分別是學(xué)校、班級、教育行政機(jī)構(gòu)。通過校園文化活動(dòng)平臺(tái)，可以在營建學(xué)校文化的過程中，培養(yǎng)積極的態(tài)度和主流價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則、與人合作、解決問題等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。161.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)《嘿哈家長會(huì)》（杭外）例2.校園文化活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)

183.校園文化活動(dòng)的綜合化比較——以讀書節(jié)為例活動(dòng)主題活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)方式評價(jià)書香飄滿園，好書伴成長親子共讀一本書、師生同賞美文、誦讀經(jīng)典詩詞誦讀大賽、邀請作家進(jìn)校園講課、評選書香學(xué)生書香教師書香家庭誦讀為主項(xiàng)目單一，對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)化讀書節(jié)讀書節(jié)標(biāo)識(shí)征集、葉脈書簽制作、現(xiàn)場讀書征文、黑板報(bào)、手抄報(bào)、展板、電子文本、古詩詞積累、百科知識(shí)、集體朗誦、跳蚤書市征文、設(shè)計(jì)、制作、朗讀、推銷活動(dòng)類型豐富，利于學(xué)生體現(xiàn)不同角色，更具選擇性“‘愛.讀’才會(huì)贏”以“愛”為題的好書推薦會(huì)、詩歌誦讀會(huì)、大型演講等；有與著名兒童文學(xué)作家面對面的零距離接觸；有“把愛傳出去”跳蚤書市活動(dòng)；有“讀書明星”、書香家庭、讀后感評比活動(dòng)……推薦、誦讀、演講、推銷、作文項(xiàng)目之間有比較緊密的聯(lián)系好書伴我行，智慧滿人生“好書宣傳海報(bào)評比”、“書簽制作展覽”、“讀書采蜜本展覽”、“跳蚤書市”、“讀書百科知識(shí)競賽”、“‘讀書節(jié)的故事’征文活動(dòng)”展示關(guān)注結(jié)果享受讀書樂趣，提高自身素質(zhì)教師讀書心得交流會(huì)，學(xué)生讀書筆記、讀書節(jié)手抄報(bào)展評，組織學(xué)生開展誦讀、英語口語等系列比賽，征集學(xué)生家長對“親子共讀活動(dòng)”的感受或評價(jià)，舉辦以“享受讀書樂趣，提高自身素質(zhì)”為主題的師生讀書征文活動(dòng)，并將評選、表彰學(xué)?！白x書小明星”和“書香班級”。交流、記錄、設(shè)計(jì)、誦讀等注重與教師、家長的聯(lián)系例2.校園文化活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)

19４.校園文化活動(dòng)的“說導(dǎo)”評比——多彩校園，點(diǎn)亮青春地區(qū)校園文化項(xiàng)目省里“說活動(dòng)指導(dǎo)”要求杭州我們從這里揚(yáng)帆啟航（藝術(shù)節(jié)背景）１.說導(dǎo)要求：本次“說導(dǎo)”是學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)開展后的“說導(dǎo)”。要求“說導(dǎo)”者以所在學(xué)校在2011年至2012年10月以前所開展的節(jié)日活動(dòng)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)三者選一）為背景，以口頭語言為主要表述工具，系統(tǒng)陳述本人是如何根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織本班（或本年級）學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)的，并闡明如何通過學(xué)校文化活動(dòng)平臺(tái)，在營建學(xué)校文化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則、與人合作、集體觀念、解決問題等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，以及培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和主流價(jià)值觀。２.評比要求：①“說導(dǎo)”陳述時(shí)間在20分鐘內(nèi)，答辯時(shí)間5分鐘內(nèi)。說導(dǎo)者可以借助多媒體合理配合口頭陳述和答辯。②內(nèi)容真實(shí)，理念正確，邏輯性強(qiáng)、條理清晰、層次分明、語言準(zhǔn)確、示例典型、詳實(shí)。寧波用創(chuàng)造譜寫靚麗青春（科技節(jié)背景）杭外我們很“二”，我們很棒（體育節(jié)背景）義烏寢室文化節(jié)例二.校園文化活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)

21五、學(xué)校課程實(shí)施我省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一直在給學(xué)校留有充足的特色發(fā)展空間，教材里的“自定活動(dòng)”模塊就是“地方管理”給學(xué)校的“留白”，指南里“校園活動(dòng)”其實(shí)就是給學(xué)校發(fā)展助力，給校本特色添彩。

衢州新華小學(xué)的“玩藝與創(chuàng)意”課程，堅(jiān)持了十多年，從以體驗(yàn)為主要方式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“我換位”“我上崗”“我服務(wù)”“我拓展”走來，慢慢形成為以“變廢為寶”為主題的創(chuàng)意工藝制作課程，而后又發(fā)展成為以主題探究為追求的“超級百變”課程，最終成為促進(jìn)創(chuàng)意成長的綜合課程。該課程被衢州市柯城區(qū)教育局確定為地方課程，教材通過省教材審定委員會(huì)的審定，與之相關(guān)的研究成果被評為浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)則一直追求“常態(tài)化高位實(shí)施”，不斷打破原有的“固態(tài)”，使“常態(tài)”成為“動(dòng)態(tài)”“生態(tài)”，從原先“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”進(jìn)行了“模塊化漸進(jìn)式”拓展，融入了“國際理解”模塊，進(jìn)行了“中英課程共建”，先后建設(shè)了“社區(qū)點(diǎn)亮生活”、“夢想與團(tuán)隊(duì)”、“中英氣候課堂”等課程。22嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高位突破

老虎棋班奮斗目標(biāo)民間棋院——溪華小學(xué)24牛角棋制作民間棋院——溪華小學(xué)25西瓜棋場運(yùn)籌帷幄民間棋院——溪華小學(xué)2628浙江的綜合實(shí)踐已走過十來年的歷程，面臨著“轉(zhuǎn)型升級、關(guān)聯(lián)融合、立體經(jīng)營”等新問題。正試圖從三方面進(jìn)行課程突破，從而打造出綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色課程與精品課程：以傳統(tǒng)課程為基，點(diǎn)上突破，轉(zhuǎn)型升級，完善課程的拓展結(jié)構(gòu);以核心課程為軸，由一及三，不斷輻射，建立起相互關(guān)聯(lián)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程群;以特色課程為標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃，立體經(jīng)營，打造出個(gè)性鮮明的課程文化。

蘇溪一小的綜合實(shí)踐活動(dòng)走過十余年的歷程，先后經(jīng)歷了“教師角色定位”、“規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施”、“七小研究品牌打造”等發(fā)展階段，如今，將“快樂拓展日”微課程精品建設(shè)作為其特色追求。學(xué)校開發(fā)有“小觀察、小制作、小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明、小報(bào)告”系列活動(dòng)文本，編有“快樂拓展日”活動(dòng)指南，已刊出《活動(dòng)之窗》四十余期，承擔(dān)著兩項(xiàng)省級活動(dòng)課題的研究；學(xué)校的每位老師都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，先后培育出具有很強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的4位校長，帶動(dòng)了市內(nèi)其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展。學(xué)校多次承辦全國、省級綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)，為全國綜合實(shí)踐活動(dòng)特色學(xué)校。29

黎明小學(xué)立足市級精品課程《中國風(fēng)》校本學(xué)習(xí)，從“感受人文義烏、走進(jìn)美麗浙江、體驗(yàn)區(qū)域特色、親近少數(shù)民族”四個(gè)角度入手，由近及遠(yuǎn)分年級開展多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程內(nèi)容上校本與實(shí)踐融合，師資安排上全員參與，課堂教學(xué)上追求“以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，課程研究強(qiáng)調(diào)人人參與。學(xué)校給外來建設(shè)者子女創(chuàng)造了大量的優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展，相關(guān)做法曾在《人民教育》上的《義烏教育的“大同理想”》一文中報(bào)道。30

前店小學(xué)的“生命成長”特色實(shí)踐活動(dòng)借助“兒童閱讀”這一載體，研發(fā)《打開童書學(xué)寫作》《打開童書學(xué)做人》《打開童書學(xué)科學(xué)》《打開童書學(xué)藝術(shù)》《打開童書學(xué)情緒管理