幼兒注意的發(fā)展名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

無意注意和有意注意種類有意注意特點目標無有意志努力不需要需要幼兒注意特點無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展怎樣調(diào)動和維持幼兒注意1.刺激物本身特點（如：強度、新異性、對比關(guān)系、改變多動）仍是引發(fā)幼兒無意注意主要原因2.與幼兒需要、興趣親密相關(guān)事物，逐步成為引發(fā)幼兒無意注意原因1…是在成人要求下發(fā)展2.幼兒逐步學習一些有意注意方法3.幼兒注意是在活動中發(fā)展，應(yīng)注意把智力活動與實際操作結(jié)合起來不足難于持久枯燥、乏味，易疲勞有效活動兩種注意相互配合，交替進行；智力活動與實際操作相互結(jié)合。無意注意第1頁幼兒注意品質(zhì)發(fā)展①注意穩(wěn)定性②注意廣度（范圍）③注意分配④注意轉(zhuǎn)移。第2頁注意穩(wěn)定性：

指注意集中于同一對象或同一活動中所能連續(xù)時間長短。第3頁哪只小白兔吃到了蘿卜第4頁幼兒注意穩(wěn)定性差，注意輕易分散。但伴隨年紀增加其穩(wěn)定性逐步提升。

3歲：3—5分鐘；4歲：10分鐘左右；5.6歲：20分鐘左右。第5頁影響幼兒穩(wěn)定性原因：(閱讀)注意對象本身特點：幼兒本身狀態(tài)：需要、興趣、生活經(jīng)驗、身體情況、意志力等教師組織教育活動時應(yīng)注意：小、中、大班教育活動時間應(yīng)長短有別；集中活動時間不宜過長；活動內(nèi)容與形式要多樣化，腦力活動與實際操作相結(jié)合。小班：3—5分鐘中班：10分鐘左右大班：10—15分鐘第6頁第7頁

注意廣度（也叫注意范圍）含義：指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象數(shù)量。成人普通能注意到4-6個。幼兒注意廣度比較小，普通能識別2個，但伴隨年紀增加，幼兒注意廣度在不停擴大。大部分6歲幼兒已能識別4個。第8頁影響注意廣度原因

注意對象特點：1、注意對象越集中，排列越整齊，越有規(guī)律，注意廣度就越大。2、注意對象有內(nèi)在意義聯(lián)絡(luò)，注意廣度就大。主體特點：

擁有相關(guān)知識經(jīng)驗，注意廣度就大，個人知識經(jīng)驗越豐富，就輕易提升注意廣度。第9頁第10頁第11頁第12頁第13頁第14頁教師組織教育活動時應(yīng)注意：

所使用教具、圖片等一次不能展現(xiàn)太多；要考慮注意對象特點，排列要有規(guī)律；要符合幼兒知識經(jīng)驗。1、提出詳細而明確要求；在同一時間內(nèi)不能要求幼兒注意更多東西。2、在展現(xiàn)掛圖或其它直觀教具時，同時出現(xiàn)刺激物數(shù)量不要太多；而且排列應(yīng)該規(guī)律有序，不可雜亂無章。3、豐富幼兒知識經(jīng)驗。第15頁指在同一時間內(nèi)，能夠同時注意兩種以上事物，或者是同時從事兩種以上活動。注意分配同時進行幾個活動都必須比較熟練，或者對其中一個活動非常熟練，甚至靠近于自動化程度注意分配條件：第16頁教師組織教育活動時應(yīng)注意：在開展活動之前，讓幼兒熟悉活動一些步驟或某一部分；幫助幼兒掌握一些熟練動作或技能，盡可能為幼兒安排一些各種感官參加活動，逐步培養(yǎng)幼兒注意分配力。幼兒注意分配能力比較差。第17頁注意轉(zhuǎn)移是指依據(jù)新任務(wù)或新情況，主動、及時地把注意從一個對象或一個活動指向到另一對象或另一個活動中去。影響注意轉(zhuǎn)移原因和原來注意事物強度和新刺激性質(zhì)相關(guān)。例：游戲與學習第18頁判斷：幼兒正在聽老師講故事，突然另一個老師進來找東西。這時，幼兒眼睛一齊轉(zhuǎn)向這位進來老師，想一想，這是不是注意轉(zhuǎn)移？第19頁幼兒注意分散與預防（看書）幼兒注意分散原因

與預防

第20頁幼兒注意分散原因及預防

原因

預防

1、無關(guān)刺激過多預防……干擾2、疲勞制訂合理作息制度3、缺乏興趣和情感支持依據(jù)興趣和需要組織

4、注意不善于轉(zhuǎn)移培養(yǎng)良好注意習慣5、兩種注意沒有并用靈活交互使用第21頁當幼兒注意分散時，能夠采取以下方法：1、給予信號。2、鄰近控制。3、提出問題。4、特殊安排。5、提出批評。第22頁1、幼兒注意品質(zhì)