《科學(xué)》課程教學(xué)輔導(dǎo)第一章認(rèn)識我們的校園課件-2

《科學(xué)》課程教學(xué)輔導(dǎo)

第一章認(rèn)識我們的校園七年級（上）《科學(xué)》課程教學(xué)輔導(dǎo)

第一章認(rèn)識我們的校園七年級（一、前言學(xué)習(xí)科學(xué)，從身邊開始。孩子們剛剛來到中學(xué)，對一切溝村在這強烈的好奇心，希望能夠好好了解新的學(xué)校。本章設(shè)計就是從這一點出發(fā)來展開的。在班長的學(xué)習(xí)中提別要注意保持學(xué)生的好奇心，保持它們的求知欲，保持它們的學(xué)習(xí)積極性。對孩子每一點進(jìn)步要給予大力的表揚和鼓勵，以激勵孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。一、前言學(xué)習(xí)科學(xué)，從身邊開始?？茖W(xué)的問題，常常有這樣幾個：Who,orWhat?(我們研究的對象是誰或是什么？)Where？（它在什么位置、方向、距離？）When？（他存在于什么時間？又是如何隨時間的變化而變化？）How？（如何描述它的存在與變化？）Why？（為什么會有這樣的存在與變化？）這是科學(xué)研究經(jīng)常提到的五個問題。常常叫它們?yōu)椤拔鍌€W”。在這五個問題之外，還應(yīng)當(dāng)有一個問題。那就是“Qualification”（條件）。它常常加在后兩個問題之前，這就是所謂的控制邊界條件問題：在什么條件之下它會如何？在什么條件之下，他問什么會這樣？科學(xué)的問題，常常有這樣幾個：在本章中，我們基本上是按照這樣的思路來設(shè)計的。第一節(jié)認(rèn)識新的學(xué)習(xí)環(huán)境（What?）第二節(jié)校園方位（Where？）第三節(jié)校園平面圖（How？）第四節(jié)校園一日（When？）第五節(jié)校園環(huán)境調(diào)查（How？）第六節(jié)認(rèn)識我們周圍的生物（What？)第七節(jié)如何區(qū)分生物（How?）應(yīng)該注意到，在第一章中，并沒有出現(xiàn)Why？的問題。這是因為“為什么？”這一問題對于剛剛可是科學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們來說，過于困難了。在本章中，我們基本上是按照這樣的思路來設(shè)計的。第一節(jié)

認(rèn)識新的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過感官，認(rèn)識實驗室——學(xué)習(xí)觀察。通過感官，認(rèn)識校園，描述校園——學(xué)習(xí)觀察和記錄。了解實驗室的安全規(guī)則。“觀察”的概念帶問題，訂計劃；運用感官和儀器（感官的延伸）來知覺對象；作記錄（時間、地點、條件和觀察結(jié)果）。感覺的不可靠，以及克服這種不可靠。運用儀器控制條件第一節(jié)認(rèn)識新的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章校園方位方位，是回答研究對象的空間位置問題。出此之外還應(yīng)當(dāng)回答對象本身的大小形狀等問題。這一點我們在校園平面圖中再研究。第二章校園方位方位，是回答研究對象的空間位置問題。一個對象的空間位置，可以有多種方法描述但是必須規(guī)定一個坐標(biāo)系。直角坐標(biāo)系極坐標(biāo)系這兩種方法都是常用的。由于運算的方便，數(shù)學(xué)（解析幾何）上常常采用直角坐標(biāo)系。也涉及到極坐標(biāo)的方法在地理上常常兩種方法兼用（本質(zhì)上是極坐標(biāo)系）在兩個極點（北極、南極）常用極坐標(biāo)系在靠近赤道的低緯度地區(qū)，常常用直角坐標(biāo)系。我們采納方位的概念，實際上采納了極坐標(biāo)法：我們將城市里的某一個標(biāo)志性建筑作為原點，相對于這個原點，采用方向和距離兩個概念。來確定校園的位置。需要注意的是：雖然我們在這里采用極坐標(biāo)，但沒有定義零度方向線。我們采用大家熟悉的“東西南北”方向的定義。實際上是規(guī)定了正北方向為零度方向。一個對象的空間位置，可以有多種方法描述但是必須規(guī)定一個坐標(biāo)系一、辨別方向1．方向的規(guī)定南北方向的規(guī)定：方向的測定與天文學(xué)的發(fā)展大有關(guān)系。古代文明大都發(fā)生在北半球。古人很早就觀察到：北極星的位置是不變的。所以，大家都以北極星的方向定為正北方。實際上，北極星的位置不是正處于地球自轉(zhuǎn)軸的附近而是略有偏差。這種偏差，在平時可以忽略，在嚴(yán)格的科學(xué)研究室就不能使用了。（我們采用這個定義）現(xiàn)代人們將地球自轉(zhuǎn)軸與地球相交的兩個點定位北極和南極點。接近北極星下的點定義為北極，另一個就是南極了。在兩極，只有南北方向，沒有東西方向。在北極只有南方，四面八方都是南方，沒有東西方；在南極，只有北方，四面八方都是北方，也沒有東西方。如何表示不同的南北方向呢？所以必須規(guī)定一個原初的0度線，這就是通過兩極和格林威治天文臺的大圓。叫本初子午線，也叫零度子午線。我們把通過兩極的大圓，與原出子午線大圓的夾角，叫該院的經(jīng)度。整個地球被分作360度。一、辨別方向1．方向的規(guī)定東西方向的規(guī)定經(jīng)度規(guī)定了，但是如何表示經(jīng)度在原初子午線的位置關(guān)系呢？所以還須規(guī)定一個東西方向，設(shè)想一個平面，通過地心，與地球自轉(zhuǎn)軸垂直。這個平面與地球的交線，就是赤道。赤道沿地球的子轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)。我們規(guī)定：順著地球自轉(zhuǎn)方向的方向為東方，你地球自轉(zhuǎn)方向的方向為西方。原初子午線以東的經(jīng)線（子午線）叫東經(jīng)，以西的叫西經(jīng)。所以經(jīng)線是半圓。長度的規(guī)定原來人們認(rèn)為地球是正球體，地球的每一子午線分成180度后，每度的長度應(yīng)當(dāng)相等。所以可以用地球的經(jīng)線長度為長度單位。公制長度單位康熙所制定的長度單位現(xiàn)在的長度單位

東西方向的規(guī)定

2．方向的測定上述的背景知識不需要學(xué)生掌握，設(shè)置不需要了解。只是給老師作為參考的。學(xué)生要列的只是如何測定方向、長度和時間。方向的測定正北方向的測定羅盤法或指南（北）針法北極星法正午太陽法物體方向的測定羅盤的使用自制指南針使用羅盤和地圖確定自己的位置2．方向的測定二、長度和距離的測量1．長度的測量長度單位米的定義最初的定義標(biāo)準(zhǔn)米光定義：關(guān)在真空中1/299792458秒間隔內(nèi)的路程長度測量工具基本測量工具——刻度尺其它則量工具——皮尺、卡尺、鋼卷尺等選擇測量工具的原則考慮被測物體的大小考慮測量精度測量方法讀數(shù)方法：刻度尺貼近被測量物體，起點于刻度尺的伶仃對齊；最小刻度系估讀一位。消除系統(tǒng)誤差：校準(zhǔn)刻度。消除隨機誤差：多次測量，求平均數(shù)。二、長度和距離的測量1．長度的測量2．室外兩點距離的測量（實踐活動）目的：學(xué)會畫直線學(xué)會分段測量較遠(yuǎn)的兩點距離器材：標(biāo)桿、劃線滾筒、皮尺操作：方法1（如書中所載）方法2（如書中所載）方法3組織：常見的四人（或8人）分為一小組。討論：選側(cè)什么測量工具？在測量過程中，如何保證測量準(zhǔn)確？（至少想出三條）2．室外兩點距離的測量（實踐活動）第三節(jié)校園平面圖第一次將“模型”的概念引入學(xué)生的思維。平面圖是一種簡單的模型，但對相對學(xué)生而言，卻是一次較大的認(rèn)識上的飛躍。學(xué)生在思維上的四個難點學(xué)生還不習(xí)慣將三位的實物而維的平面圖形，這是一次思維的簡化和抽象。學(xué)生不習(xí)慣自上垂直向下的觀察角度。學(xué)生不習(xí)慣將一個大尺度的物體在一個小尺寸上再現(xiàn)。學(xué)生不習(xí)慣按一個規(guī)定的方向與實在的方向掛鉤。較好、學(xué)好這一節(jié)課，必系從以上四個方面進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為以后地學(xué)方面的讀圖打好基礎(chǔ)。第三節(jié)校園平面圖第一次將“模型”的概念引入學(xué)生的思維1．垂直俯視觀察角度方面的訓(xùn)練觀察角度的改變——垂直俯視一個平面圖關(guān)聯(lián)一個實物一個平面圖關(guān)聯(lián)多個實物2．比例尺的訓(xùn)練比例尺定義：比例尺=圖距/實距比例尺的大小：比例尺>1,圖上距離大于實際距離，是一張放大的圖；比例尺越大，圖對實物放大的就越大。比例尺=1,圖上的圖形與實物原大相等。比例尺<1,圖上距離小于實際距離，是一張縮小的圖。比例尺越小，圖對實物縮小的越小。比例尺僅對長度而言。對于面積而言，需要在比例尺上再乘方。1．垂直俯視觀察角度方面的訓(xùn)練3．方向的訓(xùn)練。平面圖上方向的重要性。圖上所定的方向的標(biāo)定，實際上可以是任意的。原則是方便讀圖，方便理解和歷史習(xí)慣。例如：澳大利亞的地圖大多數(shù)上南下北，左東右西。鄭和下西洋的海圖也是上南下北，左東右西。也可以與實際方向一致。4．圖利的訓(xùn)練當(dāng)比例尺過小，圖上不能顯示其形狀時，或者物體的形狀太復(fù)雜，圖上不好表現(xiàn)時，往往用特定的符號來表示該物體。這便是圖例。特定的圖例代表特定的事物。圖例是對平面圖的又一次抽象。有了以上四個方面，就可以畫一張備有表示高度和地形的地圖了。3．方向的訓(xùn)練。第四節(jié)校園一日教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識時間時間間隔的定義：年、月、日、時、分、秒時間的測定與時間同時發(fā)生的事件認(rèn)識時間與變化的關(guān)系時間與太陽高度的變化太陽高度角與其測量太陽高度角變化的記錄隨太陽高度變化而引起的其它變化溫度變化：溫度測量，溫度計的使用明暗變化其它隨時間變化而變化的物理量。如噪音等。認(rèn)識隨時間變化的一些周期性規(guī)律第四節(jié)校園一日教學(xué)目標(biāo)時間單位的規(guī)定日日食以地球自轉(zhuǎn)運動為基礎(chǔ)的時間單位。地球上觀察到的太陽的運動叫周日視運動由于觀察坐標(biāo)不同，有不同的日。太陽日真太陽日：太陽在天球上連續(xù)兩次由東向西通過同一子午圈的時間間隔。平太陽日：由于地球自轉(zhuǎn)速度不同，真太陽日不等長。實際上等于真太陽日的平均值。我們通常所使用的“日”的長度，就是這樣制定的。一“日”24小時。恒星日真恒星日平恒星日：1平恒星日=平太陽日23小時56分4.0954秒時間單位的規(guī)定時間單位的規(guī)定年：年是以地球圍繞地球公轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)的時間單位。一般地說，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，叫做一年。由于地球的公轉(zhuǎn)，我們可以觀察到太陽在恒星背景上的自西向東的移動。移動軌跡叫黃道。上有12個星座，叫黃道12宮。太陽每天大約移動1度。由于觀察坐標(biāo)的不同，有不同的“年”。恒星年：太陽在天球上連續(xù)兩次通某一恒星的時間間隔。它是地球的公轉(zhuǎn)州期。平均為365.25636平太陽日。回歸年：太陽在天球上連續(xù)兩次通過春分點的間隔?，F(xiàn)行貢就是以回歸年的長度制定的。長度為365.24220平太陽日。近點年：太陽連續(xù)兩次通過近日點的間隔。主要用于研究太陽運動。長度為365.25964平太陽日。食年：太陽在天球上連續(xù)兩次通過月球軌道的升交點的間隔。主要用于研究日食規(guī)律。長度為346.620034平太陽日。時間單位的規(guī)定時間單位的規(guī)定秒：原來是以一天24小時，一小時60分，一分60秒來定義的。后來發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)有減慢的趨勢。必須重新定義。1960年曾經(jīng)以地球公轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)定義秒的長度。1967年到現(xiàn)在以銫原子的震動來定義秒長。時間單位的規(guī)定太陽歷、太陰歷和陰陽合歷太陽歷以太陽的周期性運動為基礎(chǔ)的歷法，叫陽歷。例如公歷。太陰歷以月亮的周期性運動為基礎(chǔ)的歷法，叫陰歷。例如回歷。陰陽合歷同時考慮太陽和月亮的周期性運動的歷法，叫陰陽合歷。例如中國的農(nóng)歷。太陽歷、太陰歷和陰陽合歷教學(xué)難點難點1：太陽角的測定課本中給的“相似三角形法”，以期容易理解?？勺栽靸x器，直接測量。難點2：利用同一個坐標(biāo)，表示兩個物理量的變化。教學(xué)難點難點1：太陽角的測定第五節(jié)校園環(huán)境調(diào)查教學(xué)目標(biāo)：以校園為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)調(diào)查方法。學(xué)會一些測量儀器的使用：水表電表培養(yǎng)環(huán)境意識，節(jié)約水電等資源。了解垃圾對環(huán)境造成的危害第五節(jié)校園環(huán)境調(diào)查教學(xué)目標(biāo)：第六節(jié)認(rèn)識我周圍的生物教學(xué)目標(biāo)通過觀察和描述生物，進(jìn)一步學(xué)會和體會觀察和調(diào)查的方法。制定觀察計劃觀察過程和觀察記錄形態(tài)與結(jié)構(gòu)生活環(huán)境生活習(xí)性對刺激的反應(yīng)討論第六節(jié)認(rèn)識我周圍的生物教學(xué)目標(biāo)觀察類型動物課本中給的動物是蚯蚓，實際上我們可以用其它動物代替，例如蝗蟲。植物在小學(xué)學(xué)到的植物六大器官的基礎(chǔ)上制定觀察計劃。注意不同植物的各種器官之間的區(qū)別。36頁的表格已經(jīng)寫明觀察的內(nèi)容了。微小生物學(xué)會對照顯微鏡畫圖。聯(lián)系比例尺。理解圖可以比實物大。學(xué)會使用一些觀察工具放大鏡顯微鏡：顯微鏡的使用是重點和難點。難點在于：學(xué)擇合適的物鏡和目鏡對光尋找目標(biāo)，方向與日常生活相反，因為我們觀察到的是倒立的虛像。觀察時雙眼睜開，左眼著重觀察，右眼著重畫圖。這樣可以避免眼睛勞累，同時不用來回擺頭。注意事項觀察時鏡筒不能下放，不許污染物鏡，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察類型怎樣寫“觀察記錄”1．觀察目的：觀察對象是什么？帶著什么樣的問題進(jìn)行觀察？希望達(dá)到什么目的？2．觀察內(nèi)容：觀察目的決定觀察內(nèi)容。一般的觀察往往是觀察對象的存在環(huán)境，外部形態(tài)（形狀，大小，質(zhì)地、顏色、重量），內(nèi)部結(jié)構(gòu)（身體分部、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)），過程現(xiàn)象和一些特殊現(xiàn)象，以及現(xiàn)象發(fā)生的條件。3．觀察計劃：觀察內(nèi)容決定觀察計劃也就是平時所說的觀察步驟。它將隨著觀察對象的不同而不同。有的需要將對象分為幾個部分觀察，有的需要將對象由表及里的觀察，有的需要將對象由遠(yuǎn)及近的觀察，有的需要將對象由低到高或分方向分層觀察；有的需要觀察工具觀察（大打井，望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡）；有的還要用測量工具（長度、高度，方向、時間、重量、）進(jìn)行測量；4．觀察記錄：觀察內(nèi)容和觀察計劃決定觀察表格的設(shè)計和記錄設(shè)計觀察表格觀察和記錄填寫好觀察時間、地點、環(huán)境條件和觀察人簽字。怎樣寫“觀察記錄”1．觀察目的：第七節(jié)如何區(qū)分生物教育目標(biāo)初步學(xué)習(xí)分類方法實踐簡單分類制作檢索表第七節(jié)如何區(qū)分生物教育目標(biāo)一、分類1．什么是分類2．分類的意義3．分類的方法確定分類目的和分類對象分類目的可以是任意的?？茖W(xué)分類只是依據(jù)對象本身的性質(zhì)和特征確定一級分類標(biāo)準(zhǔn)（這一標(biāo)準(zhǔn)，只能是“二分標(biāo)準(zhǔn)”，即一個對象，或者符合這一標(biāo)準(zhǔn)，或者不符合這一標(biāo)準(zhǔn)，二者只居其一。如果不是這樣的標(biāo)準(zhǔn)，將會違背邏輯原則）。實施分類（在實施分類時，也要遵循二分原則）符合該標(biāo)準(zhǔn)的對象