作文講評：“我心雀躍”作文指導課件

“我心雀躍”作文指導評講：周海燕“我心雀躍”作文指導評講：周海燕作文講評：“我心雀躍”作文指導課件文題：夏日傍晚，沉寂多時的蛙聲突然在你耳邊響起；售書現場，敬仰已久的作家終于在你面前出現；語文課堂，默默無聞的你因一次精彩的展示而獲得掌聲；潛心沉思，絞盡腦汁的你因一個偶然的契機而豁然開朗……那一刻，相信你的心會像小鳥一樣跳躍不止。這些景、人、事給我們快樂，催我們奮進，促我們成長。請以“我心雀躍”為題，寫一篇記敘文。文題：夏日傍晚，沉寂多時的蛙聲突然在你耳邊響起；售書現場，敬一、審題作文題共4個字，是個主謂短語，可以分兩層理解：第一層，“我心”?！拔摇毕薅藢懽鞯膶ο螅菍懓l(fā)生在自己身上的事，行文必須以第一人稱敘述?！拔倚摹?，就是我的思想感情。第二層，“雀躍”?！叭杠S”是作文的題眼，注意，“雀躍”指非常高興，不能僅僅理解為一般的高興和興奮。因何“雀躍”？如何“雀躍”？導語中的“突然”“偶然”，告訴我們可以寫驚喜的事；“終于”則是說，也可以寫期待已久美夢成真的事。不僅要快樂，而且要使“我”獲得啟發(fā)，催“我”向上，使“我”成長。一、審題

“我心雀躍”，乍一看“雀躍”二字，很多同學因為種種因素例如緊張可能短時間內會顧名思義：“麻雀是以跳躍的方式行走。用以形容人因高興而非常興奮，像麻雀一樣不停跳躍，也形容非常高興?！笨墒?，麻雀終究只是麻雀，只會因為可能只是獲得了一些額外的美食，或者甘甜的泉水就變得高興起來。而我們萬萬不能這樣來簡單思考問題。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）“我心雀躍”，乍一看“雀躍”二字，很多同學因為種種因素我們要打開思維，敞開心扉，敢于想他人不所想。

針對“雀躍”二字，我們對于它的原意不可偏離。當然是要最終體現喜悅、興奮地情感。但我們所要想的，是因何而喜悅興奮？僅僅是因為吃了美食，飲了佳釀嗎？顯然不是，我們可以因生活中的一切而感到喜悅。喜悅，雀躍是一種心情，也是一種心境。我們可以因為在偶然間在書中獲得了困惑自己許久的疑難的解答；在寄情于山水間使一顆浮躁而寂寞的心獲得了片刻的安寧；在聆聽智者講學時是自己空虛世俗的頭腦驟然間醍醐灌頂。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）我們要打開思維，敞開心扉，敢于想他人不所想。針對“解讀了“雀躍”的意思后，故可基本將作文定位為一篇表現內心快樂、滿足、激動、期待等心情的文章。確定了這樣的主題后，搜索腦海中合適的人、物、景、事，并勾勒出不同對象的特點，也就是我們說的圍繞中心選材。這樣文章就很好寫了，我們可以從這幾個角度出發(fā)：作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）解讀了“雀躍”的意思后，故可基本將作文定位為一篇表現內心快樂1.描述一件令自己開心的小事，重點在于描述事件的來龍去脈以及那一瞬間的心情；2.

描繪自己所期待的、一直為之努力奮斗的事情成功后的快樂心情，重點在于突出前期的蓄勢之久，體現厚積薄發(fā)的精神；3.

講述一件自己一直擔心的、充滿風波的事件最終迎來美滿的結局，重點在于敘述一波三折的情節(jié)；4.回憶曾經雀躍的瞬間，重點是回憶那件事讓自己久久不能忘懷的原因，也許是因為對一個人或對童年回不去的時光的留戀；......5.

記錄自己因為有關民族自豪感的事件成功后自豪的心情，重點在于抒發(fā)愛國的正能量情感；作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.描述一件令自己開心的小事，重點在于描述事件的來三、作文中存在的問題

作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）三、作文中存在的問題

作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我1.“跳起來？怎么可能激動的跳起來？”年少無知的我對于媽媽的行為疑惑不解，就因為爸爸每隔一個月會回來一次？年少輕狂的我抱著輕蔑的態(tài)度走進了房間。

2.那是六年級的發(fā)生的事，我正在專心致志的研究竹笛怎么吹，突然就被媽媽抱了起來，一頭霧水的我看向媽媽，再加上專注被打斷一時間竟吼了起來：“你干嘛？”媽媽仍然停不下笑，只留下我在原地?！鞍职忠粋€月可以回來看我們一次哦?！蔽抑皇堑膽艘痪?，便不再關注媽媽的反應，甚至不明白，她為什么會那么開心？

3.平時的我喜歡聽歌，也會錯過幾首好聽的純音樂，我想找到，可是純音樂那么多，怎么可能找得到，我?guī)е鵁o限失望，向后面的歌單聽去。

4.驀然，響起一首十分熟悉的歌曲，我抱著好奇心理點開歌名，那不就是那時候我想找很久的歌嗎？竟會再次相遇，那一刻，伴隨著輕快的樂聲，腳步也輕松了很多，心在呼喚在跳動。哦，不應該說是雀躍，實在是太開心了。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.“跳起來？怎么可能激動的跳起來？”年少無知的我5.不僅是聽歌，在其他時候也會有一種開心，數學試卷上密密麻麻的字跡是我證明的過程，眼看就要完成，卻被最后一道題難住，心中不甘，倔強讓我繼續(xù)舞動著筆，寫下一道道試圖沖破堡壘的筆記。

6.“啊，我想到了，要做特殊輔助線！”突然腦海中靈光一現，我拿出紙和筆。圖與過程一氣呵成，寫完最后一個字，我放下了筆，心中說不出的暢快，放松的跳一跳，其實還不如說是隨著心跳動的節(jié)奏快跳。

7.曾經在一同學家中玩沙盤，他的父親當兵，他自然就會了解到沙盤推理，而且比我精的多，但每次去他家玩，總會和他玩局沙盤推演。印象最深的是那一局，他在我的四周已經圍剿起來，準備消滅我最后一隊兵，我卻瞥見他的一處失誤，未把樹林圍起來，于是我從樹林中逃，且戰(zhàn)且退，反而打了個反包圍，雖說運氣使然，卻仍然使我開心的在原地跳，此刻心在雀躍。

8.我終于明白為什么媽媽會興奮的跳起來，那是因為心在雀躍，在雀躍中，給予我們成長的動力，讓我們奮發(fā)前進。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）5.不僅是聽歌，在其他時候也會有一種開心，數學試作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我1.

靜謐的夜晚，皎潔的月光下，悠揚的樂曲訴說著千年的歷史，優(yōu)美的舞姿演繹著不息的傳統(tǒng)。

2.秋風蕭瑟天氣涼，中秋已過，天氣寒冷了許多，樹木沒有了之前的生機，蔫了下去，任秋風染黃他們的衣裳，毫不抵抗，湛藍的天空中，大雁成對往南飛翔，以往喧囂的樹林，現在卻靜得可怕。

3.許是逢秋悲寂寥吧，我的心情也不甚明朗，時常坐在一把小椅子上，沉默的向遠方眺望。

4.一個平常的夜晚，我在電視上看到一段詩詞欄目，本是無心看到的，但看著那些簡單的漢字，被選手一次次答錯，心中卻是有一股莫名的火氣，我勉強坐了一會兒，實在看不下去，便披上一件外衣，出去走走。

5.月華如水灑向黑暗的大地，寧靜的月亮卻并不使人愉悅，暖陽帶來的是溫馨舒暢，而月似乎只有寒冷和黑暗了。

6.我漫無目的的向前走，卻在恍惚間聽到了樂曲聲，本以為是幻聽，沒想到走的越遠，聲音越清晰，我不免有些好奇，誰夜晚在唱歌，循聲走去，一襲青衣映入我的眼簾，竟是有人在舞蹈。

7.我在此時眼里已什么都看不到了，唯有那輕盈的舞姿，那飄飛的水袖。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.靜謐的夜晚，皎潔的月光下，悠揚的樂曲訴說著

8.一揮，一擲，一彈，一拋，兩只水袖，隨著身體的動作，在空中浮動，以變幻的姿態(tài)表達繽紛的語言，水袖掩面那是感傷；兩袖相合，那是喜悅；衣袖一擺，那是恭敬。沉默的水袖以不同的動作表達豐富的情感。

9.她以袖掩面，一甩一拋，僅僅是兩只水袖，卻渲染了一種無法言說的悲涼，此時無聲勝有聲。

10.我在暗處靜靜的看著，看著這場人生經歷，悠揚的樂曲在我耳畔縈繞，優(yōu)美的舞姿在我眼前展現這一切被我的大腦定格，永遠的鐫刻在了記憶深處。

11.一種無以表達的雀躍在我心中，直到表演落幕，我悄悄離開，我心依然雀躍……

12.在那個夜晚，我看到了一束光，一束代表著傳承與希望的光，水袖是中華文化傳統(tǒng)的一種，是古人智慧的結晶，在如今的社會，在如此發(fā)達科技的年代，仍能看到這舞，真的很難得漢字漸漸被電腦鍵盤代替，各種手工制品漸漸由精密的機器完成，但中華傳統(tǒng)仍在傳承……。

13.“戲一折，水袖起落，唱悲歡離合，無關我……”作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）8.一揮，一擲，一彈，一拋，兩只水袖，隨著身體（一）沒有完整的敘述好一件事記人和記事的記敘文不分1.全文是由比較零散的句段，東湊西拼組裝而成的文章，胡編亂造。2.不能圍繞某一件事情去寫作，主題不鮮明，沒有中心，導致人物形象失真。

有些同學不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個題目就沒頭沒腦地寫下去，結果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結尾應該突出強調的是人；記事為主的記敘文，開頭結尾突出強調的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現文章主題。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）（一）沒有完整的敘述好一件事記人和記事的記敘文不分作文講評：作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我1.在通往車庫的小路上不禁放慢了腳步，周圍是那樣的靜，只能聽見撲通撲通的心跳聲。那扇門開了，我的心也雀躍了。

2.門打開了，一位老婦人也隨即緩緩走出。那老人看上去約有七八十歲，一頭白發(fā)胡亂的散著，零散著，她很矮，微胖穿著一件破舊的外套，走路微微顫顫，一不留神，便會摔下去。

3.我原本懸著的心便放下了，老人抬頭看向我，我知道他在努力睜大眼睛想看清我是誰，不一會兒她便笑了，那皺紋好似葉脈上錯綜復雜的經絡，在臉上暈開。

4.初識老人是夏天。

5.那是夏天最炎熱的時候，太陽肆虐的炙烤著每一片樹蔭，每一塊土地，只聞蟬鳴，每分每秒不息。

6.一次偶然的機會，我遇見了這位老人。

7.在陪媽媽去車庫停車時，旁邊車庫的門微敞著，天已黑，那屋內竟有些光亮，這無疑激發(fā)了我的好奇心，無奈天已黑，我只得放棄一萬種的猜想先回家。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.在通往車庫的小路上不禁放慢了腳步，周圍是8.之后的幾天，我一直深感疑惑，有事做還好，只要閑下來，那車庫以及那光耀便一直縈繞在心頭，終于在那炎炎下午我發(fā)現了真相。

9.那日中午，我頂著被曬成非洲人的風險，來到車庫，正當我尋思時，一個老人出現在我的視野內，她正拿著蒲扇扇風呢，這老人好像沒見過，她卻很熱情笑問：“孩子，吃飯了嗎？”我不好不答，只能應付一句吃了。

10.這時才發(fā)現那車庫的門開了。

11.我不禁瞪大了眼睛，突然老人又問了句：“孩子，吃飯了嗎？”我不耐煩的擺了擺手，那一剎那，我明白了，原來老人就是車庫的主人。

12.在環(huán)顧著兩三平的車庫內，竟也放了一張小床，還有一些生活用品。我恍然大悟，老人住在這里這兒，那晚的光亮定是床上那盞小小的燈發(fā)出的，那一刻，只覺得有個東西撞擊了我的心，車庫內如此悶熱，老人是如何熬過的？他的子女呢？作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）8.之后的幾天，我一直深感疑惑，有事做還好，只要13.我明白我錯了，不該對一個如此孤單的高齡老人不耐煩。

14.幾天后，老人搬走了，或許是她的子女也像我一樣，明白了吧，我替老人高興，卻有些莫名的失落，不知這失落源于此而落于此。只知每當走向車庫時，見那大門緊閉，原本欣喜的心也會失落，也會黯然失色。

15.但這一切，在幾天前的上午都改變了。老人回來了，那門打開了！

16.我的心隨之雀躍起來，再見老人，她好像又老了些，看到我他也笑了，那白發(fā)在風中胡亂的飛著：“孩子，吃飯了嗎？”我笑了，爽朗的回答：“奶奶，吃了。”我看到那衰老的臉龐頓時鮮活起來。

17.起風了，天冷了，老人回來了，我本是失落的心，不禁雀躍起來。而那些忙碌于工作的子女們，你們懂了嗎？

18.以后夜晚，那微弱的光，將伴我走在漆黑的路上，心亦是暖的。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）13.我明白我錯了，不該對一個如此孤單的高齡老作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我

1.早晨起床，本以為迎接我的是暖暖的陽光，輕輕的鳥鳴，軟軟的白云以及緩緩的微風，可曾想，打開窗，刺骨寒風鉆進身體，打了個寒顫，這才發(fā)現，秋天來了。

2.吃完早飯去上輔導班，我裹著外套手放進口袋，脖子縮進領口，小心翼翼的走著，“嚓”，，突然一聲打破了寒冷，是地上的落葉，我蹦跳著去踩，“嚓嚓嚓”，脆脆的，讓人放下了戒心。樹上的枯葉隨風起舞，刷刷刷，像是蝴蝶拼命揮動著翅膀，想要飛翔。媽媽在前面喊著，我才加快了腳步，我心雀躍。

3.下課之后，媽媽帶我去吃午餐。路上，我望著天上的白云，一會兒像綿羊，一會兒像棉花糖。

4.在餐廳，我狼吞虎咽起來。媽媽坐在對面，托著腮寵溺的看著我，我怪不好意思問道：“你不吃嗎？”媽媽將頭搖得像撥浪鼓：“不吃，這兒這么貴，你吃，我回家吃水果。”我有點心酸，便假裝很飽的樣子，倚在座位上，夸張的挺著肚子，皺著眉頭：“我吃的撐的要命，吃不下了。你吃吧?！蔽覌屢苫蟮目粗遥骸澳悴皇亲類鄢赃@個嗎？”我也把頭搖得像撥浪鼓：“早就吃煩了，你快點吧，馬上還有事兒干了?！弊魑闹v評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.早晨起床，本以為迎接我的是暖暖的陽光，輕輕的

5.我走出了餐廳，在門口等媽媽，效率會高很多。

6.因為我在外面，果然不久媽媽便出來了，滿意的向我點點頭：“那飯確實不錯。”我笑了，終于想到終于為媽媽做了點事兒，我心雀躍。

7.

轉眼間，便到了晚上，我也奔波了一天，已經很黑了，媽媽乘著我在回家的路上。秋天天空黑得很快，路燈已經亮在了遠處，那是回家的方向。我瞧著它在地上散滿金粉，我心雀躍。

8.或許或許是忙碌了，忙碌了一天，抑或是中午沒吃飽，情不自禁的大喊：“我好餓?！眿寢尅班邸钡囊宦暣笮ζ饋?，正在納悶時，她緩緩開口：“就知道你午飯沒吃飽，我已經打包了，馬上回家熱給你吃。”我更納悶：“你不是吃掉了嗎？”媽媽又笑了：“知道丫頭關心我，怕我餓著，知道你還是喜歡吃這個這個的，我就留給你了?！?/p>

9.我一愣忽的感覺暖暖的，更是緊緊的抱住了媽媽，可沒想到又被媽媽感覺到了，擔憂的瞧著我：“現在這么冷，快把外套套上，著涼可不行?！蔽倚α耍矣X得一點兒也不冷，可還是不自覺的穿上了外套。這下媽媽有點納悶了：“怎么可能？今早你不還是嚷嚷著要穿毛衣的？”“沒有！”我大叫，好吧，讓我偷偷的告訴你，那是因為我心雀躍。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）5.我走出了餐廳，在門口等媽媽，效率會高很多。作文講（二）思路混亂1.寫作前沒有構思好如何下筆，如何布置全文的段落結構，素材不集中反映人物的精神面貌，生活匱乏，人物形象膚淺。2.隨手拈取，亂寫與文章主題無關的素材，堆砌文章，也不能理清寫作思路，重點不突出，其實跟沒有集中寫好一件事情有相似的問題。作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）（二）思路混亂1.寫作前沒有構思好如何下筆，如何布置全文的段作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我1.在人生最漫長的旅程中，總會出現許多大起大落，在面對失敗時會感到悲傷，在經歷成功之后，便會有一股無限的喜悅涌上心頭，就在這些時刻，會讓我們的心如同一只小鳥跳動不止。

2.在我的成長過程中，也有許多能使我心雀躍的時刻，而那件埋藏在我心里的事，也是使我每每回想起來，嘴角都會微微上揚，讓我感受到成功的喜悅。

3.那幾次，我考試總是連連失利，但就是找不到原因所在，所以總是向媽媽抱怨，媽媽卻每次都是用一句同意句話來回答我：“別灰心，繼續(xù)努力學習?？傆幸淮螘己玫??！?/p>

4.終于有一次，我還是沒考好，可媽媽卻仍然用這一句話回答我，這次我實在是忍不住了，對著媽媽大聲叫道：“每次都讓我別灰心，繼續(xù)努力，你看我什么時候不努力了嗎？可我成績也沒有上升??！”媽媽聽著我這怒氣沖天的話，卻還是一點也不生氣：“只要肯堅持就一定會成功，仙人掌也會有開花的時候呢?！弊魑闹v評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）作文講評：“我心雀躍”作文指導（課件74張）1.在人生最漫長的旅程中，總會出現許多大起大落，

5.我當然是不服氣的，說仙人掌根本不可能開花。媽媽聽著不服氣的我說：“那好，我們打個賭，如果家里的那盆仙人掌開花了，你就也要堅持下去。”說著媽媽指了指陽臺上的那盆仙人掌，我嘴上答應，心里卻想著，切，這破仙人掌怎么可能開花呢？

6.雖然我不服氣，但是我也覺得應該向仙人掌學習那不屈不撓，堅持不懈的精神，于是我也更加用功的學習了，常常做完作業(yè)后自己刷刷題看看書，總是在不知不覺中就到了深夜。每當我學習累了，覺得堅持不下去，想放棄的時候，都會想起媽媽跟我打的賭，心里也會默默的想起一個聲音：“加油，無論如何也不能輸給一盤仙人掌！”每當這時，我又覺得又充滿了動力，也督促著我繼續(xù)學習下去，就是這樣的動力使我一直堅持下去，轉眼又到了學期末，也迎來了這學期的期末考試。

7.就在拿到成績的那一刻，我簡直不敢相信自己的眼睛，這比以前從前的我有了不知多少的進步。回到家我才發(fā)現陽臺上的那盆仙人掌上，也開出了一朵小小的黃花，那一刻我心雀躍。也是那一刻，我終于明白了，堅持就會收獲成功，那件事不僅給了我快樂，也催我奮進，促我成長。5.我當然是不服氣的，說仙人掌根本不可能開花。媽媽聽作文講評：“我心雀躍”作文指導課件

1.什么是雀躍？是心臟不停歇的呼呼聲嗎？不，那只是跳動，我想雀躍應是杜甫又遇李白，李清照夢趙明誠，楊絳再見錢媛，這才是雀躍，屬于自己的心的雀躍。

2.若說我心雀躍，似乎已然很久沒有發(fā)生過了，學習的競爭，家庭的糾紛，我怎有時間精力去雀躍，我似乎成了一個木訥的機器。

3.但這只是從前的我，現在的我好美食，好風景，好山水，享受競爭，熱愛家庭，我心雀躍，全是因為那個小小的它。

4.那還是暑假，可我卻比上學還累，五花八門的補課班，種類繁多的補課作業(yè)和那壓得我喘不過氣來的來自父母的無休止的批判與責罵。我面對這殘酷的現實，我逃避了，我用利刃為自己穿上一層保護膜，用冷漠的表情，無聲的聲音，也是我害怕的心。和我說話的人越來越少，連父母也被用一扇門阻攔在了我的世界之外，我孤立無援了。5.那時我房間的小陽臺上有一只肥嘟嘟的多肉，是我難過時心靈的慰藉，可因為我的疏忽，它被一大塊石頭壓住了，我卻沒發(fā)現。我發(fā)現時，它已被這對于它來說的巨石壓得粉身碎骨。1.什么是雀躍？是心臟不停歇的呼呼聲嗎？不，那只是

6.冷漠的我并沒有感到任何一絲不舍，它可是我最重要的精神支柱啊，反而笑她之前長那么好又有什么用，外界的壓力一來不還是堅持不住了嗎？隨后便把它放回原位，在網上尋找一個更好的品種來代替它的花盆。

7.日子一天天過著，無數的飛鳥飛過冗長的天空，腳下的影子不斷拉長，切割消失在拉長。我收到了花籽，打算立即就把它種上了，我去找那個花盆卻愣住了，原來那株多肉竟又漲了回來，甚至更肥了，我不敢相信。

8.我當然知道多肉生命力頑強，可它竟然能起死回生，不可思議，一束溫暖的陽光透過玻璃射來，照在它綠油油的腦袋上。它更是神氣了，似乎搖頭晃腦的跟我說：“哼，你瞧我這不長的挺好，才沒有被壓力打敗?！蔽业男囊种撇蛔〉寞偪裉S，我似乎體會到張愛玲逢賴雅的心情了，一股暖暖的力量從我指尖傳來，使我心不住雀躍。

9.生活需要活力需要雀躍，面對壓力又如何？打開心扉，你仍是那個笑靨如花的少年。生活很苦，所以我心雀躍，使自己倒不那么冷漠，卻越似乎是我愛生活的秘籍，看人生百態(tài)，卻獨品其甜，我心雀躍，有何不好？6.冷漠的我并沒有感到任何一絲不舍，它可是我最重要（三）首尾不入題

部分同學為了追求字數，開頭用了很多鋪墊的話，有的甚至寫了兩三百字才開始入敘事的正題，這樣是喧賓奪主，人物形象單調，嚴重影響得分。文章的開頭、結尾入題，才能使文章結構嚴謹、內容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學在寫作中卻往往不注意這一點，入題的意識很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認真思考。這里特別值得提出的是，有些同學不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結尾要回到現實中來；順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結尾部分是必須入題的。（三）首尾不入題部分同學為了追求字數，開頭用了很多（四）不能精選素材、轉化素材素材不能體現中心。即便所選的素材陳舊，沒新意，不能吸引讀者，也要學會轉化。（四）不能精選素材、轉化素材素材不能體現中心。即便所選的素材作文講評：“我心雀躍”作文指導課件(五)段落結構混亂1.四段式文章，詳略部分，重點不突出。2.偏題3.沒有處理好開頭、結尾兩段的字數，內容。(五)段落結構混亂1.四段式文章，詳略部分，重點不突出。2.作文講評：“我心雀躍”作文指導課件(六)大篇幅運用毫無意義的人物對話，使讀者看起開了像品嘗“白開水”，空洞乏味兒。(六)大篇幅運用毫無意義的人物對話，使讀者看起開了像品嘗“白

（七）開頭、中間、結尾沒有寫景、抒情議論的句子

這樣的文章就缺乏亮點，情感過度不自然，中心不能明確，難有突破。

(八)開頭空泛

或亂抒“真情”，或大發(fā)表議論，典型的假大空，這樣的文章考場不受歡迎，寫文章要落到細微之處，感人至深，耐人尋味。

(九)敘事不完整

虎頭蛇尾或完全沒有結尾，要好好積累好名言警句，幫助我們很好的結尾，也深化文章主題。

（七）開頭、中間、結尾沒有寫景、抒情議論的句子

這樣(十)全文一直在寫景，而沒有敘事。

個別同學有這種現狀，為了寫景而寫景，而把全文的主要骨架（敘事）忽略了，喧賓奪主，嚴重跑題。(十一)句子不通順部分同學的文章句子不通順，需要反復修改，起碼要讓讀者知道你寫的文章是什么一回事。(十二)觀察、看書太少，沒有寫作的素材。想到什么寫什么，全文沒有一個精彩的句子，沒有一個新鮮的詞語，沒有一個典型的生活事例（貼近生活的身邊的例子），讓人讀起來很乏味。(十三)題記運用有誤不能理解什么是題記，亂寫一通，開頭就是敗筆。(十)全文一直在寫景，而沒有敘事。

個別同學有這種現狀，為了(十四)標點符號運用混亂1.全文只有“，”、“。”，應該要用好各種符號。2.標點符號標識錯誤。3.標點符號不會寫。(十五)卷面馬虎書寫隨意，卷面馬虎。態(tài)度不端正。(十六)、字數不夠一般寫800字為佳，過猶不及。(十四)標點符號運用混亂三、主要病癥分析

人物形象的刻畫影響著文章的可讀性，它考查的是考生對生活的觀察積累、重新審視和藝術再加工的能力。寫記敘文，進行人物的選擇與加工時，要盡可能挖掘生活中的美與理，體現生活與人生的有意思與有意義?？紙鲇洈⑽闹校坍嬋宋镄蜗蟠嬖诘膯栴}有：胡編亂造，人物形象失真；隨手拈取，人物形象老套；生活匱乏，人物形象膚淺；拘泥材料，人物形象單調。三、主要病癥分析人物形象的刻畫影響著文章的可讀性

人物形象失真是因為考生沒有牢記記敘文要表達真情實感的第一原則，失真的人物形象導致文章虛假可憎。人物形象老套是因為考生寫作隨意，觀察生活時用心粗糙。人物形象膚淺是因為考生對生活進行思考時思維簡單。人物形象單調是因為考生審題時思考不深入沒有打破材料表面進入材料的靈魂內核。優(yōu)秀的考場記敘文有一個共同特點，那就是所刻畫的人物形象充滿濃濃的生活味，或真，或新，或奇，或典型?？偠灾?，就是“虧他想得出來”!人物形象失真是因為考生沒有牢記記敘文要表達真情實四、提升策略一、考試作文的閱卷特點：一篇作文、兩個讀者、三分鐘（30秒）閱卷二、立規(guī)范意識（一）審題意識仔細閱讀，理解材料提供的信息分析題目的結構，明確概念的內涵、外延，確立筆墨重點四、提升策略一、考試作文的閱卷特點：一篇作文、兩個讀者、三分（二）文體意識遵循注意部分的文體要求遵循自選的文體要求寫什么像什么（不可四不像）（三）中心意識明確、正確、集中記敘文：開頭、中間和結尾點題（二）文體意識（四）路標意識記敘文安排線索，在文章的重要段落的開頭安排一些體現時空轉換的語言標志養(yǎng)成列提綱的習慣（5分鐘寫提綱）（五）文面意識書寫工整、文面整潔、盡量不寫錯別字（四）路標意識二、搞亮化工程1.石韞玉而山輝，水含珠而川媚2.動人春色不須多，濃綠萬枝紅一點。3.讓閱卷老師笑起來、跳起來、哭起來（一）敘事性文章寫作1.有一個好的故事考場作文寫什么比怎么寫更重要?。?！虧他想得出。二、搞亮化工程好故事的標準（不一樣，有內涵）不一樣的選材（新穎的、獨特的）不一般的立意（深刻的、豐富的）一般層次上的：有意思與有意義實施路徑將平時的摘抄、隨筆等進行梳理將自己的生活所見所聞所思進行梳理隨筆寫作十種素材：“感悟親情”、“回歸自然”、“漫步校園”、“聚焦瑣事”、“點擊時事”、“重返歷史”、“親近大師”、“定格瞬間”、“延伸課文”、“暢游未來”。好故事的標準（不一樣，有內涵）好故事的來源1.自己的獨特經歷（真切體驗與真實表達）2.歷史人物的經歷（現實與歷史的雙重觀照）3.文學人物的經歷（截取與豐富）4.虛構人物的經歷（組合與嫁接）講究敘事的方法文章的開頭，一定要寫好！入題要快，要出奇制勝。多用倒敘、插敘、并敘。好故事的來源2、有一個好的切口要我寫什么，我能寫什么，寫什么最好美感=陌生感+熟悉感人人心中有，個個筆下無虧他想得出實施路徑要有角色感和對象感。也就是說既要有作品主體意識，又要有讀者意識，這樣寫出來的東西才有針對性，才能有深度，有感染力?；鬄樾?，以小見大化虛為實，以實傳虛花最大的力氣，寫最小的事情，寫具體的事情2、有一個好的切口“小”，指文章有一個切入點。這些切入點有多種形式。一個具體事物：一個具體事情：一個具體人物：一個具體場景：“小”中蘊藏的對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設想。“化”，就是將具體細微與抽象深刻相連接，將有限與無限溝通，從極小中見出極大。這需要在行文中或結尾處由此及彼、由點帶面、因事見理、見微知著，使主題得到升華和深化。常見方式是直接抒情議論，或通過文中人物的語言直接揭示?！靶　?，指文章有一個切入點。這些切入點有多種形式。【看看閱卷人怎么說】日常生活“小智慧”最可珍惜著眼于小人物、小經驗、小升華、小美妙大情懷、大格局【看看閱卷人怎么說】下面的作文片段，它對小切口的處理就比較成功：我疑惑地待在一旁。二叔將面粉倒入新鮮、香的綠汁中，他眼角帶笑，說這是他鮮榨的蔬菜汁。只見他熟練地和著面，待面和勻后，他將面團放入保濕箱中。片刻后，二叔取出面團，空氣中便彌漫著一股新鮮的菜香味。二叔開玩笑地抹掉我嘴邊的口水，粗糙黝黑的大手上刻滿歲月的印跡。他挺直腰板，用力抻開面團，胳膊上青筋暴起。他使勁地甩起面條，面條撞擊案板，爆發(fā)出嘶吼。二叔說，傳統(tǒng)手法制作的甩面更有筋道，更爽口。只見面條在案板上舞動，待成形后，二叔行云流水般用竹竿將它串起，放在太陽下晾曬。

這個片段以二叔為寫作對象，從人物工作情況寫起，營造濃厚的氛圍。在塑造二叔這一人物形象時，從眼見到對話，綜合運用各種人物形象描寫技法，人物形象逐漸豐滿真實，立體可感。下面的作文片段，它對小切口的處理就比較成功：我疑

史叔面不改色，藏青色的外套上繡著點點火苗好不神氣。他依舊提筆，卻不緩慢。猛然下筆，筆尖在紙上擠壓出墨—一只頑猴從沉睡中蘇醒，它眼噴火光，有美猴王大鬧天宮的威風。史叔隨即筆鋒一轉，墨線蜿蜒綿長，似黛玉輕喚寶玉時的靦腆，而后又在電光火石間飛舞，讓人仿佛看到臺上有花旦、青衣在表演，真是快活淋漓!史叔終于提筆收尾，男女老少都松了口氣。抓住一點“點墨”，一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地

表達主題。類似于新聞特寫。史叔面不改色，藏青色的外套上繡著點點火苗好不神氣

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。人物的剪影式描寫，這種描寫抓住爸爸最打動我的買橘子時的一系列的動作和神態(tài)——構成一個剪影，前有鋪墊，即月臺、父親的衣著、語言等；后有延伸，即我的感受和情感變化，“以小見大”，抒發(fā)買橘子背后的意義和我的一段深沉美好的情感經歷。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉

在我年幼的時候，一碗面還是分三兩和二兩的，三兩的價格會比二兩的貴一毛錢，這似乎是約定俗成的事。那會兒面出鍋后是需要自己拿的，我往往會直接站在出面口，看著里面煮面的師傅，將面在水里涌一涌后，又在空中摜兩摜——聽說這樣能夠讓面吃起來更勁道。老師傅抓把面扔進鍋，又用筷子將面趕進竹簍里。盛湯面的碗是需要預先放在熱水里焐著的，等到用時才拿出來放入油和湯頭。吃完湯面是一定要喝湯頭的，泰州人稍微喜甜，這湯頭也自然是甜中帶鮮，咸中藏甜的。若那會兒正值早春，外面又下著細細的小雨，而桃花骨朵卻又早早地爬上枝頭。吃完面喝完湯，望著窗外一派美景，不僅連你的胃，甚至于你本身，也經不住這糯糯的誘惑，覺得自己是完完全全地屬于那兒了。那個紅桌長椅古風濃郁的面店，給予人味覺的滿足，更讓人的心靈閑適豐盛。在那個地方，你會覺得周圍的時間似乎都停止了，你可以一個人悠閑地哼著小曲，感受著生活里的安寧。在我年幼的時候，一碗面還是分三兩和二兩的，三兩的

前有鋪墊，中間具體描寫，后面環(huán)境渲染，以吃面的習慣引出樸素的生活感悟，點明旨意。日常中總有值得敘寫的生活內容，透露一個地域普遍的生活方式與審美習慣。飲食更是生活中極富審美價值的重要方面。文章由泰州面食習慣寫起，寫到飲食氛圍之變，世情百態(tài)、鄉(xiāng)情回憶盡訴筆端?？稍谏钪型诰蛏磉呌袑徝纼r值及城市風格的衣食住行元素，用體驗與變遷架構文本。行文過程中，需注意旨意的彰顯，不可一味敘述與描寫，可通過今昔對比來傳達更為深廣的主題，利用小切口體現大格局。前有鋪墊，中間具體描寫，后面環(huán)境渲染，以吃面的整篇分析：深入靈魂的雕刻

1.老街很安靜，兩旁的店面中有不少老店，斑駁的木制門板，落滿灰塵的雕花窗子，灰色的大青石地板，即使是白天，店中也有些晦暗。王師傅的木雕店便位于第二個拐角處。為了幫奶奶去拿她定做的菩薩雕塑，我第一次走進王師傅的店。院子不大，越往里走越安靜，我不自覺地放輕了腳步。環(huán)境渲染，創(chuàng)設情境，營造充滿古意的氛圍，烘托人物形象。

2.王師傅五十歲左右，可做木雕已經有三十多年了，聽說他爺爺那輩就是做木雕的了。他的木雕在這條老街上可是有名的。一次他用一個一寸大小的橄欖核雕出了一尊彌勒佛，能放在指尖，彌勒佛額前的笑紋竟比頭發(fā)絲還要細小。簡筆勾勒人物形象，概述身份，初步表現人物的超凡技藝。

3.走進里間，空氣清涼如水，光線也愈發(fā)昏暗，案頭還點著一盞小燈。王師傅手中的木雕已初具雛形：魁梧的身軀，威武的鎧甲。定睛一看，旁邊還有“精忠報國”幾個字—哦，是岳飛!整篇分析：深入靈魂的雕刻1.老街很安靜，兩旁的店面4.都是老街坊，王師傅認識我，也知道我的來意他放下手中的岳飛像和刻刀，轉身去拿菩薩雕塑。我好奇心大發(fā)，請求王師傅讓我看他雕岳飛像。王師傅微微頷首，回到桌前，然而并沒有拿起刻刀，而是用粗糙的手掌輕輕撫過岳飛像。這時，王師傅的表情發(fā)生了戲劇性的變化：先前親切溫和的神色漸漸消退，代之以剛毅冷峻，目光灼灼。王師傅的手藝讓我大開眼界，他手中的刻刀如行云流水般舞動。當雕刻岳飛的眼睛時王師傅手中的動作明顯放緩，刻刀走走停停，有時一刀下去好像只是滑動了一毫米。漸漸地，岳飛的眼睛有了形狀，有了神采。盯著岳飛的那雙眼睛，我的心緒也飛至那遙遠的風雨飄搖的時代：旌旗飛卷，將士吶喊，岳飛一馬當先，眼睛里飽含熱忱與豪邁…我并沒有等完工就走了，但岳飛雕塑的那雙眼睛已經深深刻在了我的腦海里。通過“我”的視角正面摹畫人物，充分運用動作描寫體現王師傅的精湛技藝，同時與第二段“聽說”的有關王師傅的超凡技藝形成互補與呼應，讓人物形象真實豐滿。4.都是老街坊，王師傅認識我，也知道我的來意他放下5.后來，我常去王師傅那里去看他雕刻——不是想學，而是為他雕刻時身上所散發(fā)出的“靜氣”著迷。王師傅比同齡的人要蒼老，雙眼深深凹陷，眼瞼重疊著歲月的紋路。幾十年的雕刻生涯，王師傅雕刻出了多少豐神俊逸的形象，卻硬是把自己“雕”成了一個蒼老瘦硬的人。我常勸王師傅注意身體，四處歇歇走走。他說：“一個匠人，就要把活兒當作自己的命。誰能長命百歲?我們的命呀，就在那些一刀一劃的活計上?！?/p>

此處設計了“我”與王師傅的互動，直接引用其語言，體現人物的精神境界。5.后來，我常去王師傅那里去看他雕刻——不是想學，

6.在王師傅身上，我才真正理解什么是“匠心”我敬重王師傅以及這世上眾多擁有赤誠“匠心”的匠人們，他們甘于平凡傾其一生專注于手中技藝，默默地守護著民間菁華。

從個體升華至群體，表現匠人精神，彰顯文章主旨。日常生活中的小人物并不一定平凡，他們或個性鮮明，或志趣奇特，或有不凡經歷，或身懷絕技。本文以手工藝人為寫作對象，從人物生活環(huán)境寫起，造濃厚的文化氛圍。在塑造“王師傅”這一人物形象時，從“聽說”到“眼見”再到對話，綜合運用各種人物形象描寫技法，人物形象逐漸豐滿真實，立體可感。由此，文末對人物精神境界和典型意義的揭示也自然水到渠成。6.在王師傅身上，我才真正理解什么是“匠心”我4.搭建“以小見大”思維的支架有多種方法思維導圖以“學農”為例，同學們跟老師一起給自己選擇的“點”來一個頭腦風暴，再使自己的思維導圖清晰化。4.搭建“以小見大”思維的支架有多種方法思維導圖由一點向四處延伸，打破時空，縱橫交錯有虛有實，文章就變得豐富而有條理。比如寫“采茶”:茶—茶園—采茶—采茶人一茶記憶茶文化。比如寫“吃農家飯”:菜園—擇菜—燒菜—吃菜—種菜故事—溫馨與憂思。比如寫“翻地勞動”:土地一農具的變遷(鐵鍬、機器、機器人)一一翻再翻---勞作的人---翻地之后一土地的品格。比如寫“藝荷苑”:眼前荷花(大棚荷花一夏季荷花大棚技術一現代農業(yè)的成果與前景—暢想現代農業(yè)。由一點向四處延伸，打破時空，縱橫交錯有虛有實，文章就變得豐富總結：處理人物形象時幾點方法一是刻畫人物形象時，要注意其與原材料神似?？梢圆惶峒安稽c擊原材料，但要有“靈犀”,與原材料的某一含義相同。二是刻畫人物形象時要體現真善美的細節(jié)，特別是充滿人情味、充滿時代氣息的小事、新事，要精心展現蘊含人間真情、高尚品質、生命意義、生活道理的獨特細節(jié)。三是刻畫人物形象時要選取小巧的切入口這小切口可以是一次旅行、一次歷練、一種體驗。小事經過剪輯加工、精心組合后，能夠變得鮮明而豐厚、精致而感人。

四是刻畫人物形象時要注意所寫對象從生活中來，又高于生活。要想人所未想，用敏銳的眼光，關注現實生活中的代表性人物。為體現獨特的視角，可將目光投向少有人關注的群體，如手工藝者、弱勢群體等。日常生活中的小人物并不一定平凡，他們或個性鮮明，或志趣奇特，或有不凡經歷，或身懷絕技?？偨Y：處理人物形象時幾點方法第4篇第4篇第16篇第16篇

例文3.

我心雀躍

1.那次，初見，我心即雀躍。

2.當下，博大精深的漢字，是一首緩慢遺忘的古曲；清新脫俗的平話，是一朵逐步凋零的茉莉；繪聲繪色的皮影，是日漸式微的家族。常常因為許許多多的傳統(tǒng)文化藝術消失，自己不免感到悵惘，希望這些文化能夠傳承延續(xù)。

3.那次，我站在揚州雙博館雕版印刷廳中央，深深的注視著眼前正在雕版的工匠師傅。他年紀大約四五十歲，發(fā)色斑駁，皮膚白皙，穿一身墨色唐裝，唐裝上繡著一條暗紅色的龍，十分有精氣神。他把剛剛剔去字左側空白部分的雕版，上下翻轉，再用右手握成拳狀，抓著刻刀，在旋轉過后的雕版上，又把字的左面空白部分剔掉，手腕一下一下的抖動著。師傅目光深邃，神情專注，像是在與雕版對話。幾十分鐘后，字跡雕刻完成，他抬起頭來告訴我，這道工序是“挑刀”。

4.不知不覺中周圍的參觀者漸漸聚集，氛圍也熱烈起來，我的內心也添雀躍。例文3.我心雀躍

5.師傅取出磨好的墨汁，沾在棕帚上，頓時清淡的墨香夾雜著棕櫚味撲鼻而來，令我陶醉。師傅抓著上了墨的棕帚，不疾不徐的在雕版上打圈，這道工序叫“刷磨”，最需要匠心與手感相結合。因為輕一分墨汁便不均勻，重一分則損傷版面，減少印數。他輕輕地刷著墨，剎那間，我仿佛看見一位慈愛的父親在為可愛的女兒梳理滿頭長發(fā)的身影。刷完墨色后，她抽出一張米黃色宣紙印在雕版上，抓起棕帚在紙上反復刷，勁道要比刷墨更重，不一會一張《金剛經》便完成了，字跡清晰秀麗，圖畫栩栩如生，他露出了滿意的微笑。我的心跳加速，內心歡呼了起來。6.我想在這一印一刷之間，一個詞“印刷”便誕生了，轉過頭去，參觀者們無不點頭稱贊，甚至還有兩名外國人在錄像。我默默的走出展館，嘴角再次不由自主地上揚——中華文明的薪火生生不息！

7.那次，我見證了穿越千年的四大文明之一——雕版印刷術得以傳承并發(fā)揚國國門外，我內心在雀躍。5.師傅取出磨好的墨汁，沾在棕帚上，頓時清淡的墨

例文4.

我心雀躍

1.小時候媽媽的愛總是無時不在，她總會在你心情低落時給你一份關懷，在你開心時陪你一起開懷大笑，她的愛是那樣的無微不至?？墒前职謪s不同，他總是那樣的嚴厲，在我犯錯時，總會給我最嚴厲的批評，因此我十分懼怕他，可媽媽卻總說“父愛如山”。2.那天放學，我本應自己回家的，可是一個意想不到的人卻突然出現——爸爸，他可是從來沒有接我放過學的，今天竟然來接我，我十分激動地向他跑過去，結果卻被一塊小石頭一下絆倒在地，腿上一陣刺痛襲來，我把手伸向他，心中無比期待他能來扶我、安慰我?？墒屡c愿違，他只是瞥了我一眼：“還不快起來！”我怔住了，伸出的手僵在半空中，但還來不及反應他就已經轉身離開，我也只能強忍疼痛盡力跟上他的腳步，每走一步都似針在扎腿，每走一步心都隱隱作疼，距離逐漸拉開，那是我與他之間的隔膜。

3.我只好叫住他：“爸爸，您能等等我嗎？”但他仿佛沒聽見我說話似的繼續(xù)往前走，看著他那殘酷的背影，我的心一陣刺痛，難道他不愛我嗎？例文4.我心雀躍4.一想到這里，我的眼淚就不禁在眼眶中打轉，仿佛下一刻就要滴落似的，我把頭低下，眼淚順著臉頰滑落，腿傷的痛怎么都不及我心中的難受，但我不想讓他看見我的脆弱，就連忙用衣袖把眼淚狠狠地抹掉，可眼淚就像開了閘似的怎么也止不住。

5.走著走著，到了一個拐角處，我的眼淚這才止住，可讓我意想不到的事情發(fā)生了，只見爸爸慢慢把頭轉過來，看了我一眼，又迅速轉了回去，仿佛什么都沒有發(fā)生過似的。但那轉瞬即逝的眼神卻在我的心中定格下來，那眼神包含著焦急、心疼、關愛……這是我從未認真感受過的，那一刻我的心撲通撲通地跳了起來，原來他也會擔心我