(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件

第3節(jié)生物進(jìn)化的原因第3節(jié)生物進(jìn)化的原因知識(shí)目標(biāo)（1）了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的變化而改變的事例。（2）概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)（1）初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。（2）嘗試探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)和圖表的分情感價(jià)值目標(biāo)（1）通過(guò)環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。（2）介紹達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。知識(shí)目標(biāo)

名言導(dǎo)入：只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文名言導(dǎo)入：只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然。(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件真實(shí)情境（科學(xué)史，環(huán)境保護(hù)教育）這些黑蛾多集中在污染嚴(yán)重的工業(yè)化地區(qū)教學(xué)策略一真實(shí)情境（科學(xué)史，環(huán)境保護(hù)教育）這些黑蛾多集中在污染嚴(yán)重的工提出問(wèn)題:最初的黑色個(gè)體如何出現(xiàn)？為什么樺尺蛾群體黑色增多？提出問(wèn)題:最初的黑色個(gè)體如何出現(xiàn)？為什么樺尺蛾群體黑色增多？觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，它們把黑色性狀傳遞給后代，使黑色個(gè)體增多。作出假設(shè):觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的但環(huán)境污染讓黑色個(gè)體更容易存活（偽裝），使黑色個(gè)體逐代增多。觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，作出假設(shè):觀點(diǎn)2黑觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，它們把黑色性狀傳遞給后代，使黑色個(gè)體增多。用沾了煤煙成分的樹(shù)葉進(jìn)行喂養(yǎng)非工業(yè)化地區(qū)的幼蟲(chóng)（大部分）（極少）實(shí)驗(yàn):觀點(diǎn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，用沾了煤煙成分的樹(shù)觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的但環(huán)境污染讓黑色個(gè)體更容易存活，使黑色個(gè)體逐代增多。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的如何設(shè)計(jì)實(shí)需要記錄什么數(shù)據(jù)？若實(shí)驗(yàn)只做一代，能說(shuō)明問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn):英國(guó)生物學(xué)家凱特威爾實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在同一根樹(shù)干上，顯眼蛾被鳥(niǎo)捕食的幾率高出不顯眼蛾達(dá)3倍。需要記錄什么數(shù)據(jù)？若實(shí)驗(yàn)只做一代，能說(shuō)明問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn):英國(guó)模擬實(shí)驗(yàn)以真實(shí)事例為情境背景，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；通過(guò)小視頻指導(dǎo)，快速讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；通過(guò)問(wèn)題串的引導(dǎo)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確各個(gè)步驟、材料模擬的是真實(shí)情境中的何種事件和何種生物；統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)要充分，使得學(xué)生在活動(dòng)中能夠真正徹底的理解生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。模擬實(shí)驗(yàn)以真實(shí)事例為情境背景，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)模擬：樺尺蛾群體顏色改變這些實(shí)驗(yàn)用具分別能模擬哪些角色？樺尺蛾環(huán)境捕食者活動(dòng)模擬：樺尺蛾群體顏色改變這些實(shí)驗(yàn)用具分別能模擬哪些角色？(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件1、將紅、黃、綠、白各25個(gè)別針混合均勻撒到墊子上。2、三位同學(xué)拿走別針。模擬什么過(guò)程？能否經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察？3、每位同學(xué)捕食25個(gè)個(gè)體后結(jié)束捕食。記錄幸存者數(shù)量。還剩多少幸存者？4、給每個(gè)幸存者各放入3個(gè)與其顏色相同的“后代”。后代與幸存者共同返回環(huán)境。顏色相同體現(xiàn)什么生物學(xué)現(xiàn)象？5、開(kāi)始下一代的捕食。共捕食3代。模擬什么過(guò)程？四種顏色模擬的是什么？播放演示視頻1、將紅、黃、綠、白各25個(gè)別針混合均勻撒到墊子上。2、三位被捕食者體色捕食代數(shù)綠色黃色紅色白色（第一代初始數(shù)目）20202020第一代幸存者（第二代初始數(shù)目）第二代幸存者（第三代初始數(shù)目）第三代幸存者實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________被捕食綠色黃色紅色白色（第一代初始數(shù)目）20202020第一達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果通過(guò)治理，曼徹斯特地區(qū)的樹(shù)木變回了淺色，樺尺蛾群體又會(huì)進(jìn)化成什么樣子？如果通過(guò)治理，曼徹斯特地區(qū)的樹(shù)木變回了淺色，樺尺蛾群體又會(huì)進(jìn)紙張+紙片紙片較薄，學(xué)生不易抓起，耗時(shí)較長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)分析紙張+紙片對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)分析紙張+紐扣紐扣立體，方便抓起若紙張區(qū)域過(guò)大，學(xué)生下意識(shí)的選擇離自己近的個(gè)體，中間的個(gè)體基本保留。背景不宜過(guò)大，最好不要超過(guò)0.8m×0.8m紙張+紐扣若紙張區(qū)域過(guò)大，學(xué)生下意識(shí)的選擇離自己近的個(gè)體沙子+紐扣背景小、分布密，沙子沾手，影響實(shí)驗(yàn)室整潔沙子+紐扣絨布+紐扣或豆子紐扣、豆子立體，方便抓起，絨布不容易讓豆子滾散絨布+紐扣或豆子問(wèn)題解決策略不要事先觀察，背對(duì)實(shí)驗(yàn)桌，規(guī)定快速捕食（喊拍子）；中途監(jiān)督者可以轉(zhuǎn)動(dòng)墊子2-3次刻意捕食數(shù)剩余“獵物”，耗時(shí)/錯(cuò)誤后重來(lái)組長(zhǎng)和“捕食者”同時(shí)計(jì)數(shù)，避免計(jì)數(shù)失誤不明白具體操作細(xì)節(jié)提前錄制視頻事先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真問(wèn)題解決策略不要事先觀察，背對(duì)實(shí)驗(yàn)桌，規(guī)定快速捕食（喊拍子）模擬保護(hù)色的形成過(guò)程（室外）草地石磚地模擬保護(hù)色的形成過(guò)程（室外）草地石磚地鵪鶉屬雜食性動(dòng)物，對(duì)各種顏色的米粒并無(wú)刻意選擇，而在不同顏色背景下，饑餓的鵪鶉會(huì)主動(dòng)選擇顏色相對(duì)比較明顯的食物取食。實(shí)驗(yàn)用品：每組取鵪鶉1只，黑米(黑色)、紅米(土黃色)、白米若干，A3白紙、黑色卡紙各一張，鞋盒一個(gè)(防止鵪鶉四處走動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果)鵪鶉取食米粒實(shí)驗(yàn)鵪鶉屬雜食性動(dòng)物，對(duì)各種顏色的米粒并無(wú)刻意選擇，而在不同顏色1、取各色米粒各30顆，混合均勻后散放于鞋盒中的白紙上；將饑餓鵪鶉放在白紙上，任其啄食米粒；1min后，將鵪鶉移開(kāi)，統(tǒng)計(jì)剩下的各種米粒的數(shù)量；實(shí)驗(yàn)步驟2、假設(shè)每個(gè)“幸存者”都產(chǎn)生3個(gè)后代，而且顏色與原來(lái)相同，按此規(guī)律再補(bǔ)充相應(yīng)的米粒數(shù)。每輪開(kāi)始時(shí)記錄下各色米粒的數(shù)目。3、將白紙換成黑色卡紙，重復(fù)。1、取各色米粒各30顆，混合均勻后散放于鞋盒中的白紙上；將饑白紙黑、紅、白米各30粒（食用色素染色）動(dòng)物選擇：鵪鶉、雞、吃谷物的鳥(niǎo)白紙黑、紅、白米各30粒（食用色素染色）動(dòng)物選擇：鵪鶉、雞、注：不考慮種群數(shù)量穩(wěn)定，每次取食數(shù)量不等；為每個(gè)幸存者補(bǔ)充3個(gè)后代。注：不考慮種群數(shù)量穩(wěn)定，每次取食數(shù)量不等；為每個(gè)幸存者補(bǔ)充3達(dá)爾文貝格爾號(hào)環(huán)球航行教學(xué)策略二選自雷明老師的課達(dá)爾文教學(xué)策略二選自雷明老師的課26種陸棲鳥(niǎo)類(lèi)中有25種特有，海生魚(yú)類(lèi)有15種是新種；185種綠色開(kāi)花植物中有100種是新種。加拉帕戈斯群島26種陸棲鳥(niǎo)類(lèi)中有25種特有，海生魚(yú)類(lèi)有15種是新種推薦視頻：《加拉巴哥群島》第二集《改變世界的島嶼》00:13:00-00:14:37（加拉帕戈斯雀）為什么加拉帕戈斯群島各島嶼上的地雀喙存在明顯差異？提出問(wèn)題：推薦視頻：《加拉巴哥群島》第二集為什么加拉帕戈斯群島各島嶼上(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件人工選擇的啟示野生鯽魚(yú)變異個(gè)體后代個(gè)體間性狀差異保留有觀賞價(jià)值個(gè)體各種各樣的金魚(yú)品種人們意愿逐代選擇飼養(yǎng)人工選擇的啟示野生鯽魚(yú)變異個(gè)體保留有觀賞價(jià)值個(gè)體各種各樣的金人工選擇能培育出不同金魚(yú)品種四中雷鳴老師人工選擇能培育出不同金魚(yú)品種四中雷鳴老師人工選擇舉例人工選擇舉例(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件聯(lián)想：自然界中是否也有一種選擇作用推動(dòng)著生物的進(jìn)化呢？設(shè)想：與人工選擇相似，生活在自然界中的生物是受自然環(huán)境選擇的。聯(lián)想：加拉帕戈斯群島共同祖先？加拉帕戈斯群島共同祖先？活動(dòng)：模擬自然選擇

材料用具：四種不同形狀的工具，模擬“豆豆鳥(niǎo)”不同的喙。培養(yǎng)皿中的豆豆模擬自然界中的食物；毛巾模擬豆豆鳥(niǎo)的嗉囊?；顒?dòng)：模擬自然選擇

材料用具：培養(yǎng)皿中的豆豆模擬自然界中的方法步驟：1.假設(shè)每種親代的“豆豆鳥(niǎo)”在生存中必須取得20個(gè)豆豆才有可能繁殖后代。

2.在規(guī)定時(shí)間，用“喙”將培養(yǎng)皿中的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。3.捕食不夠20者淘汰。給每個(gè)幸存者補(bǔ)充3個(gè)“后代”。后代與幸存者共同返回環(huán)境。4.重復(fù)步驟2、3……方法步驟：

鑷子夾子針形勺形第一代：親代數(shù)量2222第一代：幸存數(shù)量1002第二代：起始數(shù)量3006第二代：親代和后代幸存數(shù)量0005第三代：起始數(shù)量00015第三代：親代和后代幸存數(shù)量

鑷子夾子針形勺形第一代：親代數(shù)量2222第一代：幸存分析：模擬自然選擇

思考1：

生存下來(lái)的個(gè)體最多的是哪一種“豆豆鳥(niǎo)”？如果再繁殖下去，且都存活的話(huà)，數(shù)量是多少？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？過(guò)度繁殖分析：模擬自然選擇

思考1：過(guò)度繁殖分析：模擬自然選擇

思考2：

為什么有些種類(lèi)的“豆豆鳥(niǎo)”沒(méi)機(jī)會(huì)繁殖而被淘汰了？如果食物足夠多，它們會(huì)被淘汰嗎？生存斗爭(zhēng)分析：模擬自然選擇

思考2：生存斗爭(zhēng)分析：模擬自然選擇

思考3：

每種鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)會(huì)在它們的后代中表現(xiàn)出來(lái)嗎？同種“豆豆鳥(niǎo)”的不同后代是否會(huì)有差異？

遺傳變異分析：模擬自然選擇

思考3：遺傳變異分析：模擬自然選擇

思考4：

是什么因素決定了哪種“豆豆鳥(niǎo)”占優(yōu)勢(shì)，哪種逐漸被淘汰？

如果環(huán)境中的食物發(fā)生了變化，情況會(huì)是怎樣？這說(shuō)明環(huán)境在生物的進(jìn)化中起了什么作用？適（環(huán)境）者生存分析：模擬自然選擇

思考4：適（環(huán)境）者生存(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件分析：模擬自然選擇

“幸存者”的喙形與它們的所獲取的食物相適應(yīng)，說(shuō)明適應(yīng)環(huán)境的變異個(gè)體能被保留，并得以繁殖后代。環(huán)境決定進(jìn)化的方向分析：模擬自然選擇

“幸存者”的喙形與它們的所獲取的生物是在發(fā)展變化的，他認(rèn)為各島嶼上的地雀最初是同一物種，是由于各種原因受到了大海的阻隔，所以在不同環(huán)境中分別演變?yōu)椴煌念?lèi)型。動(dòng)物與環(huán)境的協(xié)調(diào)一致不是上帝創(chuàng)造的，而是各種生物發(fā)生著適應(yīng)環(huán)境的變化，這種變化顯示出環(huán)境的影響和大自然的選擇。生物是在發(fā)展變化的，他認(rèn)為各島嶼上的地雀最初是同一物種，是由推薦視頻：（達(dá)爾文的進(jìn)化論——物競(jìng)天擇適者生存）推薦視頻：反饋：嘗試用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的形成、大風(fēng)海島上無(wú)翅殘翅昆蟲(chóng)眾多、細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生……反饋：嘗試用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。長(zhǎng)頸區(qū)別達(dá)爾文“自然選擇”學(xué)說(shuō)拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)變異的產(chǎn)生變異發(fā)生在環(huán)境變化之前變異的產(chǎn)生與環(huán)境無(wú)關(guān)變異發(fā)生在環(huán)境變化之后環(huán)境改變導(dǎo)致生物變異進(jìn)化的決定因素

自然環(huán)境生物的意愿區(qū)別達(dá)爾文“自然選擇”學(xué)說(shuō)拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)變異的產(chǎn)生變學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？分析生物進(jìn)化實(shí)例：樺尺蛾體色的變化生物進(jìn)化的原因探究：模擬保護(hù)色的形成過(guò)程自然選擇學(xué)說(shuō)創(chuàng)立者：達(dá)爾文內(nèi)容過(guò)度繁殖（前提）生存斗爭(zhēng)（手段）遺傳、變異（基礎(chǔ)）適者生存（結(jié)果）概念：在生存斗爭(zhēng)中，適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者被淘汰掉的過(guò)程。分析生物進(jìn)化實(shí)例：樺尺蛾體色的變化生物進(jìn)化的原因探究：模擬保生物進(jìn)化的原因遺傳和變異是基礎(chǔ)，過(guò)度繁殖是前提，生存斗爭(zhēng)是手段，適者生存是結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)生物進(jìn)化的原因遺傳和變異是基礎(chǔ)，過(guò)度繁殖是前提，板書(shū)設(shè)計(jì)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語(yǔ)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清第3節(jié)生物進(jìn)化的原因第3節(jié)生物進(jìn)化的原因知識(shí)目標(biāo)（1）了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的變化而改變的事例。（2）概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)（1）初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。（2）嘗試探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)和圖表的分情感價(jià)值目標(biāo)（1）通過(guò)環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。（2）介紹達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。知識(shí)目標(biāo)

名言導(dǎo)入：只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文名言導(dǎo)入：只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然。(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件真實(shí)情境（科學(xué)史，環(huán)境保護(hù)教育）這些黑蛾多集中在污染嚴(yán)重的工業(yè)化地區(qū)教學(xué)策略一真實(shí)情境（科學(xué)史，環(huán)境保護(hù)教育）這些黑蛾多集中在污染嚴(yán)重的工提出問(wèn)題:最初的黑色個(gè)體如何出現(xiàn)？為什么樺尺蛾群體黑色增多？提出問(wèn)題:最初的黑色個(gè)體如何出現(xiàn)？為什么樺尺蛾群體黑色增多？觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，它們把黑色性狀傳遞給后代，使黑色個(gè)體增多。作出假設(shè):觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的但環(huán)境污染讓黑色個(gè)體更容易存活（偽裝），使黑色個(gè)體逐代增多。觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，作出假設(shè):觀點(diǎn)2黑觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，它們把黑色性狀傳遞給后代，使黑色個(gè)體增多。用沾了煤煙成分的樹(shù)葉進(jìn)行喂養(yǎng)非工業(yè)化地區(qū)的幼蟲(chóng)（大部分）（極少）實(shí)驗(yàn):觀點(diǎn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)1黑色個(gè)體是環(huán)境污染定向刺激下產(chǎn)生的，用沾了煤煙成分的樹(shù)觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的但環(huán)境污染讓黑色個(gè)體更容易存活，使黑色個(gè)體逐代增多。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？觀點(diǎn)2黑色變異不是由環(huán)境污染導(dǎo)致的，而是隨機(jī)產(chǎn)生的如何設(shè)計(jì)實(shí)需要記錄什么數(shù)據(jù)？若實(shí)驗(yàn)只做一代，能說(shuō)明問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn):英國(guó)生物學(xué)家凱特威爾實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在同一根樹(shù)干上，顯眼蛾被鳥(niǎo)捕食的幾率高出不顯眼蛾達(dá)3倍。需要記錄什么數(shù)據(jù)？若實(shí)驗(yàn)只做一代，能說(shuō)明問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn):英國(guó)模擬實(shí)驗(yàn)以真實(shí)事例為情境背景，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；通過(guò)小視頻指導(dǎo)，快速讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；通過(guò)問(wèn)題串的引導(dǎo)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確各個(gè)步驟、材料模擬的是真實(shí)情境中的何種事件和何種生物；統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)要充分，使得學(xué)生在活動(dòng)中能夠真正徹底的理解生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。模擬實(shí)驗(yàn)以真實(shí)事例為情境背景，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)模擬：樺尺蛾群體顏色改變這些實(shí)驗(yàn)用具分別能模擬哪些角色？樺尺蛾環(huán)境捕食者活動(dòng)模擬：樺尺蛾群體顏色改變這些實(shí)驗(yàn)用具分別能模擬哪些角色？(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件1、將紅、黃、綠、白各25個(gè)別針混合均勻撒到墊子上。2、三位同學(xué)拿走別針。模擬什么過(guò)程？能否經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察？3、每位同學(xué)捕食25個(gè)個(gè)體后結(jié)束捕食。記錄幸存者數(shù)量。還剩多少幸存者？4、給每個(gè)幸存者各放入3個(gè)與其顏色相同的“后代”。后代與幸存者共同返回環(huán)境。顏色相同體現(xiàn)什么生物學(xué)現(xiàn)象？5、開(kāi)始下一代的捕食。共捕食3代。模擬什么過(guò)程？四種顏色模擬的是什么？播放演示視頻1、將紅、黃、綠、白各25個(gè)別針混合均勻撒到墊子上。2、三位被捕食者體色捕食代數(shù)綠色黃色紅色白色（第一代初始數(shù)目）20202020第一代幸存者（第二代初始數(shù)目）第二代幸存者（第三代初始數(shù)目）第三代幸存者實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________被捕食綠色黃色紅色白色（第一代初始數(shù)目）20202020第一達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果通過(guò)治理，曼徹斯特地區(qū)的樹(shù)木變回了淺色，樺尺蛾群體又會(huì)進(jìn)化成什么樣子？如果通過(guò)治理，曼徹斯特地區(qū)的樹(shù)木變回了淺色，樺尺蛾群體又會(huì)進(jìn)紙張+紙片紙片較薄，學(xué)生不易抓起，耗時(shí)較長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)分析紙張+紙片對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)分析紙張+紐扣紐扣立體，方便抓起若紙張區(qū)域過(guò)大，學(xué)生下意識(shí)的選擇離自己近的個(gè)體，中間的個(gè)體基本保留。背景不宜過(guò)大，最好不要超過(guò)0.8m×0.8m紙張+紐扣若紙張區(qū)域過(guò)大，學(xué)生下意識(shí)的選擇離自己近的個(gè)體沙子+紐扣背景小、分布密，沙子沾手，影響實(shí)驗(yàn)室整潔沙子+紐扣絨布+紐扣或豆子紐扣、豆子立體，方便抓起，絨布不容易讓豆子滾散絨布+紐扣或豆子問(wèn)題解決策略不要事先觀察，背對(duì)實(shí)驗(yàn)桌，規(guī)定快速捕食（喊拍子）；中途監(jiān)督者可以轉(zhuǎn)動(dòng)墊子2-3次刻意捕食數(shù)剩余“獵物”，耗時(shí)/錯(cuò)誤后重來(lái)組長(zhǎng)和“捕食者”同時(shí)計(jì)數(shù)，避免計(jì)數(shù)失誤不明白具體操作細(xì)節(jié)提前錄制視頻事先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真問(wèn)題解決策略不要事先觀察，背對(duì)實(shí)驗(yàn)桌，規(guī)定快速捕食（喊拍子）模擬保護(hù)色的形成過(guò)程（室外）草地石磚地模擬保護(hù)色的形成過(guò)程（室外）草地石磚地鵪鶉屬雜食性動(dòng)物，對(duì)各種顏色的米粒并無(wú)刻意選擇，而在不同顏色背景下，饑餓的鵪鶉會(huì)主動(dòng)選擇顏色相對(duì)比較明顯的食物取食。實(shí)驗(yàn)用品：每組取鵪鶉1只，黑米(黑色)、紅米(土黃色)、白米若干，A3白紙、黑色卡紙各一張，鞋盒一個(gè)(防止鵪鶉四處走動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果)鵪鶉取食米粒實(shí)驗(yàn)鵪鶉屬雜食性動(dòng)物，對(duì)各種顏色的米粒并無(wú)刻意選擇，而在不同顏色1、取各色米粒各30顆，混合均勻后散放于鞋盒中的白紙上；將饑餓鵪鶉放在白紙上，任其啄食米粒；1min后，將鵪鶉移開(kāi)，統(tǒng)計(jì)剩下的各種米粒的數(shù)量；實(shí)驗(yàn)步驟2、假設(shè)每個(gè)“幸存者”都產(chǎn)生3個(gè)后代，而且顏色與原來(lái)相同，按此規(guī)律再補(bǔ)充相應(yīng)的米粒數(shù)。每輪開(kāi)始時(shí)記錄下各色米粒的數(shù)目。3、將白紙換成黑色卡紙，重復(fù)。1、取各色米粒各30顆，混合均勻后散放于鞋盒中的白紙上；將饑白紙黑、紅、白米各30粒（食用色素染色）動(dòng)物選擇：鵪鶉、雞、吃谷物的鳥(niǎo)白紙黑、紅、白米各30粒（食用色素染色）動(dòng)物選擇：鵪鶉、雞、注：不考慮種群數(shù)量穩(wěn)定，每次取食數(shù)量不等；為每個(gè)幸存者補(bǔ)充3個(gè)后代。注：不考慮種群數(shù)量穩(wěn)定，每次取食數(shù)量不等；為每個(gè)幸存者補(bǔ)充3達(dá)爾文貝格爾號(hào)環(huán)球航行教學(xué)策略二選自雷明老師的課達(dá)爾文教學(xué)策略二選自雷明老師的課26種陸棲鳥(niǎo)類(lèi)中有25種特有，海生魚(yú)類(lèi)有15種是新種；185種綠色開(kāi)花植物中有100種是新種。加拉帕戈斯群島26種陸棲鳥(niǎo)類(lèi)中有25種特有，海生魚(yú)類(lèi)有15種是新種推薦視頻：《加拉巴哥群島》第二集《改變世界的島嶼》00:13:00-00:14:37（加拉帕戈斯雀）為什么加拉帕戈斯群島各島嶼上的地雀喙存在明顯差異？提出問(wèn)題：推薦視頻：《加拉巴哥群島》第二集為什么加拉帕戈斯群島各島嶼上(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件人工選擇的啟示野生鯽魚(yú)變異個(gè)體后代個(gè)體間性狀差異保留有觀賞價(jià)值個(gè)體各種各樣的金魚(yú)品種人們意愿逐代選擇飼養(yǎng)人工選擇的啟示野生鯽魚(yú)變異個(gè)體保留有觀賞價(jià)值個(gè)體各種各樣的金人工選擇能培育出不同金魚(yú)品種四中雷鳴老師人工選擇能培育出不同金魚(yú)品種四中雷鳴老師人工選擇舉例人工選擇舉例(名師整理)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7單元第3章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》精品課件聯(lián)想：自然界中是否也有一種選擇作用推動(dòng)著生物的進(jìn)化呢？設(shè)想：與人工選擇相似，生活在自然界中的生物是受自然環(huán)境選擇的。聯(lián)想：加拉帕戈斯群島共同祖先？加拉帕戈斯群島共同祖先？活動(dòng)：模擬自然選擇

材料用具：四種不同形狀的工具，模擬“豆豆鳥(niǎo)”不同的喙。培養(yǎng)皿中的豆豆模擬自然界中的食物；毛巾模擬豆豆鳥(niǎo)的嗉囊。活動(dòng)：模擬自然選擇

材料用具：培養(yǎng)皿中的豆豆模擬自然界中的方法步驟：1.假設(shè)每種親代的“豆豆鳥(niǎo)”在生存中必須取得20個(gè)豆豆才有可能繁殖后代。

2.在規(guī)定時(shí)間，用“喙”將培養(yǎng)皿中的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。3.捕食不夠20者淘汰。給每個(gè)幸存者補(bǔ)充3個(gè)“后代”。后代與幸存者共同返回環(huán)境。4.重復(fù)步驟2、3……方法步驟：

鑷子夾子針形勺形第一代：親代數(shù)量2222第一代：幸存數(shù)量1002第二代：起始數(shù)量3006第二代：親代和后代幸存數(shù)量0005第三代：起始數(shù)量00015第三代：親代和后代幸存數(shù)量

鑷子夾子針形勺形第一代：親代數(shù)量2222第一代：幸存分析：模擬自然選擇

思考1：

生存下來(lái)的個(gè)體最多的是哪一種“豆豆鳥(niǎo)”？如果再繁殖下去，且都存活的話(huà)，數(shù)量是多少？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？過(guò)度繁殖分析：模擬自然選擇

思考1：過(guò)度繁殖分析：模擬自然選擇

思考2：

為什么有些種類(lèi)的“豆豆鳥(niǎo)”沒(méi)機(jī)會(huì)繁殖而被淘汰了？如果食物足夠多，它們會(huì)被淘汰嗎？生存斗爭(zhēng)分析：模擬自然選擇

思考2：生存斗爭(zhēng)分析：模擬自然選擇

思考3：

每種鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)會(huì)在它們的后代中表現(xiàn)出來(lái)嗎？同種“豆豆鳥(niǎo)”的不同后代是否會(huì)有差異？

遺傳變異分析：模擬自然選擇

思考3：遺傳變異分析：模擬自然選擇

思考4：

是