一年級下冊語文能力提升講義-第9講 好朋友 全國通用

第9講好朋友第9講好朋友1.掌握散文中的對話。1.掌握散文中的對話。2.能根據(jù)散文的語言形式進行簡單的仿編，發(fā)展口語表達能力。3.進一步了解事物間的應對關系。4.復習學過的拼音。1.本活動選取的散文《好朋友》以對話式的語言表現(xiàn)出一些關聯(lián)事物之間的關系，在活動中，教師利用聲形并茂的電腦課件讓幼兒理解散文詩，并引導幼兒開拓思維，利用生活中的常見事物，積極嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒靈活使用語言的能力。1.本活動選取的散文《好朋友》以對話式的語言表現(xiàn)出一些關聯(lián)事物之間的關系，在活動中，教師利用聲形并茂的電腦課件讓幼兒理解散文詩，并引導幼兒開拓思維，利用生活中的常見事物，積極嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒靈活使用語言的能力。2.復習學過的拼音。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一導入談話導入我們每個人都有好朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？他長的什么樣子？穿什么衣服？你的好朋友有哪些優(yōu)點？你為什么要找他做好朋友？請小朋友說給別人聽聽。找朋友兒歌理解我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？小朋友看看桌上有哪些東西，和其它小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友？【講解過程】1.分別出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨鞋，動腦筋想一想從中找出它們的好朋友。2.初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。你是怎么為圖片配對的？為什么？（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？3.每人一張作業(yè)紙，進行連線練習。讓孩子們一邊連一邊說出誰是誰的好朋友。加深鞏固一對一好朋友的關系。4.剛才，我們小朋友連線做得很好，都知道水壺的好朋友是水杯，桌子的好朋友是椅子，鑰匙的好朋友是鎖，雨傘的好朋友是雨鞋，它們呢誰也離不開誰，它們也是我們人類的好朋友。所以小朋友在用它們的時候，一定要好好愛護它們。5、出示鳥籠（PPT出示）：

這是什么呀?那你在哪里見過呢？那誰知道鳥籠的好朋友是誰呢?（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？師：小朋友想一想，如果把你們整天關在屋子里不讓出去，你們愿意嗎？那同樣的,你們想一想,把小鳥整天關在籠子里它們也不愿意啊。小鳥啊,也愿意飛向藍天、白云、大森林和綠草地。所以，藍天、白云、大森林和綠草地才是它們的好朋友。老師相信小朋友都喜歡小鳥，所以愛鳥的孩子也是它們的好朋友。（3）你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個愛鳥的孩子？6.教師小結，欣賞故事。（1）“小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友剛才從這些物品中找到的好朋友，編成一段對話好不好？”示例：茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對!”提問：其它物品是怎么對話的？誰來表演一下？好朋友茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對!”桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！币巫诱f：“對!”鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！辨i說：“對!”雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！庇晷f：“對!”鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥說：“不對!不對!”小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地?！毙▲B還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！保?）集體看圖講述故事一遍。兒歌創(chuàng)編討論：生活中還有什么東西是好朋友？音樂活動：找朋友音樂活動：找朋友。學習兒歌《好朋友》（1）跟隨音樂一起朗誦兒歌。（2）跟著歌詞做相應動作。（3）做著動作去找朋友。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二sònɡyuánèrshǐānxī送元二使安西tánɡ·wánɡwéi唐·王維wèichénɡzhāoyǔyìqīnɡchén渭城朝雨浥輕塵，kèshèqīnɡqīnɡliǔsèxīn客舍青青柳色新。quànjūnɡènɡjìnyìbēijiǔ勸君更盡一杯酒，xīchūyánɡɡuānwúɡùrén西出陽關無故人。環(huán)節(jié)三復習拼音環(huán)節(jié)三我們學過的拼音你都認識嗎？讓我們一起來做游戲吧！打撲克游戲：把學過的拼音字母做成一張張撲克，一人一次打撲克，打翻開并讀出來就可以擁有這張撲克了。到最后誰手里的撲克最多誰就贏了?？偨Y總結1.你知道了生活中的好朋友有哪些？2.《好朋友》的歌你會唱了嗎？3.《送元二使安西》這首詩你會背了嗎？附教材:好朋友茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對!”桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”椅子說：“對!”鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”鎖說：“對!”雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。”雨鞋說：“對!”鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥說：“不對!不對!”小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地?！毙▲B還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！庇夷X開發(fā)右腦開發(fā)近些年來，在國外傳入的早教概念的熏陶和就學競爭的壓力下，國內的父母們已經(jīng)越來越有早教意識。而目前從日本興起、風靡東南亞的“右腦開發(fā)”理論，也傳入了我國，讓無數(shù)父母狂熱追逐。那么“右腦開發(fā)”究竟開發(fā)了孩子什么潛能？它是否適合中國的孩子?中國的家長們對它有哪些認識誤區(qū)呢?理論背景

“右腦開發(fā)”開發(fā)些啥?兒童在6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時期，如果錯過這個時期，隨著年齡的增長和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會變成只會使用左腦思維的“左腦人”，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機械人”。聯(lián)合國倡導在21世紀全面開啟人類智慧工程—————全腦工程。而全腦工程的實質和核心就是開發(fā)人特別是兒童的右腦。研究顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學術腦”，主要負責語言、邏輯、數(shù)學和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時期，通過訓練孩子背誦兒歌和詩詞、學習生字、練習簡單的加減法等都能刺激孩子的左腦發(fā)育。右腦又稱“藝術腦”，主管韻律、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力。孩子是否具有創(chuàng)造力和想像力，右腦起著重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、聽音樂以及讓孩子做簡單的設計等，