《夏夜多美》教案（14篇）

《夏夜多美》教案（14篇）【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫忙它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)光美，而助人為樂的精神更美。

【教學(xué)理念】

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛夢(mèng)想，又特別喜愛小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話布滿了奇怪心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、使學(xué)生初步樹立愛護(hù)環(huán)境，愛惜昆蟲的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、課件觀賞，感受“風(fēng)光美”

１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，漂亮多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。

４、師小結(jié)：這是一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠預(yù)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，勞碌了一天的小蜻蜓也開頭休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的安靜呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡察）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)力量。

３、反應(yīng)：

⑴認(rèn)讀生字。

⑵分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

⑶師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀特別有興趣。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

１、四人小組合作爭(zhēng)論：

課文中你最喜愛哪只小動(dòng)物，說說為什么。

溝通：

⑴喜愛睡蓮姑姑：

①課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

②課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④誰來當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）

⑤師：假如你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥出示句子：

小螞蟻特別感謝，連聲說：“感謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感謝之情吧。

⑵喜愛螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

２、師：有了那么多朋友的幫助，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的快樂啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻快樂嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比方真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

１、師：“星星觀察了，快樂地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么快樂？

２、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他快樂地眨著眼睛。

３、出示最終一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是風(fēng)光美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)力量，表達(dá)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

４、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們確定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【教學(xué)反思】

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生進(jìn)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

１、課件的運(yùn)用不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長(zhǎng)。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培育了他們的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。表現(xiàn)在：敬重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的仆人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人；增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的仆人。

《夏夜多美》教案篇2

1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生奇怪、留意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱忱，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)中注意培育學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都情愿參加教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采納多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，變枯燥的識(shí)字為歡樂的嬉戲。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂的精神美。

4、愛護(hù)環(huán)境，愛惜昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，具有幫忙他人的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，提醒課題。

小朋友都喜愛童話故事，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來看看。

二、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些得意的小動(dòng)物？請(qǐng)告知大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找朋友幫忙解決。

用“——”畫出覺得最喜愛的句子。

三、檢查反應(yīng)，學(xué)生匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜愛，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜愛的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。

2、依據(jù)答復(fù)，課件出示對(duì)話。

（1）指導(dǎo)后指名讀。

（2）喜愛讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，穩(wěn)固識(shí)字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛剛熟悉了沒有。（出示生字）

2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

（1）目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）

月要腰（找到腰的位置與教師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

日寸時(shí)（敘述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

3、出示生字卡，開火車識(shí)字。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：教師來扮演睡蓮姑姑，誰情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫忙可快樂了，說說你得到別人幫忙時(shí)，會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫忙要有禮貌，別人需要幫忙時(shí)要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。

《夏夜多美》教案篇3

【教材簡(jiǎn)說】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的風(fēng)光美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜愛聽故事嗎?

(喜愛)

(聽錄音)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生答復(fù))

師：剛剛，大家聽到的這個(gè)故事，就是今日我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

師：學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反應(yīng)讀：

教室依據(jù)學(xué)生的.反應(yīng)，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

5、思索讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思索：

星星為什么快樂?

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠意才感人。感謝有言行，感謝最好聽。

師：剛剛我們熟悉的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最漂亮，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己熟悉的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三、練習(xí)

小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)嘉獎(jiǎng)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前教師提出的問題(小黑板出示)

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需熟悉的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀看字型，構(gòu)造。

找出自己認(rèn)犯難寫的字。

(學(xué)生答復(fù))

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡察輔導(dǎo)。

學(xué)生單獨(dú)練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀看對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)相互說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的風(fēng)光美，助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫，同學(xué)們，觀看這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，悄悄聽教師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（教師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛這個(gè)故事嗎？情愿把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起翻開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一局部。

（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次局部。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們究竟說了什么？究竟做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

2、自由組合說夏夜。按觀看對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位爭(zhēng)論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小教師到臺(tái)前講解方法，溝通記憶。

3、猜字嬉戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀看要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提示大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

《夏夜多美》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

3、能把這個(gè)故事表演出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心靈美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小伙伴的心靈美。

【教學(xué)用具】

多媒體課件，頭飾。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：小朋友們，夏天立刻就要到了，夏天晚上的星空非常漂亮，想不想一起去看一下呀?

(播放夏夜的星空flash，配樂)

師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

生：夏夜多美!

二、新授

師：對(duì)啊，夏夜多美啊!

(板書課題)

1、那誰能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?

(學(xué)生有感情地讀)

師：通過你的朗讀，教師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個(gè)小故事呢?聽的時(shí)候有個(gè)要求：故事中講到了誰?

(播放課文錄音)

(聽完后)

師：誰來說說看，故事中講到了誰?

(睡蓮蜻蜓螢火蟲螞蟻)

2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說出來，可見剛剛大家聽得特別認(rèn)真。其實(shí)啊，這個(gè)故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快翻開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時(shí)候思索：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。

學(xué)生讀。

師：誰來答復(fù)我剛剛的問題?

生：夏夜，在公園里。

師：從哪里看出來的，把它讀出來。

生：第一段。

(課件出示第一段)

誰能把這句話讀好?有感情地讀。

師：那么寧靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

(螞蟻)

對(duì)啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。究竟是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告知你的同桌。

學(xué)生讀。

師：究竟是怎么回事呀?

(小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話，首先我們來看第一次：

(課件出示)

⑴先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀：

師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

(睡蓮：關(guān)懷螞蟻。螞蟻：掉進(jìn)池塘，很焦急)

師：假如讓你在括號(hào)里填上一個(gè)適宜的詞語，你會(huì)填什么?

(關(guān)懷、焦急)

你能不能帶上這種語氣讀一讀?

(生讀，讀出關(guān)懷、著急的語氣，教師引讀)

分男女生讀，教師引讀。

⑵師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示其次組對(duì)話)我們一起來看一下：

誰能把它讀好?

(指名讀)

重點(diǎn)讀出螞蟻的感謝之情。

⑶看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠铝恕?/p>

(出示第三組對(duì)話)

誰能讀好?

(指名讀)

你能不能把這種表情讀出來?

分男女生朗讀。

⑷師：當(dāng)他們正在焦急的時(shí)候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫助了，他們是怎么幫忙小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個(gè)念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

(小組練習(xí))

全體演一演(教師讀旁白，其他分三組演)。

⑸師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。

(出示第14段)

請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。

下面教師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

除了課文中寫的，你還知道嗎?

青青的()綠綠的()()的()

⑹再齊讀14段：

師：星星觀察了，快樂地眨著眼睛，你知道星星為什么那么快樂嗎?

(看到他們都那么熱心地幫忙小螞蟻，星星能不快樂嗎?)

假如你就是天上那顆星星，你會(huì)說什么呢?

⑺師：小伙伴們幫忙了小螞蟻，小螞蟻順當(dāng)?shù)郊伊?，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜靜靜的。啊，多美的夏夜呀!

(出示句子)

師：那么，這個(gè)夏夜美在哪里?

(風(fēng)景，小伙伴們相互幫忙，他們的心靈更美)

師：你能不能通過對(duì)這句話的朗讀，把這種美表達(dá)出來?

(配樂)

三、表演

1、師：你最喜愛故事當(dāng)中的誰?請(qǐng)你把它說的話讀一讀。

(學(xué)生練習(xí))

師：下面教師讀旁白，你喜愛誰就讀誰的話。明白嗎?

(分角色讀)

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演，配上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。

先請(qǐng)四個(gè)人上前，教師讀旁白。

再請(qǐng)四人個(gè)，學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。

【教學(xué)反思】

《夏夜多美》是一篇比擬感人的童話故事，一只小螞蟻一不當(dāng)心掉進(jìn)了池塘，溫柔和善的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫忙他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美妙的情感所感染。全文共有16個(gè)自然段，主要以對(duì)話的方式綻開故事的表達(dá)。首尾襯以環(huán)境描寫，襯托夏夜之美。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先播放夏夜的flash動(dòng)畫(配樂)，讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)景美，并在此根底上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來，通過讀課題表達(dá)出來，這一點(diǎn)我覺得自己還是勝利的，學(xué)生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得特別不錯(cuò)，但在真正教學(xué)過程中，還有許多地方不夠抱負(fù)：

首先，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話時(shí)，通過理解課文內(nèi)容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動(dòng)，在原有的根底上(睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學(xué)生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!我個(gè)人的設(shè)想還是比擬完善的：盼望通過學(xué)生對(duì)課文的理解，感受他們當(dāng)時(shí)的心情，然后再提高一個(gè)層次：替課文補(bǔ)充句子。通過補(bǔ)充，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解他們的心情，從而在朗讀的時(shí)候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學(xué)生很難精確地說出他們的心情(特殊是睡蓮)，幾經(jīng)提示之后牽強(qiáng)能說出一點(diǎn)，但理解得不夠深入、透徹，沒有到達(dá)預(yù)先設(shè)想的效果，可能是我高估了學(xué)生的水平。

其次，在練習(xí)說話時(shí)，也消失了問題。課文中提到了：星星觀察了，快樂地眨著眼。我提問：星星為什么快樂地眨著眼?假設(shè)你就是天上的那顆星星，你會(huì)說什么?原告我以為這個(gè)開放式的問題很簡(jiǎn)單答復(fù)：由于看到大家那么熱心地幫忙小螞蟻，星星很快樂。假如自己是星星，他可能會(huì)說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實(shí)際上，我這個(gè)問題提下去，學(xué)生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活潑，導(dǎo)致課堂限入僵局，在我一再提示下，只有少數(shù)學(xué)生牽強(qiáng)能答上一點(diǎn)。我在想，這是我的緣由，可能是我沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，也可能是我備課時(shí)的失策，沒有備好學(xué)生這一關(guān)。

再次，課堂上常常消失冷場(chǎng)，導(dǎo)致時(shí)間上的緊急，或者說是來不及。在備課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生上來把這個(gè)故事演一演，我想讓學(xué)生在理解課文的根底上，把故事情節(jié)表演出來，既符合了學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，又可以加深他們的印象。但實(shí)際上由于時(shí)間太緊，最終這個(gè)環(huán)節(jié)根原來不及演，這也是這堂課中比擬圓滿的一個(gè)方面。

總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果，我想緣由主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氣氛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好，固然還有其他方面很多緣由，所以才導(dǎo)致課堂質(zhì)量的低下。

《夏夜多美》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟悉蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能抓住童話角色、構(gòu)造特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣導(dǎo)入新課

1、(課件出示夏夜的公園圖)請(qǐng)學(xué)生看圖說說夏夜的美景。

2、夏夜真美，今日我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

15、夏夜多美

讀課題。

3、過度：

在這么漂亮的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌爭(zhēng)論剛剛的問題。

3、全班溝通。

三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

⑴看圖說說小螞蟻的樣子。

學(xué)習(xí)生字趴、根。

設(shè)疑:小螞蟻為什么哭呢?

⑵同桌讀第一至第五自然段，并爭(zhēng)論以上問題。

⑶全班溝通。

⑷指導(dǎo)讀第三自然段。

⑸學(xué)習(xí)第四自然段：

①它的哭聲引來了誰?

學(xué)習(xí)蓮。

②如何幫忙小螞蟻?

讀第四自然段。

③學(xué)習(xí)腰、爬，請(qǐng)學(xué)生表演這一節(jié)。

⑹學(xué)習(xí)第五自然段：

①自由讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解特別感謝、連聲。

②指導(dǎo)朗讀。

⑺角朗讀第一至第五自然段。

2學(xué)習(xí)第六第七自然段：

⑴睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

⑵小螞蟻情愿嗎?指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母焦急的樣子。

3、表演讀1～7的對(duì)話。

4、睡蓮姑姑有方法讓它回去嗎?為什么?

又有誰幫助了呢，讀8～13節(jié)。

指名答復(fù)，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對(duì)話。

5、小螞蟻是怎樣回家?

看課件先說說。再讀課文中的第13節(jié)。

6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜愛的角色。

你最喜愛誰?為什么?

教師扮演記者采訪小朋友。

四、穩(wěn)固生字

1、猜謎。

2、同學(xué)做動(dòng)作教師猜。

3、拿卡片考小朋友。

五、課后延長(zhǎng)

1、想一想：

小螞蟻回家后會(huì)是怎樣一幅情景?

2、自找同伴表演課文。

【課堂構(gòu)思】

這是一篇童話故事，小朋友特寵愛像這樣的文章，且兒童喜愛表演，我利用這點(diǎn)，課堂上安排了大量的表演，且借助肯定的想象，通過抓住彼此間的對(duì)話進(jìn)展大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)助人為樂的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、生字卡片，錄音機(jī)。

2、觀看漂亮的夜景。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的風(fēng)光。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

3、學(xué)生自讀課文，畫誕生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫忙解決)

2、結(jié)合課文內(nèi)容，敏捷多樣地識(shí)記生字。

3、了解自學(xué)狀況。

⑴出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

⑵做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

4、溝通識(shí)字方法和閱歷。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1、認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。

2、說一說識(shí)記的方法。

3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿態(tài)。

五、穩(wěn)固字詞

1、讀文中有生字的6個(gè)句子。

2、用字?jǐn)U詞。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜靜靜的，一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回憶課文)

二、整體感知

1、生默讀課文：畫出覺得最動(dòng)人的句子。

2、把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感謝的詞句。

2、承受別人幫忙時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。

3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫忙小螞蟻的句子，說一說他們得意嗎?

4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5、說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)快樂不僅是由于到家，更是由于有了大家的熱心幫忙。)

6、爭(zhēng)論體會(huì)夏夜風(fēng)光美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1、讀生字“她、他”等。

2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)分。

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語：多美的()快樂地()靜靜靜的()……。

2、做“找朋友”嬉戲。

3、課外延長(zhǎng)，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案篇8

一、說教材

大家好，今日我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》其次課時(shí)?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以歡樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美妙。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂的精神更美。

二、說學(xué)情

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培育學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到精確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積存美麗的語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會(huì)夏夜的風(fēng)光之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。

感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

現(xiàn)在我說說我的教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固識(shí)字力量

識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語文課堂要讓孩子喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀精確了，小蜻蜓就能順當(dāng)飛回去，誰情愿幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“感謝你們，是你們的仔細(xì)朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生開心地穩(wěn)固了新詞，又讓他們感受到了幫忙他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入其次步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積存詞語并感受語言的美麗。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜風(fēng)光美這一局部，我先采納教師范讀法，讓學(xué)生通過聽教師讀，感受課文語言的美麗，又運(yùn)用直觀形象法，用展現(xiàn)夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過提問“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：

我看到了——的——

加深了學(xué)生對(duì)夏夜風(fēng)光美的感悟，而且積存了語言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用力量以及口頭表達(dá)力量。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最常常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必需具備的閱讀力量。”低年級(jí)語文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感知力量較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有肯定困難。我采納了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活潑了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀力量。

2、通過生活閱歷的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比方文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“假如是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的著急、可怕了，讀得很精彩，其次次對(duì)話讀出小螞蟻的感謝也是如此。

3、通過評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻當(dāng)心地飛過許多許多地方……”其他小朋友立刻就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《根底教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有共性地學(xué)習(xí)”，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采納了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語言的運(yùn)用。在這漂亮的夏夜里，公園里靜靜靜的，大家都睡著了……教師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然進(jìn)展。許多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友答復(fù)“由于她顯得很想幫忙小螞蟻了。”通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。

三、情感熏陶，提升學(xué)生品行

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必定是廣泛而深刻的。”所以語文課堂上教師要注意培育學(xué)生的情操。在讀透了文本的根底上，我通過提問“星星為什么快樂地眨著眼睛？”來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說說這個(gè)夏夜的快樂事，理解比夏夜風(fēng)光更美的是助人為樂的精神，表達(dá)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

(這樣的作業(yè)表達(dá)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延長(zhǎng)，讓其共性在繪畫與講解中充分張揚(yáng)。)

《夏夜多美》教案篇9

一、教材分析：

《夏夜多美》向我敘述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫忙它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容嚴(yán)密協(xié)作，圖文并茂。語言生動(dòng)美麗，極富童趣，讀了這篇課文惦念孩子們能感受到夏夜的風(fēng)光美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的風(fēng)光美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在讀書溝通中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

從小動(dòng)物們幫忙小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道教師最喜愛哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜愛夏天，并且最最喜愛夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜漂亮幻燈片）。夜空中很多顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃耀出迷人的光線。公園里，靜靜靜地，全部的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)漂亮的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)漂亮的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前教師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師依據(jù)生的答復(fù)貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)淘氣的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們情愿幫助，把他們送回家嗎？（情愿）你情愿送誰？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群好玩的字寶寶，它觀察你們都這么聰慧，就想和你們做一個(gè)好玩的嬉戲，你們情愿嗎？（情愿）那聽清晰他們的要求：觀察他們之后，馬上喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、焦急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示感謝、彎腰、爬）

8、師：淘氣的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還熟悉他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的風(fēng)光美、助人為樂的精神更美。

熟悉了好玩的生字寶寶，信任你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜靜靜、感謝，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜靜靜的感覺呀？誰能讀出靜靜靜的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜靜靜來形容。師：我聽到了一個(gè)詞（出示感謝）誰熟悉這個(gè)詞？生讀誰能用感謝說一句話？

2、生：我很感謝我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感謝睡蓮姑姑，那可不是一般的感謝而是特別感謝（出示特別感謝）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說感謝。連聲說感謝是怎么說？

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說感謝您睡蓮姑姑）

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此特別感興趣，表演地也特別好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且特別熱忱地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊美啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?。（師引?dǎo)生說一句完整的話）

8、生：我看到了夜空中有很多顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）

12、師：小螞蟻是怎么說的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在焦急地處處查找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多焦急呀，現(xiàn)在假如你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎？（不會(huì)）

18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。）齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒方法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫助了？（生讀書）

20、師：誰來幫助了？（小蜻蜓）你情愿當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（情愿）師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）

21、師：感謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓情愿幫助？那你也來表表你的決心吧！

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也感謝你。還有情愿幫助的嗎？都情愿呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？生：螢火蟲。

26、師：你情愿當(dāng)螢火蟲嗎？（情愿）你準(zhǔn)備怎么幫助？

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！（出示：我來給你們照亮）生：我來給你們照亮。

29、師：感謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲情愿幫助嗎？（生都舉起手來）你們都情愿幫助呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）

30、生：我來給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這漂亮的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫忙小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。

《夏夜多美》教案篇10

【設(shè)計(jì)理念】

這是個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫忙它回到了家。這個(gè)故事，既讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)光美，同時(shí)出突出助人為樂，精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要通過學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗(yàn)閱讀的樂趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)談夏夜，利用兒童的生活閱歷，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)承受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，溝通收獲

1、溝通會(huì)讀了什么?

2、溝通會(huì)認(rèn)了哪些字?

3、溝通想問什么?

引導(dǎo)學(xué)生在溝通中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探究末知的內(nèi)容。

三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美

1、學(xué)生自主選擇喜愛朗讀的自然段。

2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

以讀代講，對(duì)文章的內(nèi)容不做具體的分析，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

四、書寫指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺識(shí)字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，供應(yīng)展現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培育良好的寫字習(xí)慣。

五、延長(zhǎng)與連接

讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》其次課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

《夏夜多美》教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉13個(gè)生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語氣。

2、自主發(fā)覺發(fā)覺識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解感悟課文內(nèi)容，從中體會(huì)到夏夜的美妙，培育學(xué)生與人共處、相互關(guān)懷的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合上下文和生活實(shí)際感悟課文內(nèi)容，并能有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)要有與他人相互關(guān)懷的好品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)備】動(dòng)物頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

給每個(gè)同學(xué)戴上有關(guān)文中動(dòng)植物的頭飾。

你們知道它們都是誰嗎?看到這幾位朋友，你會(huì)聯(lián)想到什么?

它們之間的確發(fā)生了一件事，就在一個(gè)漂亮的百般夜，想知道究竟是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就一起去這漂亮的百般夜去看看吧!

板書：百般夜多美

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、平常同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來學(xué)習(xí)課文的呢?

2、范讀課文，留意生字讀音。

3、分小組學(xué)習(xí)：

⑴自讀課文，畫生字、讀生字。

⑵采納自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

⑶組內(nèi)溝通。

4、匯報(bào)溝通：

⑴教師檢查自學(xué)：師生溝通可利用歌謠識(shí)字、猜迷識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生選喜愛的方法識(shí)字。

⑵誰愿做小教師，領(lǐng)大家讀─認(rèn)讀生字卡片。

三、精讀課文、體會(huì)情感

1、以開火車方式檢查學(xué)生是否已讀正確。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一到七自然段：

⑴通過理解感謝您、焦急等詞語，體會(huì)動(dòng)物感情，并練習(xí)朗讀。

⑵表達(dá)訓(xùn)練：你以為小螞蟻是怎樣的孩子?

⑶指導(dǎo)分角色朗讀：

小螞蟻和睡蓮的話被誰聽見了，接著又發(fā)生了什么變化呢?

3、練習(xí)朗讀第八到十二自然段：

⑴小組同學(xué)練習(xí)朗讀。

⑵通過蜻蜒、螢火蟲兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。

⑶你認(rèn)為怎樣才能讀好這幾段。

(小組內(nèi)溝通)

⑷分角色朗讀。

4、朗讀十三至十四自然段：

⑴朗讀表演這兩段課文，看看哪個(gè)同學(xué)表演的更精彩。

小組內(nèi)練習(xí)、再師生共同朗讀表演。

⑵表達(dá)訓(xùn)練：用你自己的話說一說小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的。

⑶通過飛呀飛飛過飛到等詞語的理解，感受百般夜的美，體會(huì)小動(dòng)物的行為。

⑷學(xué)生活動(dòng)：你看到了這樣的事情，你會(huì)做怎樣的評(píng)價(jià)?學(xué)生講座溝通。

⑸學(xué)生匯報(bào)：

提醒主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關(guān)懷、相互幫忙讓人感到更美。

5、同學(xué)們的臉上都是快樂的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。

齊讀第十五、十六自然段。

一起感受這夏夜的美妙。

四、戴頭飾分角色朗讀全文，感受夏夜的美

五、總結(jié)全文

《夏夜多美》教案篇12

1、談話引入，板書課題。

2、聽錄音朗讀課文，思索：漂亮的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

3、爭(zhēng)論：

師：故事的主角是誰呀？

生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

（師依據(jù)答復(fù)用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮）

生：我知道教師為什么用紅筆寫在黑板上。

師：你說說看。

生：教師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫忙小螞蟻。

［評(píng)點(diǎn)：平常，教師有用紅筆板書受表揚(yáng)同學(xué)名字的習(xí)慣。這個(gè)同學(xué)能留意到教師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣，并由此引發(fā)了類比聯(lián)想，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化，給孩子制造主動(dòng)思索、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是我的教學(xué)理念之一。］

師：你很擅長(zhǎng)發(fā)覺。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思索、發(fā)覺是熬煉頭腦的好方法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思索問題。）

生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

師：說得多好??！不愧為金頭腦。

生：我有問題。

師：別急，說完整，問吧！

生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫忙別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

師：?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙袢盏膯栴}專家了。大家想想吧。

該生滿臉懷疑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為寧靜。但觀看一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思索。

師：那么，再讀讀課文，從書中查找答案吧。

（生紛紛讀課文）

生：我知道了。（聲音很大，全班又寧靜下來。）教師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些感動(dòng)，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“感謝您，睡蓮姑姑。”

師：感謝你讓我們一起共享了你的發(fā)覺。我們一起來讀讀第五自然段吧。

（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感謝、謝。）

生：“連聲”是什么意思？

生：就是始終說，始終說嘛！

生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了許多遍。

生：教師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“感謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)當(dāng)用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了許多聲“感謝”。

師：你發(fā)覺的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？

［評(píng)點(diǎn)：這是一次勝利的質(zhì)疑，閃耀著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”是我常常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一。學(xué)會(huì)批判性地讀書、思索，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的根底，是問題意識(shí)深入人心的表達(dá)。］

生：我對(duì)剛剛的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)憂，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)憂。