《語文樂園》教學設計

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教學目標：

1、讀通根據(jù)從小到大的歸屬關系排列的詞語，并理解意思。

2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫規(guī)范、美觀。

3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲得學問。

4、通過讀句子，發(fā)覺表示時間先后依次的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。

教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。

教學打算：課件、收集的名言、成語、

教學時間：兩課時

第一課時

一、導語：

同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關動物的學問，而且積累了很多美麗的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進樂園四，接著感受學詞學句的歡樂。

二、學習讀一讀。

1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候留意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發(fā)覺了什么?

4、這兩組詞語都是有規(guī)律的，他們是按肯定的依次排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按肯定的依次排列嗎?(學生動手排列，思索為什么這樣排。)

5、依次齊讀詞語。

三、學習讀一讀、想一想。

1、在我們的語文中，有些詞語可好玩了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什么特點?

4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。

5、指名說。

6、試一試讀好詞語，自己練讀。

7、師生對讀。

8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告知大家。

四、學習探究欲發(fā)覺。

1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，留意帶電的詞，你發(fā)覺了什么?

2、帶點的詞語都是表示時間先后依次的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后依次的詞語。同桌互說。

4、指名說。

5、小組溝通說話，用上時間的詞語。指名說。

其次課時

一、學習格言警句

1、有些句子會告知我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

2、指名讀，大家細致聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)

3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平常積累的格言警句)

7、抄寫格言，寫正確、整齊。

8、學生抄寫。

9、評價抄寫狀況。

二、學習短文《墻上的解剖圖》

1、自由讀短文，讀準字音。

2、指名讀文，思索：這篇短文講的什么?

3、小組探討：讀完短文，你明白了什么道理?

4、全班溝通。

5、齊讀短文。

三、總結

這節(jié)課，我們積累了很多好玩的句子，懂得了要從廣博的生活中獲得學問，會學習真歡樂!

《語文樂園》教學設計2

教學目標：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培育學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象實力和說話實力。

5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜愛”這個主題，激勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活閱歷說一說小動物是怎么過冬的，指導學生視察生活，了解動物的自然常識，激勵學生大膽、踴躍的參加交際過程。

教學重點：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培育學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學難點：

1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象實力和說話實力。

2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜愛”這個主題，激勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活閱歷說一說小動物是怎么過冬的，指導學生視察生活，了解動物的自然常識，激勵學生大膽、踴躍的參加交際過程。

課時支配：

三課時

第一課時

教學目標：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培育學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培育學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具打算：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你相識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，相互溝通，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)覺？

4、集體溝通，總結規(guī)律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，其次組指的是一些小的東西，但是形態(tài)與花有些類似。

5、老師小結：

那么我們以后應當留意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本事？

二、看一看，讀一讀。

1、視察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？

2、比照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜愛成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，探討：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

五、作業(yè)設計。

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜愛什么？寫下來或者畫下來。

其次課時

教學目標：

1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象實力和說話實力。

2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜愛”這個主題，激勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教學重點：

結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象實力和說話實力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜愛”這個主題，激勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教具打算：

學生打算的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

1、指名復述《青蛙賣泥塘》的故事，想一想：假如你現(xiàn)在就坐在小青蛙要賣的泥塘邊，你覺得小泥塘里會有些什么呢？

2、小組溝通。

3、全班溝通。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發(fā)覺什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜愛的，還能用什么方法表示出來？

3、小組探討，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業(yè)設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

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教學目標

（一）學問與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培育學生綜合實力，激發(fā)學習愛好。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培育學生視察力、想象力，提高學生口頭表達實力。

（三）情感、看法與價值觀：

通過學習，激發(fā)學生視察大自然，探究未知世界的新奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大自然的很多隱私。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學生視察大自然，探究未知世界的新奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大自然的很多隱私。

課前打算：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的學問。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我來試試

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹冠松針

（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不簡單讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比方的手法描寫了春天的風、花、雨；其次句則采納擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活閱歷，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。

（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提示學生留意寫字姿態(tài)，留意把多筆畫的字寫清晰，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。

（1）、自由讀文，讀準字音。

（2）、同桌合作讀，溝通讀懂了什么。

（3）、全班反饋溝通，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神奇，讀出“我”的新奇、興奮和激烈。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大自然的很多隱私。

（4）、說說自己在春天的感受和發(fā)覺。

二、探究與發(fā)覺。

1、自由讀句子。

2、小組溝通自己從這些句子中發(fā)覺了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發(fā)覺了什么，和大家一起共享發(fā)覺的歡樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創(chuàng)設情景，營造自主參加的交際氛圍。

課件播放過春節(jié)的喧鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，根據(jù)口語交際的要求，想想怎么支配自己的壓歲錢。

4、全班溝通、評議。

其次課時

習作：誰把春天帶來了

一、導入。

本單元我們結識了一位很可愛的摯友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很詳細、很生動。那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，情愿嗎？

二、視察思索，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）

（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。

（3）把自己最喜愛的部分寫具體些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的奇妙。

（5）可以用上課本中供應的詞語和句子。

2、學生習作。

三、觀賞評議，溝通習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生念作文片段。

2、思索：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的奇妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、接著“習作”

學生習作，老師指導。

五、小結

課后，同學們接著仔細完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的奇妙。

《語文樂園》教學設計4

教學目標：

1、讀詞語，依據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)覺規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平常的學習生活中的重要作用。

教學重點：

讀故事，體會標點在我們平常的學習生活中的重要作用。

教學難點：

1、讀詞語，依據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)覺規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

教具打算：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，依據(jù)字形猜猜字的意思。

1、自由讀，邊讀邊想象。

2、師舉例：“闖”

3、生互猜：

4、指名說，評說。

二、讀一讀，填上標點符號。

1、師板書“。？！”，讓學生相識這三種符號。

2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

（1）我的作業(yè)做完了（）

（2）我的作業(yè)什么時候才能做完呢（）

（3）我的作業(yè)做完了，我真興奮（）

3、給書上的句子填上標點符號。

4、指名讀句子。

三、讀一讀。

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、師讀最終一句話，引導學生體會。

3、指名說標點，另一學生說句子。

4、一名學生說句子，另一名學生說標點

其次課時

教學目標：

1、讀詞語，相識象聲詞。

2、為自己設計帽子，訓練學生有依次、有條理的語言表達以及學生的想象實力。

教學重點：

讀詞語，相識象聲詞。

教學難點：

為自己設計帽子，訓練學生有依次、有條理的語言表達以及學生的想象實力。

教具打算：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，說一說。

1、讀短語，說讀后感。

2、師：這類詞是特地用來模擬人類和事物運動時發(fā)出的聲音的。

3、你的四周也有許多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么？

4、比一比，看誰說得多，說得好。

二、為自己設計帽子。

1、從形態(tài)、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。

2、生思索，再動筆。（大膽想象）

3、指名說。

4、大家評。

《語文樂園》教學設計5

教學目標：

1、通過好玩的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。

2、培育學生用自己喜愛的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3、培育學生閱讀的愛好，擴高校生的閱讀量，引導學生在閱讀中探討，在探討中樂于表達，提高分析和說話的實力。

4、指導學生寫英雄字，感受漢字的形體美。

5、在好玩的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6、培育學生說話大方、聽話仔細的習慣，會運用文明禮貌用語進行口語交際。

7、提高學生寫作實力。

教學重點：

1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語。

3、正確敏捷運用標點符號。

教學難點：

1、引導學生把話說清晰，培育學生口語交際實力。

2、習作練習。

教學打算：

詞語卡片生字卡燈片

教學時數(shù)：

3課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

經過了一個單元的學習，今日我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、好玩的漢字

1、出示詞語，開火車認讀。

2、你發(fā)覺了什么？

（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）

3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組溝通，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市

1、現(xiàn)在我們歡樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2、你能發(fā)覺這個超市詞語的特點嗎？

3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？

4、嬉戲：我當老板開超市

提出規(guī)則：

可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放……

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。

如：對牛彈琴畫蛇添足

最終詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

四、好玩的標點

1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了嘉獎大家，老師給大家講一個故事。師講解并描述P60中好玩標點的故事，出示小黑板：

契約

無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3、師標注：

財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>

長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>

4、通過這個故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。

五、小結

去語文樂園我的收獲。

其次課時

一、寫字板

1、出示：要寫的字，認讀。

2、小組學習。在細致視察的基礎上，探討：這幾個字怎樣寫才好看？

3、輪番匯報探討結果，指名總結。

4、老師在田字格中范寫，提示學生視察，留意間架結構和布局。

5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

老師巡察，個別輔導，訂正學生不精確的書寫姿態(tài)。

6、反饋：

展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿態(tài)正確的學生。

二、閱讀觀賞

1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商議商議。

4、理解內容后，指名讀短文。

5、小組探討：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？

a、選材新奇

b、有概括，有事例。

6、小結：閱讀短文的方法。

三、舉薦閱讀

第三課時

一、談話示范，切入主題。

1、老師講解并描述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一個新聞或簇新事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清晰了嗎？

3、評一評老師剛才播報的新聞（或簇新事）。

（引導學生從表達的看法、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述依次進行評價。）

4、小結：選材、聽、說要留意的問題。

二、實際演練：新聞發(fā)布會。

活動支配：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進行初賽。每個組員輪番將課前老師要求大家搜集的新聞或簇新事，講解并描述給組內成員聽。評比出一個代表參與“新聞發(fā)布會”。

老師隨機參加到小組活動中指導。

2、新聞發(fā)布會。

每組初賽所選出的代表輪番做新聞發(fā)言人。

其它同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。

3、活動評獎

優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”

依據(jù)“發(fā)言是否看法大方，有禮貌，信息正確，表達清晰，條理分明，”等為依據(jù)進行評比。”

優(yōu)秀“記者”：

依據(jù)“記者”提問“是否看法大方自然，有禮貌，表達清晰有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）愛好”為依據(jù)進行評比。

4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。

（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的閱歷體會是什么？）

三、活動小結

1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和好玩的簇新事？

2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。

四、習作

1、理清思路，列出提綱。

2、依據(jù)提綱完成作文，題目自擬。

五、作業(yè)

《語文樂園》教學設計6

學習目標：

１、留意平常簡單讀錯的字，讓學生學會記憶多音字的方法。

２、培育學生正確區(qū)分和運用近義詞的實力。

３、積累格言并感悟所說的道理。培育與激發(fā)閱讀格言的愛好。

４、引導學生進行口語交際，培育學生結合生活表述事情經過的實力。

５、體會語言文字的魅力，激發(fā)學生學習語言文字的愛好。

課時支配：二課時

第一課時

一、讀一讀（1）

1、學生自由讀成語，要求：留意帶點字的讀音。

2、指名讀成語，留意訂正錯誤的讀音。

3、小組探討：如何記憶和區(qū)分多音字。

4、全班溝通，老師小結。

5、用開火車的形式檢查認讀狀況。

二、讀一讀（2）

1、自由讀詞語，了解每組詞的意思，并思索每組詞的規(guī)律。

2、同桌對比讀詞語，溝通自己的發(fā)覺。

3、全班溝通，老師小結

4、小組活動：選擇其中一組詞語各說一句話。

5、全班匯報。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀名言。

2、指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啟示。

3、指導學生描紅，留意標點符號。

4、評價練寫狀況。

5、練習背誦這則名言。

6、練習并檢查背誦名言。

其次課時

一、讀一讀。

1、自由讀故事。

思索：故事主要寫了什么？“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示/

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、老師小結。

5、同桌之間相互講講這個故事。

二、探究與發(fā)覺。

1、默讀書卡中的內容。

思索：“文章”欄和“內容”欄有什么特點。

2、小組合作探究：我發(fā)覺了——

3、全班溝通

4、激勵學生學做讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、口語交際。

1、默讀教材，了解本次口語交際的話題。

2、和同桌溝通圖意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進行溝通。

4、小組內溝通、演示。

5、全班溝通、演示。

6、拓展：背一背有關戰(zhàn)勝困難的名言警句。

老師小結。

第三課時習作八我敬重的人

教材分析

這是一次寫人的作文訓練。這次作文的要求是：通過詳細事例，夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神；假如你覺得他的其他品質令你欽佩，也可以說說。要把事情說清晰，表達自己的欽佩之情。依據(jù)作文提示，可以寫利用業(yè)余時間學習外語的媽媽，也可以是苦練書法的小伙伴，可以是不畏寒暑、靜默工作的清潔工人……

教學目標

１、培育學生細致視察生活的實力。

２、學會通過人物的外貌和詳細事例，表達自己的欽佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質。

３、練習修改作文。

課前打算

1．選擇和你一起學習、生活的親友、伙伴或熟識的人，了解他們身上的好思想、好品質。

2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。

教學要點

1．學習教材，明確習作要求。

2.了解生活中值得敬重的人和他們的好思想、好品質。

3.確定所寫的人物和他(她)的事例。

4．編列習作提綱，擬寫初稿。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入課題。

出示題目：我敬重的人

二、審清題意，明確要求。

1．看題目，完成下面的填空。

《我敬重的人》這道作文題的寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。

你打算先寫（），再寫（），接著寫（），最終寫（）。

2．探討：怎樣的人才是值得敬重的人?

指導：“尊”，敬重，“敬重”是重視而且尊敬地對待。

怎樣的人值得敬重?同學們說的對，要留意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得敬重。而比自己小的雖有值得學習的方面，也不能說成是敬重的人。

3．指導學習“習作要求”(課件)

想想：這句話詳細說些什么要求(要依據(jù)中心思想選擇材料；要寫詳細的事例；反映人物某一方面的思想品質)

三、組織溝通，拓寬思路。

1．按下面要求，小組溝通課前打算的習作素材：

(1)你選擇寫誰?

(2)有什么感人的事?

(3)從這件事中可以看出什么樣的品質?

2．各小組自由參加全班溝通，并根據(jù)習作要求，組織評議

四、編列提綱，擬寫初稿。

1．學習“參考片斷”《好阿姨》。

(1)學生按下面思索題自學：

①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質。

②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)阿姨思想品質起了什么作用?

③按下面要求列提綱：

起因：(片斷中略去)(略寫)

經過：（）。(詳寫)

結果：（）。(略寫)

(2)組織溝通、檢查。

(3)小結《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂的品質。②用素不相識的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的詳細事例反映阿姨的品質。②能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫詳細。

2．照上面方法，給自己打算寫的作文編提綱。

(1)學生編制提綱，老師巡察指導，輔優(yōu)補差。

(2)反饋溝通。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個中心反映人物一個方面的品質。

(3)學生修改提綱。

3．按提綱擬寫初稿。

一、擬寫初稿，突出重點。

二、溝通評議，自改作文。

三、謄抄作文。

《語文樂園》教學設計7

學問與技能：

1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。

2、閱讀觀賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。

3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

過程與方法：

以練為主，抓住要點，引導鞏固。

情感、看法、價值觀：

激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的愛好。

重難點：

1、積累四字詞語，感悟格言警句。

2、聽、講、寫故事。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、好玩的漢字

1、學生自由讀題中短文。

2、老師簡介鄭板橋。

3、指名說說短文主要寫了什么？

4、認讀對聯(lián)，感悟對聯(lián)的含義。

5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。

6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

二、詞語超市

1、學生自由讀詞。

2、開火車讀詞，評議正音。

3、齊讀詞語。

4、選擇其中你最喜愛的一個詞語，說說詞義并造句。

5、拓展：你還相識哪些四字詞語，給大家介紹一個。

6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更精確、更簡練、更生動。

三、讀讀填填

1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。

2、學生獨立書面填寫完整。

3、指名展示填寫狀況，集體評議，訂正錯誤。

4、齊讀填寫好的格言警句。

5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、老師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

四、寫字板

1、指名認讀田字格中的六個生字。

2、說說：書寫這六個生字時要留意什么？

3、老師強調作業(yè)中的書寫錯誤。

4、學生獨立練習寫字。

5、老師巡察檢查，個別指導。

6、書寫展示。

其次課時

一、簡介背景，導入新劉

1、老師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了很多兵書、兵法及軍事專家。

2、今日，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。

3、板書：紙上談兵。

二、閱讀觀賞，理解“紙上談兵”

1、出示導讀提綱，引導自讀理解。

（1）認讀短文。

（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據(jù)。

（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。

（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？

2、學生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評議，溝通。

4、老師適時點撥，引導理解體會。

（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本事的人。

（2）指導學生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。

（4）啟發(fā)感情，明理。

三、拓展、溝通

1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家共享一下。

2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的學問，啟迪我們的才智。

第三課時

一、聽故事

1、老師講《小鐵錘》的故事。

2、學生仔細聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

3、聽完后，指名說說：

（１）小鐵錘是干什么的？

（２）小鐵錘做了一件什么事？

4、老師點評，引導學生把握故事的主要內容。

二、講故事

１、指名復述故事。

２、集體評議，駕馭復述的要點。（內容完整、詳細，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）

３、以學習小組為單位，學生相互聽、講故事。評一評，誰講得最好。

三、寫故事

１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

２、指名寫前介紹寫作內容。

３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫詳細）

４、學生獨立寫作。

５、老師巡察，進行個別指導。

四、習作展示

《語文樂園》教學設計8

教學目標：

一、我來試試：

1、讀讀認認形近字；

2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

3、照樣子寫句子；

4、讀成語故事《葉公好龍》；

二、探究與發(fā)覺：

讀讀想想，區(qū)分句子；

三、我的作品：

寫話練習：我的愿望。

把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

教學重難點：

區(qū)分形近字，進行詞句練習，了解成語故事。

教學重難點：

練習寫話。

課時支配：

一課時。

教學過程：

一、導入。

小摯友們，語文樂園的大門已經向我們開啟了，讓我們一起到里面來玩一玩吧！

二、我來試試。

1、讀認認形近字；

（1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

（2）說說自己的發(fā)覺。

（3）引導學生通過字意聯(lián)系偏旁來區(qū)分形近字。

2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

（1）讀一讀，留意輕聲的讀法。

（2）說說這些詞語有什么特點。

（3）寫一寫。

3、照樣子寫句子；

（1）讀句子，留意帶點的詞語。

（2）照樣子說句子。

（3）照樣子寫句子。

4、讀成語故事《葉公好龍》；

（1）簡潔介紹什么是成語和成語故事

（2）讀一讀這個故事。

（3）和同學探討一下：葉公是真的很喜愛龍嗎？

二、探究與發(fā)覺。

1、把學生分為兩組，分別讀每組的兩個句子，留意帶點的詞語。

2、說說這兩個句子有什么不同。

3、再讀句子，體會。

三、我的作品：

寫話練習：我的愿望。

把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

口語交際：好玩的事

教學目標：

１、能和同學進行溝通，看法大方。

２、能通順完整地敘述暑假中的經驗。

教學重難點：

用一般話與同學溝通暑假的經驗。

教學過程：

一、導入。

表演文文和樂樂的對話，激發(fā)學生的愛好。

二、師引導。

看，文文和樂樂已經聊上了，他們正在介紹自己覺得好玩，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學們，在漫長的暑假中，你經驗了哪些好玩的事呢？快和小組的同學們說一說，，讓大家都來共享你的歡樂吧！

提示：在發(fā)言之前，先想一想自己打算告知同學們你打算說哪一件事，把這件事發(fā)生的經過說清晰，還要說說你為什么覺得它好玩。別人說的時候，小組的其他同學要仔細聽，你覺得不清晰的地方，還可以向他提問題。最終每個組的同學一起評一評，誰介紹的事情最好玩，我們請他上臺來講給全班同學聽。

三、小組溝通。

四、全班溝通。

五、老師小結。

《語文樂園》教學設計9

教學要求：

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、運用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀觀賞。

4、說說語文課，培育學生說話實力，同時激發(fā)他們學習語文的愛好。

重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、鞏固復習相識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

教學過程：

一、好玩的漢字

1、老師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字摯友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生視察加點字間的異同。

4、老師強調在認讀和書寫的時候肯定要留意。

5、學生再讀詞語，鞏固相識。

二、寫字

1、老師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生視察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的留意點。

4、學生練習寫字，老師巡察指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、老師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀觀賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、老師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、老師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

其次課時

教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、老師讀題，明確要求

1、老師讀題目，學生仔細聽，說說這次語文生活支配我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課喜愛好玩印象最深建議希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。

內容選擇

（1）對語文課的看法。

（2）最喜愛的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最好玩的一次語文活動。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生留意幾個問題。

（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清晰再說，意思表達清晰、明白。

（3）聲音洪亮。

（4）留意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組探討同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

《語文樂園》教學設計10

教學要求:

1.讀復姓,了解姓氏文化。

2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,相識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。

3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培育學生仔細書寫的學習習慣。

4.引導學生探究發(fā)覺“信”字在句子中的不同意思。

教學重難點:

1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培育學生仔細書寫的學習習慣。

2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。

教學打算：

cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

教學過程:

一、學習伙伴,調動歡樂的心情。

1、同學們，瞧!咱們的老摯友樂樂來啦!

2、樂樂：hi!大家好!很興奮我們又在語文樂園里見面了。

3、今日樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們興奮嗎?

二、自主學習，體驗嘗試的歡樂。

1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!

2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?

3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?

指5名學生介紹自己的姓。

4、我們每個人都有姓，這有什么特殊的?

樂樂：姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?

(cai出示：歐陽修司馬光)

指名說。

5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些好玩的復姓呢?

6、各種形式讀復姓.

(cai出示全部復姓。)

(1)自由讀、指名讀。

(師留意訂正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)

(2)小組內練讀。

反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)

7、老師配樂示范讀。

8、你們想讀嗎?咱們男女生競賽來讀讀吧!

男女生賽讀。

配樂全班齊讀。

9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢?

自由發(fā)言。

10、小結：中國的語言真奇妙，一個小小的“姓”就有這么多的奇妙?！栋偌倚铡防镞€有很多好玩的復姓，有愛好的同學可以去找找，你還會發(fā)覺更多的隱私。

三、互動嬉戲，享受勝利的歡樂。

1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個好玩的“言”字。它也有不少隱私呢。一起去看看吧。

2、(cai出示認一認、讀一讀)

樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧!

3、自由練讀，自學生字。

4、反饋：

小老師領讀生字，隨即讀詞。

(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“祥瑞”。重點指導“允”、“諾”。)

5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀，信任你們會讀得更好!

自由讀、小組內互讀、齊讀。

6、嬉戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?

自由發(fā)言。

(1)若生說到吉言。

評：哦!原來我們平常說的祥瑞話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?

指名說。

齊讀這一行。

(2)若生說到諾言。

評：應允別人的話那就是答應別人的話羅?！妒匦拧愤@篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?

指名說。

師生接讀：應允別人的話叫——

什么叫諾言?

(3)若生說到誓言。

評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!

齊讀。

(4)若生說到留言。

引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?

(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)

7、師生接讀。

例：表示祥瑞的話叫什么?表示祥瑞的話叫吉言。

懇切勸說的話叫什么?懇切勸說的話叫忠言。

男女生接讀后四行。

8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真好玩呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?

自由發(fā)言。

9、小結：其實像這樣好玩的詞還有許多，課下同學們可以接著收集這樣好玩的詞語，寫在自己的保藏本上。你們能做到嗎?信任你們都是守諾言的孩子。

四、積累名言，品嘗共享的歡樂。

1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

2、(出示書中三句名言.)

這三句名言就告知我們做人要誠懇、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!

3、反饋：

(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才情愿和你交摯友。

男生齊讀。

(2)指2-3人讀其次句。評：對啊，說了的事就要做到。

女生齊讀。

(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”

師生接讀。

4、齊讀三句名言。

5、請大家在書上把這三句名言描一描。

師巡察時強調寫字要留意“三個一”及寫字的看法。(cai播放古箏音樂。)

6、老師送書簽，并提出寫字要求。

老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。留意把每個字寫端正、大小一樣、距離勻稱。比一比，看誰寫得最美麗!

7、反饋學生書寫作業(yè)。

8、學生自由下位送書簽、試背名言。

9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。

自由練背。

10、齊背三句名言。

五、自主探究，感受發(fā)覺的歡樂。

1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果?！边?，我聽說“信”字也有許多學問呢。你們想知道嗎?

2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)覺”里看看吧!

3、(cai出示書中句子，句子呈現(xiàn)帶點的詞.)

(1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)覺?

初讀、指名說。

(2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)覺呢?

再讀、指名說。

4、樂樂：我也發(fā)覺了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想方法知道這些帶點詞的意思。

5、你們能幫樂樂想方法知道這些帶點詞的意思嗎?

指名發(fā)言。

6、同學們的方法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長的方法，來找出這些帶點詞的意思?？凑l找得又快又好!

7、反饋：

指名說，師評價。

8、齊讀三句話。

六.總結評價，延長課堂的歡樂。

1、樂樂：你們今日表現(xiàn)得很精彩，來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

2、總結：今日我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發(fā)覺了很多“言”和“信”字的隱私，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的歡樂。課下只要你擅長視察、勤于思索，我信任你們肯定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!

板書設計：

《語文樂園》教學設計11

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培育學生探究大自然中奇妙。

4、培育學生積累和運用語言的實力，發(fā)覺漢字的結構規(guī)律。

5、提高口語交際實力。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培育學生探究大自然中奇妙

教學難點：

1、培育學生積累和運用語言的實力。

2、提高口語交際實力。

課時支配：

三課時

第一課時

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習鞏固本單元的內容。

4、培育學生探究大自然中奇妙。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復習鞏固本單元的內容。

教學難點：

培育學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具打算：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有很多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么詳細指導學生說清晰，完整

2、老師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

《語文樂園》教學設計12

教學目標：

1積累意思相反的成語。

2相識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加詳細。

4閱讀觀賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6仔細聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并綻開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發(fā)學生學習語文，積累成語和諺語的愛好，幫助學生端正學習看法，并駕馭好的學習方法。樹立學生的運用科學學問來解決實際問題的意識，培育他們酷愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1知道阿基米德是用鏡子放射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并綻開想象，把故事寫詳細。

教學課時：五課時

第一課時

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀觀賞”的教學。

教具打算；

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

教學過程：

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1老師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，老師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發(fā)覺了什么？（每組成語意思相反）

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組溝通各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1老師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的改變，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更詳細）

3學生練習。

4溝通反饋。

二、閱讀觀賞。

1學生自由讀短文，思索：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作溝通。

3老師結合課件，講解并描述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰慧、愛國、能將科學學問運用到實際生活中的人。）

5老師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今日這節(jié)課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平常多搜集成語，諺語。

四、布置作業(yè)。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

其次課時（寫字板與我寫毛筆字）

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學打算：

鋼筆、毛筆、水

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1老師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）視察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）溝通這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）

（4）學生練習。

2老師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，老師巡察輔導。

（三）依據(jù)練習狀況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻整，字形方正；自形扁斜的字，整個字的.中心線兩邊基本對稱）

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，其次筆橫要寫長而平穩(wěn)，最終一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2老師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻整；“而‘也一樣，要留意的是，框內的豎畫要勻整，里面的兩豎比框外的豎短。

2老師范寫。

3學生練習。

三、作業(yè)展評。

四、布置作業(yè)。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今日，老師給大家講一個好玩的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主子公是誰/

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生仔細聽。

三、小組溝通會，講故事。

1師：故事聽完了，好玩嗎？下面你們就相互講一講故事。講故事時把主要內容講清晰，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組舉薦一位同學在全班講故事。

4評比“講故事能手”。

四、課堂小結。

老師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培育我們仔細傾聽的習慣和實力，還能熬煉我們與人交往的實力以及口頭表達實力。

五、布置作業(yè)。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發(fā)愛好。

老師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今日，我們把它寫下來。

二、老師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要綻開合理的想象，把故事寫詳細。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

老師總結；同學們，假如你們能把平常聽到的故事一日記的形式寫下來，并綻開合理的想象，把故事寫詳細，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文實力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業(yè)。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

《語文樂園》教學設計13

教學目標

1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以依據(jù)表達的須要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

3、積累名人名言，培育積累語言的習慣。

4、教化學生珍惜友情，與同學團結友愛，相互敬重。

5、習作：寫一寫自己的摯友，真實地表達自己的情感。

教學時數(shù)：4課時

第一課時

教學目標：教學語海拾貝部分

教學重點：

1、鞏固復習所學的生字詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用

3、積累名人名言，培育積累語言的習慣。

教學難點：引導學生在寫作時可以依據(jù)表達的須要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

教學打算：課件

教學過程：

一、詞語超市：

1、要求學生自讀詞語，鞏固對所學字詞的認讀。

2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的狀況。

3、強調部分生字的讀音。

4、再讀詞語，讀中鞏固。

二、金鑰匙：

1、引導學生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的漂亮景色以外，還告知我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）

3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣詳細的描寫呢？（學生自由地說一說，老師適當引導學生聯(lián)系課文內容理解：課文贊頌了劉老師酷愛學生、無私奉獻的美妙品質，在這里是想通過景色的漂亮來襯托人物心靈的美。）

4、小結：寫作的時候，對四周景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候，也可以依據(jù)自己的須要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

三、名人名言：

1、學生自由讀。

2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學生自由反饋。

4、師：世界各國的名人對友情有著不同的相識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友情！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。

5、學生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置

聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

其次課時

教學目標：閱讀短文《“差生”檔案》

教學重點難點：教化學生珍惜友情，與同學團結友愛，相互敬重。

教學打算：收集貝多芬等人的資料

教學過程：

一、閱讀短文《“差生”檔案》

1、板書課題，學生齊讀。

2、學生質疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的詳細內容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生”檔案的詳細內容是什么？

2、這些所謂的“差生”是誰？

3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。）

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告知蔡林什么呢？

6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己戰(zhàn)勝，我們要鼓起志氣，面對困難，不懈地努力！

第三、四課時

教學目標：指導學生寫一寫自己的“摯友”。

教學重點：真實地表達自己的情感，流露出自己和摯友的真摯情意。

教學難點：讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。

教學打算：收集關于友情的故事和名人名言。

教學過程：

一、復習舊知，拓展思維。

1、《童年的摯友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了歡樂的童年，成了“我”的好摯友。

3、們都有哪些好摯友呢？（學生自由地說一說。）

二、明確內容，指導選材。

1、今日，我們就來寫一寫自己的“摯友”（板書），可是這里的“摯友”為什么加上了引號呢？

2、要求學生讀一讀習作提示第一點。

3、指名反饋：因為這里的“摯友”不只是真實的摯友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的摯友嗎？（指名說）

三、把握要求，指導寫作。

1、師：從同學們的口中，老師知道帶給你們歡樂的不僅有自己身邊的摯友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構了你們歡樂的童年。怎樣才能把自己的摯友介紹給大家呢？

2、學生自由讀習作提示2－4點。

3、指名反饋：你駕馭了哪些寫好本次習作的技巧呢？

（1）突出特點。

（2）寫出相處的故事，表達出情感。

（3）寫認要留意刻畫出人物的動作和語言。

（4）寫物要留意視察，適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。

4、齊讀習作提示。

四、學生創(chuàng)作，老師巡察指導。

五、評議習作，修改習作。

第五課時

教學目標：

寫毛筆字“松”“種”“精”，學習并駕馭部首“木”“禾”“米”的寫法。

教具打算：毛筆、墨水、紙

教學過程：

一、視察、駕馭部首書寫要點

1、老師出示“松”“種”“精”，學生讀一讀。

2、引導學生視察，找出這三個字的部首。

3、指名反饋。

4、引導學生視察這三個部首，發(fā)覺他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）