教師交流會主持詞

第頁教師交流會主持詞一、開場白

書香校內(nèi)萬象更新，七十華誕精英滿堂！

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好！在這陽光絢麗的早晨，我們在這里隆重實行“同讀一本書，暢談“老師的華蜜人生和專業(yè)發(fā)展”讀書溝通會，特別感謝大家的光臨！祝愿大家在這里度過一個美妙的早晨，希望通過參與我們的活動，能把華蜜和快樂帶給您及您的家人、

人生為一大事來，一生的華蜜，華蜜的一生是我們共同的幻想，首先為了我們的華蜜請大家跟隨我們的校內(nèi)歌手一起走進《華蜜萬年長》（向莉等引唱，燈片出示歌詞），請把你們?nèi)A蜜的雙手揮起來，請把你華蜜的歌喉亮起來！

“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮、”讀書能給我們帶來學(xué)問；讀書能給我們帶來歡樂；讀書能給我們帶來享受；讀書就是一種華蜜的享受、接下來，請老師們暢談自己的讀書所得，共赴精神的盛宴，共享讀書的歡樂，共享別人的歡樂自己也更華蜜、

每個年級發(fā)言限時20分鐘！按從一年級到六年級依次逐一發(fā)言！一到三年級發(fā)言結(jié)束后休息10分鐘、

二、中場過渡

語言書為源，行為書為本，思想書為根、老師是人類靈魂的工程師，書籍便是工程師筑就靈魂的藍(lán)圖，老師的華蜜人生更多的要從書中去找尋、老師們你們的華蜜指數(shù)是多少呢？請大家拿出你們的筆跟我一起做一次華蜜的測試：（燈片顯示）

假如要畫一只鳥和一個人的話，你會如何構(gòu)圖？

a、一個人正看著籠中的鳥、

b、一個人正追著飛走的鳥、

c、一只鳥停留在一個人的肩上或手上、

d、一個人正向飛遠(yuǎn)的鳥招手、

e、一只鳥在上空飛行著，而這個人對這只鳥毫不在意、

答案：a、你的華蜜其實已近在眼前了，卻受到了一些阻礙而讓你無法得償所愿、

b、你正全力以赴為自己的華蜜而努力，你想抓住自己的華蜜，但又抓不住，正處于身心俱疲的狀態(tài)中、其實有舍才有得，假如你認(rèn)為眼前的華蜜并不是真正的華蜜，可就要做個確定了！

c、不擔(dān)憂鳥逃走而和鳥玩的你，象征著你現(xiàn)在正處于華蜜、滿意的狀態(tài)中，每天都覺得很歡樂！

d、這幅畫的人物是不動的，只是向鳥招手，示意你正等待華蜜的來臨，并且是以一種安靜、平常心來等待，但人生中有很多事是要自己爭取的，機會稍縱即逝，千萬大意不得！

e、人和鳥之間好像沒什么連接點，這表示你對華蜜好像沒什么特殊的感覺，現(xiàn)在的你相當(dāng)?shù)唬蛟S你經(jīng)過了一些事情而突然想開了，對人生也有了另一番的見解了！

這個好玩的最測試表明我們都生活在華蜜之中，只是有的人的華蜜多一點兒，有的人的華蜜少一點兒而已、恭喜大家都擁有華蜜！接下來，讓我們一同共享四五六年級老師們對華蜜人生和專業(yè)成長的理解、

老師溝通會主持詞9

甲（男）：敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

乙（女）：敬愛的同學(xué)們：

合：大家好！

甲：書籍是人類學(xué)問的源泉

乙：書籍是人類進步的階梯

甲：我們?nèi)琊囁瓶蕪臅兴蔽侍鸬挠曷?/p>

乙：我們廢寢忘食從書中獲得學(xué)問的寶藏

甲：我宣布：六一班

合：“讀書伴我成長”楊紅櫻作品讀書溝通會現(xiàn)在起先。

甲：首先讓我們共同走進第一驛站：作品我知曉

乙：楊紅櫻被稱為“破解童心”的作家，被譽為“中國童書王”，她深受我們孩子的寵愛。

乙：熱忱的小書迷們，快把你們讀得楊紅櫻阿姨的書告知大家吧！

（匯報書目）

甲：楊紅櫻阿姨筆下那一個個鮮活的人物深深吸引著我們，快快走進其次驛站：心靈碰碰碰

乙：請同學(xué)們暢談讀書的收獲，讓大家共享你讀書的歡樂！

（全班溝通）

甲：勝利的讀書離不開好的讀書方法，下面我們走進第三驛站：讀書金點子

乙：請同學(xué)各抒己見，把讀書的好方法與大家共享。

（學(xué)生介紹）

甲：同學(xué)們，書中有光明，可以照亮我們的心靈；

乙：書中有睿智的心在跳蕩；有跌宕起伏的故事在持續(xù)……

合：愿好書陪伴我們健康歡樂地成長！

合：讓我們共同呼喊：讀書伴我成長！

老師溝通會主持詞10

各位老師：

大家好!

為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，相互學(xué)習(xí)，共同提高，今日我們在這里實行班主任工作閱歷溝通會。

眾所周知，班主任工作之所以重要，是因為班主任是學(xué)校各項工作和制度的最終執(zhí)行者和落實者。一個班級管理的好壞干脆影響到整個學(xué)校工作的優(yōu)劣，從這個角度講，班主任工作是學(xué)校各項工作的支撐點，班主任既是老師中的優(yōu)秀者，更是學(xué)校各項工作的支柱。我們始終認(rèn)為：班主任這支隊伍的層次就是學(xué)校的高度，這支隊伍的戰(zhàn)斗力就是學(xué)校發(fā)展的堅毅后盾。

我校的24名班主任老師平常工作都很踏實，也很務(wù)實，大家為了學(xué)校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現(xiàn)出了高人一籌的思想境界。借此，對全體班主任無私的付出表示誠心感謝!

冰心老人說過：“老師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”，班主任工作的好壞關(guān)系著將來人才的質(zhì)量，學(xué)校、學(xué)生、家長乃至整個社會都對班主任寄予著殷切的期望。我們的班主任中，有通過一、兩個學(xué)期的管理教化，把差班轉(zhuǎn)化成了好班，有把不愛學(xué)習(xí)的后進生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)等生。這些事例充分說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著確定性的作用。

一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康成長。為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，