《稱贊》說(shuō)課稿15篇

第頁(yè)《稱贊》說(shuō)課稿15篇《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委：

大家好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《贊揚(yáng)》第一課時(shí)，（板書；《贊揚(yáng)》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品行，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，相互確定帶來(lái)的開(kāi)心感受，小獾說(shuō)；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)；“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會(huì)增加他的自信念，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通過(guò)這篇課文，我打算采納以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的開(kāi)心

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三、教法與學(xué)法

在本堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探討溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過(guò)程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書；贊揚(yáng)）看到這個(gè)題目你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢？

1、小學(xué)生的天性是新奇，在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我將以圖片的形式讓學(xué)生先相識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。

二、初讀課文，相識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、嬉戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，競(jìng)賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

四、讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。文章

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿2

敬重的各位老師：

你們好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《贊揚(yáng)》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《贊揚(yáng)》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、溝通、合作、共享等觀念?！顿潛P(yáng)》一文通過(guò)小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)給人帶來(lái)自信、志氣、歡樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本實(shí)力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)覺(jué)他們喜愛(ài)發(fā)覺(jué)別人的不足，不擅長(zhǎng)真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

4、激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的特長(zhǎng)、并賜予真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互贊揚(yáng)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)覺(jué)小獾優(yōu)點(diǎn)、并賜予真心贊揚(yáng)的。

四、說(shuō)教法學(xué)法

二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、新奇心強(qiáng)，主要依靠于直觀教具進(jìn)行思維。依據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)、熟識(shí)的嬉戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、探討法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)覺(jué)，獲得新知。

新課標(biāo)指出，在重視教法探討的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

五、說(shuō)教學(xué)流程

(一)談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的贊揚(yáng)或者贊揚(yáng)過(guò)別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō))

2、引入：今日，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的故事，故事的題目是《贊揚(yáng)》，(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解贊揚(yáng)，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】

(二)初讀課文，自主識(shí)字

1、課件播放《贊揚(yáng)》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。

2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

(1)標(biāo)出自然段，畫誕生字新詞。

(2)遇到不相識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。

(3)遇到難讀的句子，就多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培育了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且也是培育學(xué)生隨文識(shí)字的實(shí)力的過(guò)程?！?/p>

3、小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字

(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

(2)小嬉戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹(shù)，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采納先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的方法，不僅培育了學(xué)生敏捷自主識(shí)字實(shí)力，同時(shí)也培育了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的實(shí)力，并實(shí)行多種方法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。】

三、圖文結(jié)合，感悟課文

1、感受贊揚(yáng)之真誠(chéng)

(1)細(xì)致視察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)覺(jué)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的激勵(lì)和贊揚(yáng)用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。

2.感受”贊揚(yáng)”帶來(lái)的改變。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句贊揚(yáng)的話會(huì)讓小獾有這么大的改變?劃出有關(guān)句子。

(2)看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

(3)讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受贊揚(yáng)帶來(lái)的改變。

3、體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的無(wú)比喜悅。

(1)(視察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“興奮極了”的語(yǔ)氣。

(2)想一想：課文還有哪一段寫到“興奮極了”?說(shuō)話練習(xí)：極了極了。

(3)抓住兩次“興奮極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)贊揚(yáng)的作用。

(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

(5)想一想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培育學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，與文本進(jìn)行真正對(duì)話;通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)贊揚(yáng)的奇妙魅力。閱讀實(shí)力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)。】

四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)贊揚(yáng)

1、課件出示贊揚(yáng)的要求：我們身邊值得贊揚(yáng)的同學(xué)，你仔細(xì)的視察過(guò)他們么?情愿把真誠(chéng)的贊揚(yáng)送給他們么?

2、學(xué)生自由表達(dá)。

3、老師總結(jié)送給小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”。用一雙觀賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。】

(五)拓展延長(zhǎng)，陶冶情感。

同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫上你想說(shuō)的話，送給你想贊揚(yáng)的人。讓陽(yáng)光自信好心情恒久伴隨在我們的左右。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)贊揚(yáng)的魅力。信任學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)。】

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

贊揚(yáng)

刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)

小獾沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果小刺猬(消退疲憊)

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿3

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的《贊揚(yáng)》。我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)和課后反思這六個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、說(shuō)目標(biāo)

1、教材分析：《贊揚(yáng)》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)特別好玩的童話故事，通過(guò)講解并描述兩個(gè)特別可愛(ài)的小動(dòng)物小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞別人。全文著力從細(xì)微環(huán)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。

因此，依據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

2、基于以上的相識(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

⑴相識(shí)“刺、猬”等10個(gè)字，會(huì)寫“背”字。

⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)覺(jué)識(shí)字的方法。

⑵小組合作探究，讀中感悟。

情感與看法目標(biāo)：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)記10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采納講授法、實(shí)踐法、電教法讓學(xué)生識(shí)記生字，采納閱讀法、對(duì)話法使學(xué)生體會(huì)到相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生采納自主、合作、探究的方式識(shí)記生字，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)到相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個(gè)特別有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于漂亮的大森林，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片相識(shí)兩位活潑可愛(ài)的動(dòng)物摯友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的心情。

（二）、初讀課文、認(rèn)讀字詞

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字仍舊是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活閱歷，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課生字時(shí)，我以嬉戲“幫小刺猬摘蘋果”為主線，由帶拼音讀過(guò)渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)識(shí)字的方法。

（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)1--4自然段。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

3、學(xué)習(xí)第8——10自然段

（四）、課堂小結(jié)

（五）、拓展延長(zhǎng)：做一張贊美卡

（六）板書設(shè)計(jì)

五、說(shuō)教學(xué)反思

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、溝通識(shí)記生字的方法等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。

2、在朗讀理解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖理解‘粗糙’一詞的含意、理解‘一個(gè)比一個(gè)好’，并設(shè)疑：“我認(rèn)為小刺猬不該贊揚(yáng)小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬聽(tīng)到對(duì)方贊揚(yáng)后是怎么做的？”讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣支配可以給學(xué)生充分的思索空間。同時(shí)學(xué)生可以相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語(yǔ)言。接著在小組中讀自己喜愛(ài)的話，溝通自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、溝通的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具，我做的簡(jiǎn)潔大方。

4、寫字支配的時(shí)間太少。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿4

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄顿潛P(yáng)》一課，是一個(gè)好玩的童話故事，描寫了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，獲得勝利歡樂(lè)的故事?？磥?lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)過(guò)程

在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興趣盎然地說(shuō)道：“咱們班的同學(xué)都很聰慧可愛(ài)，有些小摯友的大眼睛是很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的，表達(dá)實(shí)力很好，也有些小摯友充溢活力，上課主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題。其實(shí)，老師很佩服你們呢！”再發(fā)覺(jué)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，進(jìn)入到贊揚(yáng)的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀愛(ài)好。

（二）鞏固識(shí)字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語(yǔ)，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的嘉獎(jiǎng)，引出課文故事中的主子公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)；你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了；感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊。讓學(xué)生用贊揚(yáng)的話語(yǔ)去贊揚(yáng)同伴。接著從句子過(guò)渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思索，這也是本篇課文的主問(wèn)題：課文中誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)？是怎么贊揚(yáng)的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

（三）讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句從贊揚(yáng)的語(yǔ)句入手。即：小刺猬贊揚(yáng)小獾的話“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾贊揚(yáng)小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?/p>

這兩句贊揚(yáng)的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”綻開(kāi)，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的贊揚(yáng)帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的贊揚(yáng)對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了贊揚(yáng)讓小獾有了自信，讓小獾靠著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充溢自信呢？學(xué)生自然而然就想到了從前的小獾究竟怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小凳子，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起凳子細(xì)致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔細(xì)”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白贊揚(yáng)別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)細(xì)致視察，才能真正贊揚(yáng)別人，才能真心贊揚(yáng)別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀贊揚(yáng)的語(yǔ)句，信任就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培育了學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

又如“學(xué)了《贊揚(yáng)》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著贊揚(yáng)咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最終讓學(xué)生從生活入手，發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培育了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。

《贊揚(yáng)》這一文本，帶給了學(xué)生很多很多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平常對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。贊揚(yáng)，是有奇妙魅力的！讓我們和學(xué)生一起共享這句話———贊揚(yáng)帶給我們志氣和自信，贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步，贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅！

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿5

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄顿潛P(yáng)》是本單繼《識(shí)字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞。會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看刺猬和獾相互激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）教給方法，自主識(shí)字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時(shí)，溝通學(xué)生之間識(shí)記生字的好方法，并加以表?yè)P(yáng)贊揚(yáng)，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),老師應(yīng)首先應(yīng)賜予確定,再加以訂正,讓學(xué)生在一個(gè)充溢贊聲的課堂中學(xué)習(xí)贊揚(yáng)的這一課文，在相識(shí)理解新詞時(shí)，提示學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法“請(qǐng)教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分凳子與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)，就不難理解做椅子比做凳子來(lái)得難。這里提到的很多理解詞語(yǔ)的方法，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句從贊揚(yáng)的語(yǔ)句入手。即：小刺猬贊揚(yáng)小獾的話“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾贊揚(yáng)小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

這兩句贊揚(yáng)的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”綻開(kāi)，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的贊揚(yáng)帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的贊揚(yáng)對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了贊揚(yáng)讓小獾有了自信，讓小獾靠著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充溢自信呢？學(xué)生自然而然就想到了從前的小獾究竟怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小凳子，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。這里我緊接著問(wèn)“為什么小刺猬不是說(shuō)‘小凳子做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢？”對(duì)呀，同樣也是贊揚(yáng)的話，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的愛(ài)好一下子就被調(diào)動(dòng)了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起凳子細(xì)致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔細(xì)”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白贊揚(yáng)別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)細(xì)致視察，才能真正贊揚(yáng)別人，才能真心贊揚(yáng)別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀贊揚(yáng)的語(yǔ)句，信任就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。

課文中小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，富有真情，我們還可以抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采納分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培育了學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

又如“學(xué)了《贊揚(yáng)》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著贊揚(yáng)咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最終讓學(xué)生從生活入手，發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培育了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿6

一、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。

老師對(duì)學(xué)生，同樣如此。當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)生字的實(shí)力。但教學(xué)中不行忽視簡(jiǎn)單混淆的字形、字音的教學(xué)，必需在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀實(shí)力相對(duì)比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)實(shí)行多種策略，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過(guò)程中感悟，感悟中有感情地朗讀。老師還可以通過(guò)范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)力不強(qiáng)，須要老師在課堂中培育，可以采納學(xué)生樂(lè)于接受的形式，如想象、嬉戲等讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)本課9個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、相識(shí)本課9個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：

在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

五、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

六、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

人人都喜愛(ài)聽(tīng)到贊美的話，上課前，我特意打算了一組贊揚(yáng)語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用這些贊揚(yáng)語(yǔ)。比如“你坐得真端正！”“你的課前打算做得真好！”“你的字始終都寫得很美麗！”孩子們聽(tīng)了特別興奮，一個(gè)個(gè)都渴望得到老師的贊揚(yáng)，課堂氣氛自然就出來(lái)了。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此在課上我通過(guò)開(kāi)火車、找摯友等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)。”（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，富有真情，我抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采納分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的階段，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

1、通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

2、讓孩子們相互找尋好摯友身上的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)著贊揚(yáng)對(duì)方。在贊揚(yáng)的過(guò)程中，不僅體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，甚至有助于讓孩子們?cè)诮窈蟮纳罾锒枷Ｍ约鹤兊迷絹?lái)越優(yōu)秀，能得到更多的贊揚(yáng)。

七、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

八、課堂反思

回顧課堂上短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了歡樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：（1），我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)主動(dòng)的表現(xiàn)都賜予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的仔細(xì)，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言贊揚(yáng)他們，并嘉獎(jiǎng)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均賜予剛好激勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，課堂自始至終都充溢了暖人的情意。（2）終歸二年級(jí)的學(xué)生，課堂自控力不是很強(qiáng)，所以部分學(xué)生無(wú)法仔細(xì)聽(tīng)，在今后教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我

從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)。”（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿8

一、教材分析

《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。而如何恰如其分地贊揚(yáng)別人做來(lái)卻不簡(jiǎn)單，贊揚(yáng)別人誰(shuí)都會(huì)，恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)別人并給別人以力氣，其中最重要的是真誠(chéng)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，相識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

四、教學(xué)流程

（一）再現(xiàn)熟字，引出課題

開(kāi)宗明義，通過(guò)給贊揚(yáng)換詞，理解課題并引出故事。

（二）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

恰如其分地贊美別人，應(yīng)當(dāng)是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡(jiǎn)潔的事，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣相互贊揚(yáng)的？為什么要贊揚(yáng)？（或從贊揚(yáng)的話中你讀

出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。

如，通過(guò)找小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”從為什

么要贊揚(yáng)，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出緣由：“仔細(xì)”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感

悟，使學(xué)生知道小獾受贊揚(yáng)是因?yàn)樗竟W(xué)的仔細(xì)，小刺猬贊揚(yáng)小獾凳子做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^(guò)細(xì)致視察，才作出了恰如其分的評(píng)價(jià)，而不會(huì)夸小獾“凳子做得

棒極了”。

在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：‘你的蘋果香極了，我從來(lái)

沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)句式：我接過(guò)蘋果（），說(shuō)（）。讓學(xué)生

體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^(guò)蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。

（三）拓展文本，延長(zhǎng)課堂

從刺猬和獾的相互贊揚(yáng)中，我們不難見(jiàn)出他們的真誠(chéng)。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到別人贊揚(yáng)的事務(wù)及受贊揚(yáng)后的結(jié)果，讓他們更深切地知道贊揚(yáng)別人，發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

結(jié)尾以“贊揚(yáng)有一種奇妙的力氣，小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)給雙方帶來(lái)什么呢？”引起學(xué)生對(duì)下文的愛(ài)好。

（四）指導(dǎo)寫字

五、課后反思：

上完這一課，感受頗多。

1、沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。平常自己上課也沒(méi)感覺(jué)什么，沒(méi)發(fā)覺(jué)那么多這不好那不好的?？梢挥龅揭_(kāi)課了，真的靜下心來(lái)細(xì)致推敲每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的時(shí)候就發(fā)覺(jué)漏洞百出。

2、身為低段教研組的一員，甚是快樂(lè)。雖說(shuō)這只是一次教學(xué)開(kāi)放日，但在上課之前，朱組長(zhǎng)和凌老師給了我許多有用的改進(jìn)看法。特殊是組長(zhǎng)每天一有空就跟我談?wù)撨@一

課，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個(gè)問(wèn)題出來(lái)后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語(yǔ)文教學(xué)的方法、對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的看法。

3、《贊揚(yáng)》這是一個(gè)好玩而美妙的故事，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛(ài)，字里行間透著他們和善的心地、真誠(chéng)的友愛(ài)。老師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)這種和善與真誠(chéng)，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去贊揚(yáng)他人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師要真正敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在這些要求面前，自己覺(jué)得還是存在許多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有仔細(xì)地鉆研教材，分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的驚慌，加上沒(méi)有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深化到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)于這樣的課文他們也特別喜愛(ài)，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣驚慌，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽(tīng)課，課后我問(wèn)起怎么好多小摯友沒(méi)舉手時(shí)，好多學(xué)生都說(shuō)好驚慌啊，看來(lái)課前的氣氛調(diào)整也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上，缺乏必要的教化機(jī)靈，和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)當(dāng)留意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富也是是之一。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿9

各位評(píng)委，大家好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《贊揚(yáng)》第一課時(shí)，（板書；《贊揚(yáng)》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品行，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，相互確定帶來(lái)的開(kāi)心感受，小獾說(shuō)；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)；“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會(huì)增加他的自信念，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通過(guò)這篇課文，我打算采納以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的開(kāi)心

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

四、教法與學(xué)法

在本堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探討溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

五，教學(xué)過(guò)程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書；贊揚(yáng)）看到這個(gè)題目你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢？

1、小學(xué)生的天性是新奇，在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我將以圖片的形式讓學(xué)生先相識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。

二、初讀課文，相識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、嬉戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，競(jìng)賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

四、讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿10

下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇好玩的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）相識(shí)10個(gè)生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、情感目標(biāo)教化學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中我采納了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、嬉戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也非常活躍。

3、讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

4、拓展文本、延長(zhǎng)課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

1、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信;小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊?？梢?jiàn)，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙啊!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在本課的教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興趣盎然地說(shuō)道：“今日，老師特殊興奮，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和很多小動(dòng)物做了好玩的嬉戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我今日要見(jiàn)你們這些可愛(ài)的小摯友，可興奮啦!特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用熱情的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎?”在學(xué)生熱情的掌聲中，在一雙雙新奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《贊揚(yáng)》，勝利地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱忱。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

生字認(rèn)寫分開(kāi)后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采納多種形式，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，并教給肯定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不相識(shí)的生字，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹(shù)葉老師”，熟讀生字。然后用嬉戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的新奇心，我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過(guò)看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生相識(shí)了這兩種小動(dòng)物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生找尋生字的規(guī)律識(shí)記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類旁通了

(三)、以情激情———學(xué)生擋不住真情的魅力

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參加，老師首先必需投入自己的真情實(shí)感!有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生一邊觀賞生動(dòng)好玩的畫面，一邊聽(tīng)老師范讀。

范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽(tīng)了您的朗讀，我覺(jué)得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做凳子呢!我們可以讀一下課文嗎?”

學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉開(kāi)眼笑、甚至載歌載舞地讀了起來(lái)。

(四)、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中時(shí)常地贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上綻開(kāi)合志向象進(jìn)行創(chuàng)建性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到贊揚(yáng)后的感受。

就這樣，我通過(guò)范讀、評(píng)讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺(jué)，抓住了感覺(jué)，體驗(yàn)到了觀賞的歡樂(lè)，贊揚(yáng)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，朗讀的歡樂(lè)!

(五)、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間贊揚(yáng)帶來(lái)的改變后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、摯友，發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，培育了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

四、說(shuō)教學(xué)反思

這一課我注意讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。另外，我注意課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)贊揚(yáng)。學(xué)完這課后,學(xué)生寫的日記特別感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲贊揚(yáng)，飯菜真好吃!媽媽激烈的說(shuō)：“真的?”興奮得不得了!還有學(xué)生寫：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很悲觀，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信?！钡鹊取?/p>

回想上課的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)還有很多不足。如在講到小刺猬的贊揚(yáng)帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，假如更深化挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和贊揚(yáng)嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的詳細(xì)含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，須要贊揚(yáng)，別人做得不好，更須要激勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思索。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、觀賞的眼光看孩子，找尋他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利的喜悅。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿12

【教材分析】

《贊揚(yáng)》是一篇好玩的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因相互贊揚(yáng)而感到歡樂(lè)的事。課文內(nèi)容特別貼近學(xué)生生活閱歷，啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)得體的贊揚(yáng)別人。

【教學(xué)理念】

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，注意多種方法識(shí)字，重視培育學(xué)生朗讀與說(shuō)話的`實(shí)力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、享受贊揚(yáng)與被贊揚(yáng)的歡樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識(shí)句、讀文、交際的愛(ài)好和實(shí)力，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀中運(yùn)用多種方法相識(shí)“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“背”“糙”的字音，會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀贊揚(yáng)的句子。

3.結(jié)合圖畫、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞贊揚(yáng)、粗糙。

4.體會(huì)贊揚(yáng)所帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.理解贊揚(yáng)、粗糙的意思。

【教、學(xué)具打算】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感

首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題贊揚(yáng)。

【意圖】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解贊揚(yáng)的意思，并體會(huì)贊揚(yáng)所蘊(yùn)涵的情感。

二、初讀課文，詞語(yǔ)正音

1.出示本課詞語(yǔ)，檢查初讀成果。

【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識(shí)字，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，多種方法識(shí)字，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，剛好訂正，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀。

2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

讓學(xué)生看圖，視察粗糙的小凳子的樣子，動(dòng)手摸一摸粗糙的小凳子，從而說(shuō)出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。

【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語(yǔ)，是我們低年級(jí)理解詞語(yǔ)的一種方法，通過(guò)理解詞語(yǔ)更好的駕馭生字。

3、相識(shí)“傍”

出示“傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個(gè)詞，相識(shí)“傍”。

【意圖】在詳細(xì)句子中，理解詞語(yǔ)，相識(shí)生字，做到“字不離詞，詞不離句”。

（二）有感情朗讀贊揚(yáng)的話

出示“你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好。”

讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對(duì)小獾的贊揚(yáng)，通過(guò)對(duì)表情、動(dòng)作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。

（三）練習(xí)說(shuō)話

讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類的練習(xí)說(shuō)話。

（課件出示“我也會(huì)說(shuō)”）

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵（）

一次比一次（）

一（）比一（）（）

一（）比一（）（）

小豬一（）比一（）胖

（）一（）比一（）（）

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話培育學(xué)生說(shuō)話的實(shí)力。

五、小組合作鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個(gè)字

（一）視察生字“背”“傍”，仔細(xì)書寫

1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生細(xì)致視察，把寫好這兩個(gè)字的方法告知大家。

（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。）

2.老師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位相互評(píng)價(jià)贊揚(yáng)。

3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。

4.依據(jù)評(píng)議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)贊揚(yáng)

【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從視察到練寫，再到評(píng)價(jià)，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。

【板書】

18贊揚(yáng)

小刺猬小獾

消退疲憊自信

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我優(yōu)秀說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說(shuō)課。

一、教材分析首先說(shuō)說(shuō)教材

《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的覺(jué)得，加班加點(diǎn)地舍命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成過(guò)或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①相識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、情感目標(biāo)：教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主開(kāi)作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，開(kāi)作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互飽勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符開(kāi)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）嬉戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能做，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，窮有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開(kāi)，形象直瞅，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿14

教材分析：

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常須要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛(ài)的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力和表達(dá)情感的實(shí)力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生詳細(xì)感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培育學(xué)生之間相互合作的實(shí)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的