小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及思考摘要：小學(xué)科學(xué)教育是一門(mén)綜合性課程，涉及物理、生物、地理、環(huán)境等多方面的知識(shí)。行業(yè)內(nèi)流傳著這樣一句話：“做一名科學(xué)老師難，做一名出色的科學(xué)老師更難?！贝蠹覍幙啥嗌蠋坠?jié)課，也不愿意承擔(dān)科學(xué)教學(xué)工作。因?yàn)榭茖W(xué)課知識(shí)面廣，涉及到的領(lǐng)域太多，教學(xué)活動(dòng)不好組織，很難達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。要想教好科學(xué)課，科學(xué)老師應(yīng)具有深厚的教學(xué)功底和豐富的知識(shí)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，科學(xué)課要求教師具備上知天文下知地理的能力。在我們的科學(xué)教育中還存在著許多問(wèn)題，亟待我們深思解決。關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué)教育教育現(xiàn)狀困惑思考小學(xué)科學(xué)教育是一門(mén)綜合性課程，涉及物理、生物、地理、環(huán)境等多方面的知識(shí)。行業(yè)內(nèi)流傳著這樣一句話：“做一名科學(xué)老師難，做一名出色的科學(xué)老師更難?！贝蠹覍幙啥嗌蠋坠?jié)課，也不愿意承擔(dān)科學(xué)教學(xué)工作。因?yàn)榭茖W(xué)課知識(shí)面廣，涉及到的領(lǐng)域太多，教學(xué)活動(dòng)不好組織，很難達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。要想教好科學(xué)課，科學(xué)老師應(yīng)具有深厚的教學(xué)功底和豐富的知識(shí)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，科學(xué)課要求教師具備上知天文下知地理的能力。在我們的科學(xué)教育中還存在著許多問(wèn)題，亟待我們深思解決。一、小學(xué)科學(xué)教師師資水平嚴(yán)重不足現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)老師并沒(méi)有多少是專(zhuān)業(yè)教師。比如我所在的學(xué)校，都是由一個(gè)數(shù)學(xué)老師兼任兩個(gè)班科學(xué)教學(xué)工作。這就導(dǎo)致一個(gè)老師要承擔(dān)更重的教學(xué)任務(wù)，不利于教研工作開(kāi)展。另一方面，由于不是專(zhuān)業(yè)的教師，在教學(xué)時(shí)雖然可以把知識(shí)傳授給學(xué)生，但僅僅停留在知識(shí)層面，沒(méi)有進(jìn)入到實(shí)踐階段。而科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這完全與學(xué)科特點(diǎn)相悖。部分教師雖然認(rèn)識(shí)到教育方法應(yīng)該多樣化和科學(xué)實(shí)踐的重要性，但是缺乏相應(yīng)的知識(shí)和辦法，于是在涉及如何實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中束手無(wú)策。二、小學(xué)科學(xué)教育硬件設(shè)施欠缺（1）參考資料缺乏。許多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相關(guān)教學(xué)參考資料和說(shuō)明，很多結(jié)論性的東西沒(méi)有正確答案參考，也沒(méi)有確定標(biāo)準(zhǔn)，很多都需要靠實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在教學(xué)中老師的總結(jié)缺乏客觀性，帶有很強(qiáng)的個(gè)人主觀傾向。一些爭(zhēng)議大的問(wèn)題的答案，常常取決于教師本人的態(tài)度，如克隆的利與弊等。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏。受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)的影響，學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不夠用，有些需要學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)只能轉(zhuǎn)變成老師的演示實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。特別是實(shí)驗(yàn)耗材不能及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，而科學(xué)結(jié)論必須由實(shí)驗(yàn)得出，老師沒(méi)辦法只有告訴學(xué)生結(jié)論，久而久之，學(xué)生就對(duì)科學(xué)課失去了興趣。三、教師教學(xué)中的困惑（1）教學(xué)活動(dòng)離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。教師掌握的資料少，學(xué)生掌握的資料更少，在課堂上教師的講述多于學(xué)生做活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。而且由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多教師講授的許多內(nèi)容學(xué)生理解困難。（2）科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容密度大。在課堂教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生自己經(jīng)過(guò)思考并設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但由于教學(xué)容量太大，僅僅依靠課上的時(shí)間根本無(wú)法完成這樣復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，雖然教師布置了課外活動(dòng)，但由于缺乏有效監(jiān)控，往往使很多活動(dòng)流于形式。而且有許多活動(dòng)是學(xué)生自己無(wú)法完成的，即使研究了也是模仿教材提供的參考實(shí)驗(yàn)事例。有些活動(dòng)已經(jīng)超出了學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）教學(xué)活動(dòng)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，而且活動(dòng)集中，學(xué)生很少能長(zhǎng)期堅(jiān)持。比如觀察植物的生長(zhǎng)、養(yǎng)蠶等，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持完成這樣的活動(dòng)，往往半途而廢。（4）許多課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生收集教學(xué)資料，但由于一些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，而在學(xué)校則由于時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)的原因，導(dǎo)致學(xué)生搜集資料相當(dāng)困難，根本無(wú)法完成，由于學(xué)生沒(méi)有資料，學(xué)生活動(dòng)就很難展開(kāi)，科學(xué)課堂往往就變成老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被迫接受知識(shí)。四、對(duì)改善小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考（1）確實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)首先必須選派有一定科學(xué)素養(yǎng)，熱愛(ài)科學(xué)教育事業(yè)的專(zhuān)職教師擔(dān)任科學(xué)課程的教學(xué)工作，切實(shí)改變以往學(xué)科教師兼任的情況教不好的教師擔(dān)任科學(xué)課教師的現(xiàn)象。加強(qiáng)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師一要明確“生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球、宇宙和空間科學(xué)”三大科學(xué)領(lǐng)域，逐步建設(shè)一支專(zhuān)職科學(xué)教師隊(duì)伍。（2）充分利用或開(kāi)發(fā)課程資源，改善辦學(xué)條件為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)要千方百計(jì)改善條件保證科學(xué)課的順利開(kāi)展。第一、爭(zhēng)取地方財(cái)政支持，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器等硬件資源建設(shè)。第二，有意識(shí)地利用與開(kāi)發(fā)校外課程資源。例如組織學(xué)生去田地邊、池塘旁、農(nóng)村種植和養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶中參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等方式，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)農(nóng)作物的科學(xué)種養(yǎng)技術(shù)和收益，懂得科學(xué)技術(shù)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的領(lǐng)先作用，從而喚起學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情。第三、師生一起利用身邊的廢棄物品，開(kāi)發(fā)一些“演繹”深?yuàn)W科學(xué)原理的教具、學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。參考文獻(xiàn)[1]肖菊連.小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.[2]周青.科學(xué)課程