《語文園地三》教案

第頁《語文園地三》教案《語文園地三》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)依據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩詞《春日》

【教學(xué)重點】積累古詩詞《春日》

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)寫細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達(dá)方式。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具打算】課件

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺”

1、閱讀方式：掃描式閱讀法

閱讀目的：檢索、查閱或捕獲信息、了解狀況

詳細(xì)方法：讀速往往是一目十行，采納泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等，剛好捕獲自己所須要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。

示例：查閱資料、閱讀報紙、看說明書等。

2、閱讀方式：麻醉式閱讀法

閱讀目的：以消遣為目的

詳細(xì)方法：把自己完全置于書本之外。

示例：消遣式的閱讀，沒有明確的閱讀目的，人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等駕馭與否均無所謂。

3、閱讀方式：全景式閱讀法（精讀法）

閱讀目的：須要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點和精神實質(zhì)。

詳細(xì)方法：駕馭所讀對象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、書目或小標(biāo)題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個脈絡(luò)去細(xì)讀，讀完再回過頭來看文脈通不通，全文談了幾個問題，表達(dá)的是什么意思，闡述的是什么觀點？有無新的規(guī)定、提法或方略？

示例：教科書中的全部內(nèi)容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話，與自己工作生活相關(guān)的科技論文，各級政府的法律條文等。

4、閱讀方式：研讀法

閱讀目的：整體把握，品詞析句，感悟文本，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

詳細(xì)方法：

①朗讀全文。能流利朗讀，熟識生字生詞

②劃段分層，概括段落大意

③概括中心。

④領(lǐng)會章法。駕馭文章的結(jié)構(gòu)特征、語言特色、表達(dá)方式

⑤摘抄背誦。

示例：課本學(xué)問、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)

2.練一練，學(xué)運用。

讀下面兩段文字材料，假如為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？假如是描寫盧溝橋的景色特點，你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？

材料一：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫著聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅實。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的竊竊私語，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。早在13世紀(jì)，盧溝橋就著名世界。那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，非常推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的，并且特殊觀賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成漂亮的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也歷來為人們所贊揚。它地處入都要道，而且建筑美麗，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。

材料二：我們汲取前人的閱歷，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點的時候，我們就抓緊起床。走出門外，當(dāng)真聽見了此落彼起的報曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時，接近圓滿的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時得月與橋的距離是最近的，曉月的光度比初升和正處中天時，卻亮得多。再是這時的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑亭上乾隆書寫的盧溝曉月四個大字，也依稀地分辨出了在橋西亭上乾隆書寫的察永定河的一首五言律詩。橋下的永定河，在曉月的映照下，波光粼粼，細(xì)流淙淙。這時，看到披著曉月銀光的盧溝橋，以至每個玉石欄、柱、欄板，以及485個大小石獅，我們不僅想起馬可波羅的描述：這是一座無可比擬的世界上最美的橋。

參考答案：

假如為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，選擇第一段文字，由于須要把握盧溝橋的的基本結(jié)構(gòu)、建筑特點等，要用全景式閱讀法（精讀法）。

假如是描寫盧溝橋的景色特點，選擇其次段文字，因為要整體把握這段文字的描寫盧溝橋的景色，品詞析句，感悟文本表達(dá)的情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵，要用研讀法閱讀。（研讀法）

3.我拓展，我積累。

生活、閱讀中，我覺得不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，能夠在有效的時間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量，我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

1.讀一讀，找規(guī)律。

點撥：第一句和其次句是人物的側(cè)面描寫，側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對四周人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其顯明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。第三句是人物的正面描寫，就是指干脆描寫人物的外貌、心理和行動和語言，又稱“干脆描寫”。正面描寫是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。

通常狀況下，文學(xué)作品人物形象刻畫多采納正面描寫的手法，即干脆通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫，去表現(xiàn)人物性格、品德和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，經(jīng)?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的補充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者想象，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。

2.練一練，學(xué)運用。

下邊有三段描寫小球迷的文字，請大家推斷它們在寫法上有何不同？

①小林子今年遠(yuǎn)不滿十四歲，黑黑的臉，黑黑的胳膊腿兒，結(jié)牢固實的。球場上，一見人老愛伸出大拇指自秀：別看咱矮，標(biāo)準(zhǔn)的足球運動員身材。

②王老師一踏進小林子的家，就被小林子的媽媽一把拖住了：“唉呀呀，王老師，你說咱這兒子是不是中邪了。看球賽，幸虧是我拉得快，他差點一腳踹破電視機。作文從來都說不交，給國家足球隊寫的信光草稿都有好幾本了，連家里喂條狗，他非要取名叫，叫什么馬拉多納……”

③我一進小林子的臥房，差點嚇了一跳：墻上，到處是足球健將在飛奔；地上，擺著球鞋大陣；床上，亂糟糟的堆滿了球衫球襪……我紛繁蕪雜，感覺自己好像變成了一個即將被射暈球門的足球……

參考答案：①段屬正面描寫，②③段屬側(cè)面描寫。①段是干脆描繪小林子的語言、動作、肖像；②段通過他人的介紹寫小林子；③段則通過描寫小林子寢室的特點來寫小林子。

3.我拓展，我積累。

我要運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫一個小片段。

示例：

劉老師酷愛書法，他是我們這里遠(yuǎn)近著名的書法家。他輔導(dǎo)我們練字時既嚴(yán)格又耐性。記得那是一個大年三十的早上，他像平常一樣，為我們講解書法的歷史，分析大字的結(jié)構(gòu)，訂正我們的毛病，似乎不知道今日是什么日子。

跟劉老師學(xué)習(xí)寫字雖然只有短短的一年時間，但在他的的細(xì)心指導(dǎo)下，我們的書法水平都有顯著的提高。劉鑫同學(xué)所寫的楷書被選送到北京少年宮展覽，韓振同學(xué)在全省青少年書法競賽中榮獲亞軍，我的作品也在全國少年書法競賽中獲得一等獎。每當(dāng)說到這些成就和榮譽的時候，我就會想起劉老師那慈愛的面容和他對我們的諄諄訓(xùn)誨。

點評：這一段話的第一自然段是對劉老師的正面描寫，句句都是干脆寫劉老師的。后面一段寫了我們在學(xué)習(xí)書法過程中所取得的成果和榮譽，雖然不是干脆寫劉老師的，但卻從側(cè)面寫出了劉老師的水平和成就。正是因為這段話運用了正面和側(cè)面相結(jié)合的寫法，所以才給讀者留下了比較深刻的印象——劉老師真是一位令人欽敬的好老師。

讀下面的例句，留意加點的部分，想想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個話題，用這樣的方法說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

點撥：其實溝通溝通最重要的是要有邏輯思維。在和人溝通的時候說話必需有重點，思路清楚，根據(jù)總分的結(jié)構(gòu)來表述是比較有條理的一種表述方式。層次清楚，條理分明，層層推動，邏輯性強，干萬不要四平八穩(wěn)，芝麻西瓜一起抓。這樣才能清晰地表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西，使對方心照不宣，吸引他們的留意力，從而達(dá)到自己表達(dá)的目的。

2.練一練，學(xué)運用。

選擇一個話題，用這樣的方法說一說。

話題一：競選班級體育委員

話題二：向媽媽懇求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球

參考答案：

話題一：大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、競賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔(dān)當(dāng)體育委員的同學(xué)必需具備以下幾點素養(yǎng)：一是自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成果；二是要有劇烈的責(zé)任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學(xué)；三是嗓音要洪亮。

話題二：媽媽，踢足球是我的愛好愛好，周三放學(xué)后踢足球的好處如下：一是有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。常常從事足球運動，可以培育人的意志、自制力、責(zé)任感等思想品德；二是有利于增加體質(zhì)、促進健康。踢足球能有效改善呼吸系統(tǒng)的功能，強化腿部的骨骼；三是我僅僅只在周三下午放學(xué)踢足球，絕不會因為踢足球影響我的學(xué)習(xí)和休息。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.出示古詩。

春日

【宋】朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）相互溝通識記生字。

（3）自由朗讀。

2.作者簡介：朱熹（農(nóng)歷1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝聞名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教化家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語象》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

3.理解重點詞語。

（1）春日：春天。

（2）勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

（3）尋芳：游春，春游。

（4）泗水：河名，在山東省。

（5）濱：水邊，河邊。

（6）光景：風(fēng)光風(fēng)景。

（7）等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是簡單識別的意思。

（8）東風(fēng)：春風(fēng)。

4.理解詩意。

（1）小組合作，依據(jù)注釋，借助插圖溝通體會詩句的意思。

（2）小組派代表參加全班溝通，老師小結(jié)：風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無窮無盡的風(fēng)光面貌一新。誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

5.賞析：首句點明出游的時令、地點，下三句寫“尋芳”的所見所識。春回大地，詩人耳目一新。正是這簇新的感受，使詩人相識了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開了萬紫千紅的鮮花；而百花爭艷的景象，不正是生氣勃勃的春光嗎？詩人由“尋”而“識”，步步深化，統(tǒng)率全詩的則是一個“新”字。其實詩中的的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)朝氣、點燃萬物的春風(fēng)。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩

6.延長閱讀。

觀書有感

【宋】朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

《語文園地三》教案2

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自由地說和老師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有依次地說，有條理地寫。教學(xué)難點：把文章寫詳細(xì)。

教學(xué)打算：課前布置讓學(xué)生到大自然中視察秋天，搜集秋天的資料。

教學(xué)過程

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了漂亮的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

2、秋天是個漂亮的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了許多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍游戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，涼爽的秋雨……這么漂亮的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我信任此時此刻你們心中的秋大肯定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今日我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，綻開話題

1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組溝通）。2．集體溝通。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真仔細(xì)！是呀，剛才那位同學(xué)留意用上了咱們平常課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。┱l再來描繪一下秋天？（他視察得多細(xì)致呀！不僅說出漂亮的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的快樂。）

三、品秋天──評析習(xí)作，溝通真情課件出示：出示范文

四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫美麗秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平常積累的詞句，好嗎？

3、學(xué)生寫作。學(xué)生起先寫一幅秋天的圖畫。

五．小結(jié)延長：同學(xué)們，習(xí)作是心與心溝通的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后依據(jù)別人的看法自己改一改。

板書設(shè)計：看圖知中心

視察有依次

寫一幅秋天的圖畫寫作有條理

用上好詞句

《語文園地三》教案3

【教材分析】

1.溝通平臺

在教學(xué)“溝通平臺”的內(nèi)容時，老師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清晰的。在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到寫，層層深化，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。

2.識字加油站

指導(dǎo)學(xué)生相識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生溝通，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。老師可以依據(jù)學(xué)生對場所的了解狀況，用簡明的語言對學(xué)生不熟識的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培育學(xué)生主動獲得學(xué)問的習(xí)慣。

3.詞句段運用

“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)事情發(fā)展的依次書寫手工活動過程；其次題在表達(dá)上運用了排比的句式，具體地寫清晰了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思索的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的寫作方法，進行練筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思索這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的，進一步提升學(xué)生對單元語文要素的相識。

2.學(xué)會視察，在日常生活中多識字，駕馭生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解相識先總說后分說的段式，并在口語溝通中提升語言表達(dá)的實力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中熬煉。

4.了解和背誦“日積月累”中的學(xué)問，積累文化常識，增加審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的愛好。

【教學(xué)重難點】

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解相識先總說后分說的段式，并在口語溝通中提升語言表達(dá)的實力。

【教學(xué)打算】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。

2.學(xué)會視察，在日常生活中多識字，駕馭生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

板塊一

回顧學(xué)問，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清晰的）

2.溝通平臺。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清晰的？

（2）自讀課文，找尋案例。

（3）反饋溝通。

預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但堅實，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2：為了寫清晰趙州橋的美觀，作者具體介紹了橋面石欄上精致的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得栩栩如生。

預(yù)設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特殊好,詳細(xì)寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠然地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可喧鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠然地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清晰楚。

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清晰地寫出了“畫上的街市可喧鬧了”。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫詳細(xì)，那么文章就如畫一樣，活起來了。

（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人寵愛；梨花潔白的花瓣隨風(fēng)起舞……

（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清晰”的方法運用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。學(xué)會抓住事物的詳細(xì)特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以栩栩如生地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了很多。

板塊二

聯(lián)系生活，自主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今日我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。

（1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。

（2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。

2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

課件出示：

稅務(wù)局

檔案館

咖啡館

閱覽室

廢品收購站

農(nóng)貿(mào)市場

（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

稅（shuì）務(wù)局

檔（dànɡ）案館

咖（k?。┓龋╢ēi）館

閱（yuè）覽室

廢（fèi）品收購站

農(nóng)貿(mào)（mào）市場

（2）課件出示生字。

課件出示：

Shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

稅

檔

咖

啡

閱

廢

貿(mào)

點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。

（3）認(rèn)讀漢字。

（4）溝通識記方法。

“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。

3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

課件出示：

書店

商店

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4.結(jié)合語境練習(xí)。

課件出示：

今日，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園熬煉身體。

星期天，我們幾個小伙伴常常去圖書館看書。

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注意教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的主動性和主動性，培育了創(chuàng)新精神。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語溝通中提升語言表達(dá)的實力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中熬煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的學(xué)問，積累文化常識，增加審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的愛好。

【教學(xué)過程】

板塊一

自主探究，學(xué)習(xí)寫法

1.讀語段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個叫蔡倫的人，汲取了人們長期積累的造紙閱歷，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕巧又好用的紙。

（2）學(xué)生溝通后老師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

2.品嘗動詞之妙。

（1）這一連串動詞的運用，你覺得有什么好處呢？

（2）學(xué)生溝通。

（3）老師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

（1）播放一段剪紙的視頻。

首先，老師把打算的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最終綻開來就是一個活靈活現(xiàn)的剪紙圖案。

（2）細(xì)致視察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示：

剪

→

折

→

剪

→

綻開

（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

（4）指名溝通，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。

課件出示：

剪紙的活動步驟是否說清晰了。

所用的動詞是否精確。

介紹時的語言是否連貫。

4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，梳理圖示，再依據(jù)圖示，做好實力跨越的支架，為學(xué)生最終運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二

比較發(fā)覺，仿寫練習(xí)

1.讀一讀，找共同點。

（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

課件出示：

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠然地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.溝通：這兩個句子有什么共同特點？

（1）學(xué)生反饋，老師點撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再詳細(xì)描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

（1）課件出示話題。

春天來了，公園的景色可真美呀……

天空的云真是千姿百態(tài)……

公園里的猴子真好玩……

（2）課件出示要求。

課件出示：

選擇你感愛好的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

（3）學(xué)生練寫，老師巡察。

（4）組織評價。

要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句綻開詳細(xì)描述。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，老師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，將語文實力的提升真正落到實處。

板塊三

積累學(xué)問，品嘗文化

1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。

3.組織溝通理解。

（1）文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋書畫。

①讀準(zhǔn)字音。

②溝通理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必需駕馭的技能。

（3）花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們在課后可以依據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)問，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達(dá)實力。

【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的學(xué)問，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的愛好。

【教學(xué)反思】

1.以學(xué)生愛好為抓手。

在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己日常生活中的識字方法，增加學(xué)生識字的愛好。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、溝通探討等多種形式進行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化學(xué)問，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增加學(xué)生對祖國的酷愛之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)“溝通平臺、詞句段運用”時，充分敬重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在溝通、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作溝通中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師則做個好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。

3.以落實目標(biāo)為宗旨。

在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“溝通平臺、詞句段運用”中采納溝通、評價的方式進行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在溝通和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既熬煉學(xué)生寫作的實力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解?！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注意教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的愛好。

《語文園地三》教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗，溝通連續(xù)細(xì)致視察的好處，逐步養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣。【語文要素】

2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子，體會表達(dá)的精確性?！菊Z文要素】

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)重難點］

1.通過比較句子，體會表達(dá)的精確性。

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗，溝通連續(xù)細(xì)致視察的好處，逐步養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣。（重點）

2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點）

一、溝通平臺：視察的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、精確生動的語句，以及從中感受到的作者進行連續(xù)細(xì)致視察的表現(xiàn)。

2.出示“溝通平臺”的三個例句，朗讀句子，溝通其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致視察的表現(xiàn)。

（1）如，其次個例句有對爬山虎的腳的改變的視察；第三個例句，不僅視察了蟋蟀住宅外部的特點，還傾聽了蟋蟀的歌聲。

（2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細(xì)致視察的好處。

3.遷移運用。激勵學(xué)生留心視察生活中的事物，并剛好記錄下來，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

二、詞句段運用：為動物找家

1.依據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知動物的“家”有不同的表達(dá)。

2.結(jié)合生活實際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動物的居處。

（1）將不同動物和它的“家”用線連起來。

（2）讓學(xué)生嘗試連線，在溝通匯報中體會表達(dá)的豐富性。留意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的居處只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進出的通道）。

3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語，并激勵積累、運用。

其次課時

1.通過比較句子，體會表達(dá)的精確性。（重點）

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點）

一、詞句段運用：體會表達(dá)的精確性

1.初步感知每組句子意思的不同。

（1）（課件出示兩組句子）采納師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點詞語的意思。

（2）深化思索，句子加上加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的改變？學(xué)生讀句子，探討，并溝通。老師剛好進行評價。

師總結(jié)并出示課件：

“漸漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達(dá)的意思更精確。

“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者肯定經(jīng)過反復(fù)視察，甚至是測量才得出了這樣的結(jié)論。作者的視察是耐性而又細(xì)致的。

2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“漸漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會意思的不同，以及表達(dá)的精確性。

3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)精確的句子，通過品讀，感受作者細(xì)致入微的視察。

二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語

1.（課件出示諺語）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采納多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說對諺語的理解，在學(xué)生思索、探討的基礎(chǔ)上，老師相機進行講解。同時感受先民擅長視察、擅長總結(jié)的品質(zhì)。

（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再須要用扇子。

（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有肯定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實，有的人則穿著輕薄。

（3）夏雨少，秋霜早：假如夏天的雨水少，秋天的`霜期就會提前。

（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就起先向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。

（5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。

（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很溫煦，甚至十月天氣還暖和如春，俗稱“小陽春”。

3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語。

4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。

如，（1）春雨貴如油，點滴無白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。

［教學(xué)反思］

本節(jié)課的優(yōu)點在于放手讓學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動了學(xué)生的主動性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采納師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會句子的含義，理解加點詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進行鞏固。

最終，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)精確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增加句子表達(dá)上的作用，通過品讀感受作者細(xì)致入微的視察。這樣，他們在今后的學(xué)習(xí)中會更加注意遣詞造句的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心視察生活的好習(xí)慣。

《語文園地三》教案5

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一（習(xí)作教學(xué)）

【教學(xué)打算】

1．讓學(xué)生到大自然視察秋天。

2．搜集秋天的資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以依據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）老師渲染：秋天是個漂亮的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了許多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍游戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，涼爽的秋雨……這么漂亮的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我信任此時此刻你們心中的秋大肯定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）老師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計意圖：老師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作供應(yīng)條件和廣袤空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕獲秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，綻開話題

1．小組溝通。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組溝通，老師巡察，參加溝通。）

2．集體溝通。

（1）指名上臺描繪秋天，剛好進行評價與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真仔細(xì)！是呀，剛才那位同學(xué)留意用上了咱們平常課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。S機板書：用上平常積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進行評價。

師：他視察得多細(xì)致呀！不僅說出漂亮的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）老師依據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

老師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上接著賜予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的快樂。）

3．老師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方同等對話的過程中進行，敏捷運用多種教學(xué)策略，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自由自在、自由奔放地進入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和老師的有機指導(dǎo)，使與生拓展思路、擅長表達(dá)，為下一步“寫”女秋天奠定基礎(chǔ)。]

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平常積累的詞句，好嗎？

2．起先習(xí)作。

學(xué)生依據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片起先進行秋天的片斷寫作，老師巡回指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達(dá)和溝通的重要方式，要激勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，激勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習(xí)作，溝通真情

1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延長。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心溝通的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后依據(jù)別人的看法自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，好嗎？

［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作實力。]

《語文園地三》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培育自主識字的實力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學(xué)溝通時，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想法。

4．知道愛護環(huán)境的重要性，情愿愛惜身邊的環(huán)境。

課前打算

1．多媒體教學(xué)課件。

2．識字“蘋果樹”。

3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入

小摯友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)覺了一些識字方法，小摯友還記得嗎?(生溝通)今日，你們又會發(fā)覺什么呢?

我會認(rèn)1

1．請小摯友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不相識的字，可以請教組里的小摯友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生相互溝通怎樣記住這些生字摯友。

4．誰在我們今日的識字中又有新發(fā)覺(四人小組溝通并派代表說)。

我會認(rèn)2

1．(出示課件：秋、燈)

誰相識這兩個字?(指名讀)

2．你怎么記住這兩個字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個字誰相識?(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個字的?

(四人小組溝通在識字中自己的發(fā)覺)

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

“展示臺”。

1．老師知道小摯友在課外相識了許多字，買東西時，還收集了很多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)相互看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不相識的字可以詢問，組長支配好交換依次(四人小組相互識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)覺嗎?

(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。

(假如學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，老師激勵；假如答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊許。)

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去相識其他組小摯友收集的商標(biāo)上的字，不相識的可以相互詢問。(學(xué)生下座位識字，溝通)

其次課時

導(dǎo)入

小摯友真聰慧，上節(jié)課又相識了很多字。這節(jié)課，我們來做個嬉戲。我會讀。

1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小摯友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些美麗的“蘋果”。

2．競賽要求：

a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告知老師。

b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪番讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提示，違反規(guī)定的取消成果。

3．小組同學(xué)自由讀詞，打算競賽。

(老師下位巡察點撥方法；組內(nèi)同桌可以按依次一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，相互幫助，反復(fù)多讀，增加記憶)。

4．識字競賽

a.按插旗依次，每個小組同學(xué)輪番讀一遍。

b.選派一名同學(xué)做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，賜予嘉獎。

6．請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)閱歷。

讀讀背背

1．(課件出示畫面：一棵小樹漸漸長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小摯友，望見了什么?

2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小摯友溝通一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。

5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

6．配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小摯友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校內(nèi)風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整齊美)

城市的垃圾哪里去了呢?今日我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報溝通

1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果。相互幫助，相互補充。

2．每組派代表溝通。

3．老師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校內(nèi)垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小摯友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1．讓學(xué)生自由說說，溝通自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2．該怎么處理垃圾呢?今日我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想方法。

(2)分組匯報，留意評議：

誰聽的仔細(xì)?誰的點子好，好在哪里?

你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

2．焚燒法。

3．積肥法。

五、探討質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

《語文園地三》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。漸漸養(yǎng)成正確運用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流暢地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學(xué)重、難點

能正確運用量詞。

教具打算

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生打算彩色筆。

課時支配

2課時

第一課時

總77電67

一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

二、教學(xué)重點：能正確運用量詞。

三、教學(xué)難點：能正確運用量詞。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會填

1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

2、學(xué)生填寫后，溝通填寫方法。

（二）、看看讀讀

1、出示插圖。

2、視察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、讀詞。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組探討。（2）匯報溝通。

（三）、鞏固練習(xí)：說一說

一（）畫

一（）水

幾（）小雞

一（）陽光

一（）手

幾（）房子

幾（）魚

幾（）星星

（四）、擴展練習(xí)

一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

五、作業(yè)布置：回家用一（

）（

）口頭造句。

六、板書設(shè)計：子、頭、長、出、飛、火

七、課后反思：

其次課時

總78電68

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。漸漸養(yǎng)成正確運用量詞的語言習(xí)慣。

2、正確、流暢地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

二、教學(xué)重點：能正確運用量詞。

三、教學(xué)難點：能正確運用量詞。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀讀畫畫

１、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

2、視察圖，你們發(fā)覺了什么？（學(xué)生自由說）

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、溝通。

（二）、讀讀背背：東西南北

一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面對什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

（三）、擴展活動

思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢？

五、作業(yè)布置：

回家認(rèn)方向。

六、板書設(shè)計：東

南

西

北

《語文園地三》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點。

２、積累詩中美麗語句，為創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。

３、溝通閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的相識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的愛好，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)實力。

【課前打算】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

我的發(fā)覺日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許很多多奇妙的童話故事伴同著我們的生長，為我們的生活增加了色調(diào)。今日，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的奇妙與奇妙吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，老師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主子公呀不簡潔，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理

自由自在去創(chuàng)作。

５、只要我們擅長想像，大自然中的很多事物就會奇妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

其次課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了歡樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，信任我們能用我們的手我們的口，營造一個漂亮的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好摯友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：仔細(xì)聽，給評價。

３、總結(jié)閱歷，聽取建議，再次打算。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜愛的一個故事，自導(dǎo)自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、老師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，好聽的講解并描述，精彩的扮演，讓我們在童話王國里歡樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些好玩的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來共享我們的歡樂吧。

２、同學(xué)動筆作文。

《語文園地三》教案9

【我的發(fā)覺】

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去視察、爭論、激勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)覺時不必用精確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)覺？

２、拓展延長，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（）錄音──（）

電影──（）會議──（）

【日積月累】

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的精確性，對詞語的意思，老師不必作過多的說明。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

過程建議：

１、學(xué)生借助拼音讀讀不相識的字，細(xì)致視察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

２、運用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，溝通識字方法。

３、實行多種嬉戲方式說反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？

〖我會填〗

過程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

２、全班溝通，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，激勵大家發(fā)表不同看法。

３、選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，老師激勵創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

絡(luò)繹不絕的汽車__________。

〖我會讀〗

過程建議：

１、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀。

４、觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延長?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過視察、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些改變等等，培育學(xué)生搜集整理信息的實力。

交際打算：

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

過程建議：

１、匯報展示、探討溝通：

⑴展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獲得經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個組，相互溝通，說說對對方資料的看法和感受。

２、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自己喜愛的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍嬉戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)改變的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的愛好和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

１、讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

２、老師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。如“生活”“美妙”。

３、展示反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們打算的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延長，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的學(xué)問。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的顯明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

５、同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

６、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的酷愛之情。

《語文園地三》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解視察日記的格式，學(xué)會寫視察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)微環(huán)節(jié)的習(xí)慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“視察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的視察內(nèi)容，寫成一篇完整的“視察日記”。

4、在整個操作過程中培育學(xué)生酷愛生活的情感和主動視察生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地視察、記錄、溝通。

教學(xué)難點：

在實踐、視察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充溢的視察日記。

教學(xué)過程：

一、打算階段

簡潔介紹“豆娃娃”的培育方法。

1、關(guān)注學(xué)生的培育狀況，與學(xué)生溝通培育過程中的發(fā)覺與問題。

2、閱讀學(xué)生的日記片段，進行評價與激勵。

3、激勵學(xué)生之間相互之間溝通，彼此視察對方的“豆娃娃”。

觀賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

把“豆娃娃”引進班級，與同學(xué)們共同觀賞、視察、溝通趣事。

二、習(xí)作中期

組織培育“豆娃娃”的活動。

依據(jù)自己的培育狀況，進行記錄，寫好“視察日記片段?！?/p>

1、培育十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充溢的日記的方法。

4、選讀評價。

5、作文評改。

6、佳作觀賞。

完成其他內(nèi)容的視察日記。

三、習(xí)作終期

建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進行比較與溝通。

激勵同學(xué)們彼此參觀自由溝通。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充溢的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。

三批結(jié)合，進行批改。

將優(yōu)秀作文進行展覽。

激勵生活中進行這樣的視察。

嘗試著根據(jù)老師的方法培育“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實踐過程及視察所得。

與老師共同共享實踐的收獲。

四、習(xí)作延長

可以小組間溝通、視察、觀賞日記片段。

學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的視察日記。

借鑒、修改完善作文。

批后修改。

閱讀優(yōu)秀作文

留心生活，記錄生活。

幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的視察。

邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。

老師的建議與激勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

相互學(xué)習(xí)，也是相互激勵的過程，在關(guān)注中更加留意自己的實踐與記錄。

檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、溝通的愿望。

通過彼此視察、彼此溝通、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。

搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

讀文指導(dǎo)，賜予方向。

批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。

為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

視察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

《語文園地三》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會音序查字典的方法。

2、實力目標(biāo)：

學(xué)問積累古詩并背誦。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。

教學(xué)重點：

學(xué)會音序查字典的方法。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。

教學(xué)課時：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會音序查字典的方法。

2．培育學(xué)生獨立解決生字難題。教具打算：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，自己查過字典嗎？今日讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）

3、老師，學(xué)生一起完成。

A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習(xí)。

三、課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累學(xué)問，培育課外閱讀愛好。

課前打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、老師簡介作者李白。

3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（老師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語文園地三》教案12

一、口語交際。

你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。

1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？

2、在小組里相互探討一下。仔細(xì)聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對自己感愛好的內(nèi)容進行深化探討。

3、取一個合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的志向》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。

4、引導(dǎo)孩子綻開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深化地想一想，將來做什么更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)建無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新奇、想象大膽。）。

（1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻，可以依據(jù)疫情作為導(dǎo)入點，進行寫作。

（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消退霧霾；去探究最深的海底世界。

二、識字加油站。

這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。

如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

三、字詞句運用。

1、選一選、連一連。

這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

（1）“霄”帶有