人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文敘述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了對祖國絢爛文化的喜愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思索。下面是由我為大家預(yù)備的《圓明園的毀滅》精彩教學(xué)設(shè)計，喜愛的可以保藏一下!

人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀、感悟，并綻開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增加.國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

2.通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和的表達方法。

3.在品讀課文的過程中培育同學(xué)的語感。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園從前輝煌的景觀。

教學(xué)預(yù)備：

1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它從前的輝煌，同學(xué)課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點。

2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前老師要對鴉x戰(zhàn)斗前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、.導(dǎo)入，揭題解題

1.以奧運為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。

3.毀滅意味著什么?再讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

2.用簡潔的語言按肯定挨次講課文的主要內(nèi)容。

3.同學(xué)談初讀課文的感受。

三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.齊讀第一段，從文字中傾聽心底的聲音。

2.重點品析：不行估量，體會痛惜、生氣的思想感情。

(板書：不行估量不行估量)

3.在文章的開頭，就連用兩個“不行估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識。)

四、研讀感悟，升華“愛”情

1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語認(rèn)真品嘗，綻開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來溝通。

2.同學(xué)自學(xué)并小組溝通。

3.同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。

其次自然段：

重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。

第三自然段

1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有也有有也有”體會用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

2.出示景觀圖，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精致迷人。

3.老師引讀，關(guān)心同學(xué)理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。

4.引導(dǎo)同學(xué)讀好“閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

第四自然段：

1.過渡句：不但還

2.引導(dǎo)同學(xué)抓住“上自下至”感受圓明園內(nèi)文物之多及年月悠久。

3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座保藏著很多奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。

五、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。

1.放錄像。

2.同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最終一段，讀中品嘗“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。

3.思索：化為灰燼的是什么?

六、表達情感，引發(fā)思索

1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

2.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思索，此時，你們最想說的是什么?

3.總結(jié)升華。

七、作業(yè)

1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

2.完成課后選做題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。

1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。

2.積累詞語。

二、溝通圓明園的資料，進一步感受圓明園。

三、積累佳句。

指導(dǎo)同學(xué)背誦課文3.4自然段。

四、再讀課文，揣摩寫法。

引導(dǎo)同學(xué)探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而為什么卻用大量的篇幅來描繪從前的輝煌?讓同學(xué)體會支配材料的獨具