人教版六班級上冊《窮人》語文教案

人教版六班級上冊《窮人》語文教案在課程改革的今日,我們要轉(zhuǎn)變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過程,老師的教案充其量只是老師的“備忘錄”。以下是我為大家整理的人教版六班級上冊《窮人》語文教案，感謝您的觀賞。

《窮人》課文原文

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風咆哮，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻暖和而舒適。地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風咆哮聲中寧靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜深思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能牽強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可埋怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”她一面自言自語，一面在胸前劃著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照看她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難受啊!進去看看吧!”

桑娜一次又一次地敲門，照舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的安靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。明顯，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸勻稱而安靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又趕忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情感動。她忐忑擔心地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?……”桑娜深思著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清爽的海風沖進屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜!”

“哦，是你!”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚!真可怕!”

“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?”

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!感謝上帝，終于活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?”

漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我?”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人可怕。我可替你擔憂呢!”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼!可是有什么方法呢!”

兩個人緘默了一陣。

“你知道嗎?”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

“哦?什么時候?”

“我也不知道她什么時候死的，也許是昨天。唉，她死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜緘默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴厲?、憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦?不情愿嗎?你怎么啦，桑娜?”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

《窮人》教學設(shè)計

學習目標

1、學會本課的生字新詞，積累語言。

2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

3、感受桑娜和漁夫的美妙心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學過程

第一課時

導(dǎo)入新課，揭示課題

一、板書課題，同學解題

介紹準時代背景(投影)

本文是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是宏大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑擔心)

板書：忐忑擔心。

2、再讀課文9～11自然段。

(1)思索：桑娜忐忑擔心地想了哪些事情?

他會說什么呢?

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過來啊?

如今叫我怎么對他說呢?

(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說。

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑擔心。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑擔心的意思。

4、再讀課文9～11自然段。

5、依據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文

我們知道桑娜忐忑擔心地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

你從課文的第幾自然段中詳細讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中，你了解到了什么?

桑娜一家生活貧困：

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危急。

“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。

就是這樣辛勤勞動，“還只能牽強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

家境困難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危急來維持的。

老師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?引讀第1自然段。

桑娜的家里是“暖和而舒適”的，“地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它整理得潔凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風咆哮聲中寧靜地睡著”，給人一種暖和舒適的感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)，讀一讀，找出緣由。

口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。

(1)假如桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。

(2)假如桑娜把這兩個孤兒抱過來，。

(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。

三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

引導(dǎo)同學依據(jù)本課的學習內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。

第二課時

一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”

自由朗讀課文，從第12自然段開頭，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次緘默，請找出來。

(1)桑娜為什么緘默?在這兩次緘默中，她分別會想些什么?

聯(lián)系課文體會：

“緘默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，原來著急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的狀況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫安全歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得緘默，是由于桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種緘默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。

其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她緘默是帶著摸索意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

(2)漁夫為什么緘默?心里在想什么?(天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫緘默了)

二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。

桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說的?找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。

1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的緘默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。

得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!

2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美妙心靈。

我們，我們總能熬過去的!

“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的頑強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)懷他人的美妙心靈。

快去!別等他們醒來。

漁夫不僅同意把孩子抱來，而且督促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么和善。

3、完成句子：

漁夫心里想：假如不把這兩個孩子抱來，________________。

假如把這兩個孩子抱來，________________。

與其________________，不如________________。

寧可________________，也要________________。

四、分角色朗讀第12到27自然段。

五、綻開想象，續(xù)寫《窮人》

1、可以從以下內(nèi)容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景?

桑娜和漁夫會怎么說?怎么做?

其次天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋?

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子?

兩個孤兒的命運將會怎樣?

今后，桑娜一家人的生活會怎樣?

老師要引導(dǎo)同學圍圍著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理綻開想象，寄予自己美妙的愿望，再現(xiàn)仆人公美妙的心靈。

2、小組相互說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。

《窮人》教學反思

《窮人》一課勝利地塑造了桑娜，漁夫感人的形象。謳歌了窮人那寧愿自己吃苦也要關(guān)心別人的思想品質(zhì)。

在教學中，我遵循學校生由感性到理性，由淺入深的認知規(guī)律支配教學過程，以同學為主體設(shè)計教學方案，選擇教學方法，組織教學過程。學到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不行?！币欢螘r，我引導(dǎo)