人教版五班級上冊語文學(xué)問點(diǎn)

人教版五班級上冊語文學(xué)問點(diǎn)語文學(xué)習(xí)重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平常的記憶背誦。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于人教版五班級上冊語文學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對大家有所關(guān)心。

人教版五班級上冊語文學(xué)問點(diǎn)

第一單元

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人留意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于(擠)到里邊來了。

2、趕忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪欲地讀著。我很(歡樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的味道。《竊讀記》

3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)(思索)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里連續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過頭來(品嘗)我最觀賞的一些片段，并問問自已為什么喜愛它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前(忽視)的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最終，我會(huì)想象是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)受……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你寵愛的書就是(一位伴侶)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

2、《竊讀記》的是.女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(歡樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的味道。

3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中把一本書比作(伴侶)、(家)和(故地)。

5《我的“長生果”》是(葉文玲)，以親身經(jīng)受告知我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。

三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

一日無書，百事荒蕪。(陳壽)

讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

其次單元

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時(shí)照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達(dá)了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。

2、(洛陽城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆忙說不盡)，行人臨發(fā)(又開封)。思念親人的心情是由(秋風(fēng))引起的。

3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成，故園(無此聲)?！肮蕡@無此聲”說明(思念家鄉(xiāng))。

4、這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品行)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不愿(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好!

5、一條(清亮見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)圍著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長長)的(松軟)的柳枝，(隨風(fēng)飄動(dòng))著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特殊長的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí)，流水也(唱和)著，發(fā)出(動(dòng)聽)的聲音。

二、理解填空。

1、其次組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

2、《泊船瓜洲》是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時(shí)照我還)。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》的是(唐)朝的(張籍)。最能表達(dá)詩人沖突心情的詩句是(復(fù)恐匆忙說不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。

4、《長相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(嚴(yán)肅地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

6、《小橋流水人家》是(謝冰瑩)，課題出自元代劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個(gè)典故的仆人公是(賈島)和(韓愈)。

三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句)

悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情。(張九齡)

浮云終日行，游子久不至。(杜甫)

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。(袁枚)

家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)

江南幾度梅花發(fā)，人在天際鬢已斑。(劉著)

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是(說明文)。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

2、鯨類中體型的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。

鯨是哺乳動(dòng)物的緣由是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的是(法)國的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)?！?/p>

6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維·比安基)的代表作。

二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生氣自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德選擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡潔的(是與非)的問題，(實(shí)踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的士氣和力氣)。

2、花生的好處許多，有一樣最(珍貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(喜愛之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立即(辨別)出來它有沒有果實(shí)，必需(挖)起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡潔的(是)與(非)的問題，(實(shí)踐)起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(士氣)和(力氣)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急迫、委屈、懊喪)——(懇求)——無奈(依依不舍)。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

4、《落花生》的是.作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講風(fēng)光，而對別人沒有好處)的人。

5、《珍寶鳥》的是作家(馮驥才),課文的中心句是(信任，往往制造出美妙的境界)。

6、成語故事“水滴石穿”的仆人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比方學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)

世上無難事，只怕有心人。欲要看畢竟，到處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

人教版五班級語文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。緣由是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

人教版五班級語文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟